上海市普陀区初中数学坊主研修指导计划（第四阶段）.doc

上海市普陀区初中数学坊主研修指导计划（第四阶段2016/3/1-3/31）省市区县学校姓名上海市普陀区中远实验学校孙民政工作任务阶段目标坊主利用座谈、访谈或区域教研活动形式，了解项目学校的个性化需求，为区域研修活动设计并确定活动主题和研修工具，在中国教师研修网完成第二阶段的学习。阶段内容：运用信息化技术工具，制作课后检测试题,并进行检测分析活动主题：应用技术工具，优化诊断评价技术或研修工具： （见附件范例） 职责任务一、活动内容1线下学习（2016/3/1-3/31）（1）上海市中小学数学课程标准（试行稿）；（2）数学学科教学基本要求（试行稿）；（3）历年上海市初中毕业统一学业考试试题分析与评价。2完成作业（2016/3/1-3/31）（1）每个学员根据上一阶段所选的重难点知识的确定，运用运用信息化技术工具，制作课后检测试题,并进行检测分析；3线上交流（2016/3/1-3/31）（1）线上看课120分钟；（2）将线下作业递交平台；（3）线上点评交流，评出优秀作业。二、 简报设计由学员轮流分工合作，以简报的形式对每阶段的活动进行相关报道，要求图文并茂。（本阶段活动简报由铜川中学负责）其他措施1. 建立上海普陀区初中数学工作坊微信群，方便坊主与学员及时就相关问题进行交流讨论；2. 任命每个学校的教研组长为组长，方便督促学员学习任务的完成。附件： (范例)教学目标：总目标：理解余角、补角的概念子目标1：能够用自己的话（不是死背定义）来解释“余角”和“补角”。子目标2：能够举例说明“余角”和“补角”、“补角”和“邻补角”的区别。子目标3：会求已知角的余角或补角，利用现有的知识解决与“余角”“补角”有关的问题. 易：一、选择题 1下列结论中，正确的个数有 ( )(1)一个角的补角比这个角的余角大90 (2)互余的两个角的比是4:6，这两个角分别是36和54(3)小于平角的角是钝角 (4)两个角互补，必定一个锐角，另一个钝角A0个 B1个 C2个 D3个2一个锐角的余角加上900，就等于 ( )A这个锐角的余角 B这个锐角的补角 C这个锐角的2倍 D这个锐角的3倍3一个角的余角比它本身小，这个角是( )A大于450 B小于450 C大于00小于450 D大于450小于9005如果一个角等于36，那么它的余角等于 ( )A. 64 B. 54 C. 144 D. 36二、填空题11.若A与B都是_角，则A与B互补，若A与B互补，A是锐角，则B是_角中：6A=B，且A与B互余，则( )A. A=90 B.B=45 C.B=60 D.A=307下列说法正确的是( )A一个锐角的余角是一个锐角 B一个锐角的补角是一个锐角 C一个锐角的补角不是一个钝角 D一个锐角的余角是一个直角14.一个角的补角是这个角的5倍，则这个角的余角为_15. 一个角的余角是554725,则这个角是_.18互补两角之比是2：3，则这两个角分别是_.19已知a=3519，则a的余角等于_. 难：8A看B的方向是北偏东19，那么B看A的方向是 ( )A南偏东71 B南偏西71 C南偏东19 D南偏西199.OA表示南偏西40方向的一条射线，则OA的方向还可以表示为()A北偏西40B西偏南50C西偏南40D北偏东4017若两角之和是180，我们说这两个角互补1与2互补，3与4互补，如果l=2，则2=_，1+2+3+4=_.20.若1+2=90，3+2=90，1=40，则3= _ ，依据是_ 21.已知，用两种不同的方法，画出的余角和的补角检测结果分析：易题得分率较高，即概念的辨析和简单运用大部分学生过关，中等题得分也在80%左右，学生基本能将几何问题转化为代数方程进行求解，而难题中，涉及到简单的几何论证推理对于一部分学生来说较有难度，得分率较低，45%左右，而一题多解则是很多学生的软肋 ，即思维不严谨.教学反思：学生的座位可以适当作调整，以学习小组的形式组织学生以4人一组或6人一组，在边学边议中开展学习活动.同时教学形式可以再多样化，除去小组讨论，实物投影仪外，可以增加学生间的互相批改，挑选典型错误利用实物投影仪和学生讨论研究，发现问题及时解决.同时以抓实基础研究和读透教材为自己接下来改进的目标和方向.数学中基础研究是为后期综合探索铺垫，所以我将教学内容在读通教材，读懂教材，读透教材的基础上，精细教学内容，让学生作为主体，通过练习，变式练习等基础练习让学生在练习中体会方法，感悟方法.同时我也将精炼自己的数学语言，无论是数学的符号语言，图形语言还是文字语言我都将严谨的教给自己的学生，同时也将在教学过程中教会学生使用正确的数学语言来表达，