《快乐国奇遇记》教学设计（新）.docx

快乐国奇遇记教学设计 盛元小学 哈美燕教材分析： 这是一篇略读课文。课文是根据19世纪意大利作家卡洛.科洛迪创作的长篇童话木偶奇遇记的部分章节改写的。课文讲述了主人公皮诺曹在快乐国的一次奇异遭遇，在经过一次次磨难后，认识到了自己的错误，决心做一个真正的孩子，说明他是一个没有主见，非常贪玩和决心改正错误的孩子。 教学目标： 1、知识与技能：辅导学生认识课后的个生字，理解相关的词语。 2、过程与方法：指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。 3、情感态度与价值观：引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。教学重难点： 重点：了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情 难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。教具学具准备：多媒体课件教学时间： 1课时课前试学任务单：在木偶奇遇记这本书中，皮诺曹经历过很多次遭遇，从中选择印象最深的几次遭遇读一读，完成下列表格：经历了什么遭遇 人物特点 相关语句教学环节：一、 课前导入：1、 同学们，你们平时都喜欢读哪些书？请一组学生开火车来回答。2、 你们读的书可真不少！是啊，书籍是人类进步的阶梯。读书可以开阔我们的视野，提升我们的内涵，并从书中学到一些为人处世的道理。3、 （作者简介） 今天，我们上的快乐国奇遇记这篇课文就是根据意大利作家卡洛.科洛迪创作的长篇童话木偶奇遇记部分章节改写的。（板书）4、 你对木偶奇遇记这本书了解多少呢？（指生回答） （过渡语）你是怎么获取这些知识的？ 是啊，课本中的学习链接就是一种很好的学习途径。5、 相机出示学习链接。 过渡语：下面就让我们走进课文，看看主人公经历了怎样的遭遇呢？ 二、初读课文，学习字词，整体感知 ：1、自由朗读课文，读通句子 ，读准字音。思考：课文讲了一个什么故事？（同学们读得可真认真！）2、出示本课词语： 早宴 邀请 爽快 灯芯 竖起 扮演 懊悔 跪地 悬崖 贪玩 a、小老师领读 b、开火车读 （过渡语：同学们掌握的可真不错！） 3、读完课文，相信你也一定知道课文讲了一个什么故事？（指生回答）三、自读课文，感悟理解：（过渡语）：下面我们来深入课文学习。（出示自学提示）：1、 （四人为一小组交流）皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？找出相关的段落读一读。（相机板书）从语段中可以看出，皮诺曹是个什么样的孩子？2、学生回答，解决问题（教师相机板书）a、你能把相关的段落读一读吗？（620自然段）（评价：在读的过程中，不但要注意停顿还要注意语气的变化。）b、（出示课件）请一位学生再来把皮诺曹说的话读一读，大家体会一下，在“小灯芯”的说动下，皮诺曹的思想态度有什么变化？c、从中可以看出皮诺曹是个怎样的孩子呢？4、 （过渡语）皮诺曹的贪玩使得他来到了“快乐国”，他在“快乐国”快乐吗？（学生回答，教师相机出示课件）预设一：（快乐）满街都是孩子：他们有的打弹子，有的扔石片，有的骑木马，有的捉迷藏，有的玩儿追人 ，有的翻跟头，有的.,有的.热闹得就连打雷也听不到了。 皮诺曹看到这些后，他的心情怎样？（你是从课文哪一段看出来的？）皮诺曹和其他孩子一下车，就兴高采烈地玩儿了起来。才几分钟，他们就已经和所有的孩子交上了朋友。皮诺曹觉得自己是世界上最幸福的人了。预设二：（不快乐）（出示课件）皮诺曹在快乐国遇到了哪些奇异的遭遇？后来又是怎样脱险的？（相机板书，并适时体会皮诺曹是个怎样的孩子）四、书本链接1、皮诺曹的遭遇岂止这些，在木偶奇遇记这本书里，在那曲折的情节中，还有哪些语句让你认识了匹诺曹呢？（请同学们出示课前试学任务单）2、请同学们对照试学任务单，结合书本来谈谈感受。（学生自由发言）3、小结：皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后，终于成长为一个真正的人。五、总结 学完这篇课文，你有什么感想？谁来谈一谈？ 我们每做一件事情一定要有恒心，不能随便改变自己的志向，学习是我们现在的主要任务，不但要学习书本知识，还要明白做人的道理。养成良好的生活和学习的习惯，做一个好孩子，这样才能避免像皮诺曹那样吃苦头！ 6、 课后作业清单：1、 把这个故事讲给你的爸爸