小学数学人教2011课标版一年级教学设计.doc

6和7的认识教学设计授课教师：沈兴涛教学内容：人教版一年级上册课本39、40页的内容。教材分析：1.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。 2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。学情分析：本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。3使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：课件、小棒若干等。课时安排：一课时教学方法：观察法、合作探究教学过程：一、给数字朋友找家和3相邻的数是（ ）和（ ）0和2中间的数是（ ）比4多1的数是（ ）（1）生独立完成。（2）学生汇报，学生自己看。（3）第一个起来回答问题的得一面小红旗。二、谈话导课。 1师提出问题：“小朋友，这些数字宝宝都是些什么呀?你能读出来吗?”孩子齐读。2你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7的认识)三、探究新知1. 出示主题图。（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些）指23生口答。师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？生数一数后，在两人小组内说一说。指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几，就先板书几。）师在黑板的旁边板书6、72. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）生用摆出6根小棒和7根小棒，教师相机画出学生摆的图形的样子。（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。3、教学序数一共有（ ）缸鱼。 从左边数第7缸有（ ）条鱼。有7条鱼的是第（ ）缸4、比较大小的教学出示三个鱼缸，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两缸鱼分别是多少？师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?板书：56 67。5. 教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）学生在本子上书写。四、知识运用连线小羊：我的岁数比5大比7小；小兔：我的岁数比6小；小牛：我的岁数比6大。（让学生先理解题意再连线）五、拓展练习1、把左边的6个小动物圈起来。2、在从右边数的第六个小动物下面画一个圆。3、请给车厢编上序号。（学生起来回答）4、教学数序。（1）通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答。指生提问题，生答。六、拓展训练1、填空。（1）6后面的一个数是（ ）。（2）7前面的一个数是（ ）。（3）6的相邻数是（ ）和（ ）。（4）5和7中间的数是（ ）。2、看着尺子图，还能想到什么？七、总结提升课堂总结：这节课,同学们认真学习,表现真不错,为了奖励你们,老师给大家讲个故事,想听吗?早上鸭妈妈领着5只小鸭下河去捉鱼,小鸭