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4紫藤萝瀑布教学设计【教学目标】：结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：【教学重难点】：重点：理清文章层次结构，理解文章主旨。难点：1、揣摩作者的感情。2、揣摩文中写景的妙处。【教学流程】一、情境中释题：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，唤起的感受是不一样的。女作家宗璞更多关注的是丁香、紫藤萝这样的花。今天我们一起欣赏紫藤萝瀑布，品味作者是怎样借盛开的紫藤萝花传递内心感受的。二、走近作者：首先让我们走近作者：（宗璞简介）三、初读中感知：1、 作者是怎样描写紫藤萝花，又引起了怎样的人生感悟呢？请同学们把课文仔细读一遍。要求：（1）读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。（2）、本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； （3）、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 2、汇报交流：（1）正音：迸溅(bngjin)伶仃(lngdng)盘虬卧龙(qi)仙露琼浆(qing)酒酿(ning) （2）学生交流后按要求汇报，教师予以适当点拨。四、精读中品味：1.齐读第一自然段，思考：本文第一自然段独句成段的作用是什么? （分析讨论后归纳：“不由”在这里点明了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。） 2、这不由得让作者停住了脚步的紫藤萝到底是一株怎样的紫藤萝呢？作者又是如何描写盛开的紫藤萝的呢？下面让我们一起走近藤萝，与作者一起赏花。请同学们大声朗读2-6小节，思考：（1）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？（2）作者是怎样描写紫藤萝花的？（3）作者是按什么顺序和层次描写的？（4）作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?在文中找出你最喜欢的句子读一读并试着赏析。五、合作中感悟：1紫藤萝因其辉煌而灿烂的生命，深深的撼动了作者的心，让作者不由得停住了脚步，伫立凝望着繁盛的藤萝，花瀑由眼前缓缓流入作者的心底，作者的情感由此发生了变化。请同学们读文711后，小组合作探究：（1）紫藤萝有过怎样的变迁？文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ （2）联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。（在此教师补充相关背景材料，帮助学生理解作者的情感） （3）作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 六、延伸中应用： 人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请学生观察大屏幕上的画面(出示一组花木的画面)。 你能运用本节课学到的方法与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解吗？快来试一试吧！七、作业中提升：
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