5看电视.doc

5、看电视教材来源：义务教育课程课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 孝敬父母 我爱我家教学主题：精讲课 课时：共两课时，第一课时授课对象：一年级学生设计者：郑小芳 目标确定的依据：1.课程标准相关要求：1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，会写800个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受孩子的形体美。2能用普通话正确流利有感情地朗读课文。借助图画阅读，在阅读中获得情感体验，感受预言的优美。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.教材分析：这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙。首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目。换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人心里都装着一样什么东西？3.学情分析：在教本课的时候，教师要根据学生的实际情况，引导他们与文本进行对话。上课前让学生留心自己家人是怎样关心自己的，并试着为家人做一些力所能及的事情。在课文的感悟上，围绕“奇妙”一词展开，让生在读中、讨论中感悟奇妙之处。感受家人之间的相互关爱。识字时，引导学生自主识字，注重引导学生发现规律，从而提高学习兴趣。通过学习来培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生认真读题、做题，认真写字，独立思考的良好学习习惯。学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”14个生字。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“爸、全、关”3个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子有感情地朗读课文。学习重难点：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”14个生字。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“爸、全、关”3个生字。评价任务：1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3. 对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入、揭题活动一 猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。板书：电视激起学习兴趣，引导学生思考谜语。活动二 谈话导入1.你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？2.在家里看电视时都是谁让着谁？ 3.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视根据教师问题，结合自己的生活习惯有针对性的回答问题。环节二初读课文活动一第一遍读课文要求：圈出生字，划出新词。会依据要求自主学习，针对学习中的困难选择合适的解决方案。（评价目标1）活动二第二遍读课文要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。环节三自主识字 合作交流活动一、出示词语：出示词语全家、奇妙、却是、精彩、比赛、关掉、完成、音乐、舞蹈、球员、写字自读：这些词语会读吗？指名读：谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。开火车赛读（词卡）。抢读游戏。根据识字教学模式，遵循“生字反复再现，多法自主识记”的识字原则，通过读文初步识字、交流巩固难点、组词说句助记等措施，采用自主认读、指名认读、同桌互读、开火车读、游戏抢读等手段，全面彻底地落实目标1。活动二、识记生字：出示生字全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈 自读：词语大家读得那么好，字宝宝说他想和爱学习的孩子交朋友，你愿意和他交朋友吗？交流识字方法：可以组词、可以说识字方法、也可以用字组词说话。开火车读。环节四再读课文，感知发现活动一自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相信这次你们一定能把字音读准，句子读通。要是遇到不好读的句子，可以把它多读几遍，开始读吧。通过多种形式的读课文，落实目标3。活动二 同桌互读，指名读自由读文：自己再把课文读读，比比谁读的正确、通顺又熟练。环节五指导书写生字活动一 出示带田字格的生字：“完、家、全”1. 认读生字。2.观察练写：仔细观察这些字有什么特点？ 小组内交流。教师范写，学生照田字格中的范字书写。通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写以及教师的巡视提醒等手段，全面落实目标2。活动二 展示激励：出示个别优秀者或进步者的作品。与例字对比，找出自己的好字；写得不好的字，可以在本上再写一两个。板书设计：5、看电视完、家、全第二课时教学环节教学活动评价要点环节一复习巩固生字活动一 出示生字卡片。自由读生字，口头组词；开火车认读。遵循生字反复再现的原则，让生字和学生再次见面，复习巩固所学的生字。环节二朗读课文。感悟课文。活动一 围绕“奇妙”一词展开。1、读第二节，想一想奇妙在哪里？爸爸爱看球赛，为什么关掉球赛，换成了京剧呢？2、读第三小节，想一想奇妙在哪里？奶奶放弃了自己喜欢看得京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。学生朗读，读出了老人对儿女的浓厚情谊。3、读第四节，想奇妙在哪里？（不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）4、读一读第五小节，想一想每个人心里都装着什么？互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。通过第二环节的学习，让学生在多种形式的朗读感悟中（课时目标2）。联系自己家里的情况，用：“因为所以”造句。活动二 学习第2至第五小节。用“因为所以”造句。例如：因为爸爸妈妈爱奶奶，