《天净沙秋思》三案.doc

沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科： 语文 课题： 天净沙秋思 课型：新授课 备课时间： 10月10日 主备人： 王国光 审核人：薛春梅学习目标：教学目标：1、 理解这首曲的内容，领会其中抒发的感情。2、 体味本诗情景交融的特点和谴词造句的妙处。重难点分析： 诗人的思乡之情如何巧妙地融合在写景的词句中？教学流程导航台知识链接导入1、 理解诗人马致远2、 了解“元曲”。3、 解题整体感知1、 划分节奏2、 结合工具书理解诗歌内容自主探究环节1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2、写景的句子分别写出了景物什么特点？3、给这幅图画拟个恰当的名字。 4、前三句写景与后两句抒情是什么关系？抒情的语句抒发了怎样的情感？5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？古代诗歌的学习应在熟读成送的基础上进行。要能够熟读，得先理解诗的内容。然后再背诵。其次抓住“诗眼”来赏析古诗。教学按照“是什么为什么怎么样”的思路来进行。“曲”也是古代和乐而唱的一种文学体裁。这首小令是马致远被称为“秋思之祖”的渊源。“曲”的内容和新式都比“词”“家常化”“平民化” 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。 我国诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。天净沙秋思属于散曲中的小令。合作交流环节小组合作交流以上问题全班交流对以上问题的理解。听清老师要求后，小组合作。组长负责监督和计分。展示点拨环节前三句写景与后两句抒情是什么关系？抒情的语句抒发了怎样的情感？前三句写景，又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，引出游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，侧面反衬出游子旅途中的孤苦寂寞的心情。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆。游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过写众多自然景物，情景交融，有情有景。把浓重深秋的色彩，刻画得淋漓尽致。因此，被后人称赞为“秋思之祖”写秋的古诗句1、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝2、 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜3、 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。巩固达标环节1、元曲可分为 和 两种。2、本首小令题目中“天净沙是” ，“秋思”是 。3、马致远是 代 家和 家，他的主要作品有 等。 他与 、 、 并称 。4、本文采用 写法表达 的 之情。教学反思：引导学