比较数的万以内数的大小(说课稿).doc

万以内数的大小比较说课稿一、说教材比较万以内数的大小九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第二小节。本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。二、说学情比较万以内的数的大小，是在学生已经认识生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数比较大小的方法的基础上学习的，但语言表达能力和概括力较差。三、说教学目标知识目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系。技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。四、说教学重难点1、教学重点：比较万以内数的大小的方法。 2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。 五、说教法、学法 本节课的特点，教学时应从学生已有的知识背景与生活经验出发，沟通生活与数学的联系。本课的学法指导突出以下两点：1、兴趣是最好的老师。2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。 六、说教学过程（一）、创设情境：谈话引入。 复习旧知，让学生说说万以内数的读写方法。为学习新知做好铺垫。（二）、探究新知。1、位数不相同的数比较大小。1）猜一猜：谁会胜利？（2）想一想，谁猜得对（3）说一说你是怎样比的？引导学生用多种方法比（数的顺序、数的组成等等）学生自主探究，汇报比较结果及方法。（4）做一做：自主完成比较689和1627, 3586和924，并汇报方法。（5）议一议：通过合作交流总结位数不同的数比较大小的方法。2、位数相同的数比较大小。创设情境，比较：首位不同（如：1532和8848），以及位数相同，首位相同的两个数（如：2017和2160）。（1）想一想：自主探究怎样比较这些数（2）议一议：同桌合作交流如何比较。（）比一比：游戏，同桌各出一个四位数，比较大小（4）说一说：全班交流归纳总结比较数字大小的方法。（三）、巩固练习 1、基本练习：比较数的大小，学生口答2、提高练习：创设情境多媒体播放“五岳”的图片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？从低到高排列。（四）、课堂小结：请谈一谈这节课你有哪些收获?（进一步引导学生对比较数的大小的方法进行归纳、总结。）总之，本节课的设计力图体现新课程的理念，以促进学生的发展为宗旨，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的各项能力，激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的信心，体会数学与生活的联系。七、说教学反思 在二年级下册万以内数的认识单元中，学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此，在本堂课的教学设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“比较数的大小”这一内容，相信教过的老师都会认为比较枯燥，因此我将教学设计