10的认识教学设计.docx

10的认识教学设计北大附中广州实验学校 冯少飞【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册6465页、练习九13题。【教学目标 】：1. 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2.能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3.德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，热爱国家，爱护环境和动物，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。【教学重点和难点】：全面掌握10的组成，体验数学在身边。【教学准备 】：多媒体课件、0-10的数字卡片、彩笔、花朵图片。【教学过程】：（一）创设情境，生成问题 （1）师：今天孩子们的课前准备真好，有一群数字宝宝也想进来跟我们一起上课，你能先帮这些数字宝宝排排队吗？（2）师：这些数字宝宝谁最大？谁最小？（3）故事引入：数字9听了可神气了，骄傲的说：我是最大的数字，你们都得听我们的话。请问9真的是最大的数字吗？1和0想了一个办法，立即让9羞愧极了，你们猜猜它们想了个什么办法呢？（引入10）今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？（二）探索交流，解决问题 1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 2、师：10是个神奇的数字，其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。请你找一找，身体上哪一部分的个数或者身边哪些物体可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾）引导：除了在我们的身上能找出10，我们的节假日也能找到10，例如十一国庆节，使我们国家的重大节日，一起共同庆祝我们新中国的诞生。3、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？10的前面是几？9的相邻数是几？（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。4、比大小师：我们知道了它们的顺序，那你会比较它们的大小吗？师：9跟10比，谁大？8跟10呢？ 反过来10跟9比，谁大？填什么号？还能填哪些数？小结：越往后数的数越大，越往前数的数越小。5、几和第几师：你们表现得太棒了，引来了一群小动物一起来听课，看看一共有多少只小动物来了？（按课件回答问题：（1）、图中一共有（ ）只动物。（2）、从左数，第（ ）只是 ，第（ ）只动物是 。（3）、请圈出右边数起的第10只小动物。 ）师：不管是哪种小动物，我们都应该爱护和保护它们，这样，它们才会愿意跟我们一起学习和玩耍。6、小游戏猜猜笔有几支师调动气氛：老师这里有一捆彩笔，共有10支，等会请一些小朋友任意拿走几支笔藏在身后，老师不用看他手中的笔，也能知道他拿走了几支，你信吗？谁想试试？师：你知道老师是怎么猜到的吗？7、教学10的分与合。（1）动手操作：选出自己最喜欢的学具，拿出10个后进行分一分，看看10有几种分法。（2）师：谁想当小老师，上台摆一摆，并教孩子们一起说10的组成。（老师板书）（3）师：为了更好的记住10的组成，我们也可以通过凑十歌来记。一和九 是朋友二和八 是一家三和七 亲兄弟四和六 手拉手五和五 来跳舞师带领生齐读，然后同桌互读、互背、互记（4）对口令“我出1”“我出9,1和9组成10。”（以开火车形式进行）（同桌互出题目）（5）课件找朋友8、教学写10师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固应用，内化提高智慧岛1、（基础题）：做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。2、（应用题）： 要求用10元买两种水果。3、（活动题）：设计了“找朋友”的游戏， 老师事先将数字卡片发给孩子们，然后出示个别数字卡片，问：我是1，我的好朋友在哪里？然后拿着数字卡片9的孩子站起来说：我是9，我是你的好朋友。（四）回顾整理，反思提升学生自己总结，自我评价。师：小