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文档简介

语文园地教学目标：1.学会辨析形近字。2.学会掌握并运用四字以上的成语。3.了解设问句，并学会运用。4.熟读并背诵有关“好问”的名言，积累名言。教学重点： 学会辨析形近字，掌握并运用设问句的用法。教学难点： 积累运用四字以上的成语和有关“好问”的名言。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.小组内交流阅读与思考的联系。2.全班交流、展示。二、识字加油站 1.多媒体出示三组词语。 第一组：驻扎 蛀虫 拄拐 第二组：捐款 娟秀 手绢 第三组：花苞 冰雹 鲍鱼 2.领读词语，出示拼音学生自读。 3.分组读词语。 4.生观察三组词语，有什么发现？ 5.小组交流。 6.全班交流。 7.发现：第一组词语中“驻、蛀、拄”三个字的结构相似；第二组词语中“捐、娟、绢”三个字的结构相似；第三组词语中“苞、雹、鲍”三个字的结构相似。它们都是形近字。8.出示要求会认的11个生字，全班齐读生字。三、语句段运用（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。1.多媒体出示句子。 那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那是没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 2.教师领读。 3.生自读。 4.生自主理解两组句子表达效果的异同。 5.教师点拨。6.进行句子仿写。 7.全班交流自己的作品。（二）问号的用法 1.多媒体展示句子。从漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 2.指名学生读句子。 3.观察句子，有什么特点？ 4.小组自由交流，分享发现： （1）这些句子有两部分，前面是一个问句，后面是回答。（2）我发现这些句子都运用了设问的修辞手法。 5.师补充设问句的知识点。 （1）设问句的含义：先提出问题，后面做出回答，自问自答的句子。 （2）设问句的作用：引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。 6.进行句子仿写。 7.全班交流自己的作品。四、日积月累1.导入：学贵有疑，善于提问是一种很好的学习方法，那关于“好问”的名言同学们知道哪些呢？ 2.出示书上的名言。好问则裕，自用则小。 尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 礼记智能之士，不学不成，不问不知。 汉王充人非生而知之者，孰能无惑？ 唐韩愈3.练读名言。a学生练读，及时正音。b尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。c.学生质疑，组织解疑。4.背诵名言。5.励学导行。a尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。b让学生选择自己最喜欢的一句话作
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