(罗莉)秒的认识.doc

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法首次设计者：罗莉 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：教学内容：人教版三上P68、69主题图及例1教学目标：1探索并掌握一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确的进行口算。2培养学生的口算能力和类推能力。3结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重难点：理解算理，掌握口算方法。教学过程设计研讨重构记录一、创设情景，提出问题师：六一节快到了，小精灵要带我们去一个很好玩的地方，请看屏幕（出示主题图），在哪儿？师：在这个游乐园里，你发现了哪些游玩的项目？（有轨电车、过山车、旋转木马、摩天轮）师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？二、明确算理，探究算法1、整十数乘一位数（）小明的妈妈带着小明来到了旋转木马的项目旁，咱们也去那里看看。（课件呈现旋转木马一角图）问：从图上你获得了哪些数学信息？结合学生汇报板书（坐旋转木马每人元，准乘人）你能提出用乘法计算的问题吗？（补充板书形成问题）：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？谁会解决这个问题？2918（元）说明、表示的意义。师：如果又来了一个人，10人玩要多少钱？ 21020（元）问：你是怎么算出来的？（210表示2个10相加，101020。）（还表示10个2相加等于20。）（2918， 18220。）（2）这几天游乐园里特别热闹，那如果玩旋转木马的人数增加到90人，一共要多少钱呢？指明列式 290180（元）问：你是怎么算的？（预设：先算乘，再积的末尾添上一个。） 师：对于他说的方法你们又有疑问吗？老师有个问题想请教大家，明明是90，为什么你先算2乘90，这个9其实是表示什么？（9个十）（结合讲解板书：把90看作9个十，2乘9个十得18个十，所以就是180。）（指名说）（同桌互说）（齐说）小结：小朋友真不简单，能从我们游玩的地方用数学的眼睛发现数学问题，并学会了解决问题的计算方法。2、整百（千）数乘一位数请用今天学到的方法计算：207200720007独立完成，汇报得数。你们是怎么算的？ 反馈问： 为什么可以这么算的道理呢，你明白吗？（引导学生说算理）2个百乘7就是14个百，等于1400 问：你发现这些算式和我们以前学过的口算乘法有什么不一样。小结揭题：每道题里都有一个因数要么是整十数，要么是整百数，或者是整千数，另一个因数是一位数。这就是我们今天研究的整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。板书口算乘法3、总结方法师：现在谁能告诉大家，以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，可以怎样计算呢？可以先和同桌说说。归纳口算算法：整 十整 百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.三、巩固练习，扩展应用（一）巩固计算，形成技能师：大家发现了计算的小诀窍一定能帮助我们算得又对又快。下面就让我们运用这个方法来进行一次口算比赛，看咱们班都有哪些计算小能手。1、我能算！比比，看谁做的又对又快！（课本习题1）104=108= 106=204=608= 406=3004=7008= 5006=（1）抽生报答案，全班校对。抽取其中说算理。（2）讨论：5600=3000，因数末尾只有2个0，积的末尾怎么会多出1个0，这是怎么回事？（其中一个零是四五二十得来的。）问：500乘哪些一位数的积的末尾也会多出一个0？（师说明500中的5和一位数相乘的积是整十的时候，积的末尾会多一个0。）2、观察分类，掌握技巧师：下面让我们拿起笔，乘上数学小火车，在纸上写下得数。（课件显示：一列数学小火车在开动，逐一出现车厢（视学生情况可适度停顿），上面写有算式。2003 603 810 1007 3005 5006 204 980 9005 670）（1）学生视算，校对。（课件显示：所有的算式。）学生报得数，逐一点击出现答案。（2）能把这些算式分一分类吗？把想法悄悄地告诉同桌。（汇报交流得出根据用同一句口诀分，根据因数和积末尾的个数分两种分类方法。）师：观察的角度不同，有不同的分类方法。让我们来看分成两类的。47= 2885=40407=280 805=4004007=2800 8005=400040007=28000 80005=40000（3）问：观察这这种分法， 你有什么发现？（引导学生初步感受第二个因数相同，第一个因数末尾增加几个0，积的末尾也增加几个0。）再问：为什么第二组积的末尾会比因数末尾多出一个？你知道吗？（二）综合应用，解决问题师：其实生活中很多问题也能用今天学习的知识来解决。1、帮游乐园里的小朋友解决到小卖部买饮料的问题。（书本练习）买20瓶需要多少钱？2、帮小卖部的阿姨算一算一共运来多少千克苹果。（练习）一共运来苹果多少千克？3、师：游乐园里有位小朋友给大家出了一道题，大家请看大屏幕，（课件出示）猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目，共花去了60元。你能猜一猜他们可能有几个人，玩的是什么项目吗？能用算式表示吗？（完成在作业纸上） （ ）（ ）=240四、全课总结今天学习了什么？你有什么收获？比较提炼，总结算法：整十整百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。运用今天学的知识可以解决生活中的很多的实际问题呢！课后小朋友们可以去找一找。赠送给学生两句话：生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。教学反思：秒的认识首次设计者：罗莉 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。2、通过丰富的学习活动，初步建立1分、1秒的时间观念。3、通过多媒体课件演示及学生的合作探究等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性，并对学生进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。教学难点：知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。教具：多媒体课件学具：口算练习纸每人一张。教学过程设计研讨重构记录 一、 创设情境，引入新课。1、同学们知道“嫦娥一号”吗？在不久前，它乘载着千万人的梦想，乘载着中华民族的自豪与希望，在西昌成功发射，这可是所有中国人的骄傲，让我们一起重温这个激动人心的时刻。（播放“嫦娥一号”发射倒计时和升空视频）2、（大屏幕演示把电子钟放大“2007年10月24日，18：05：00”）让我们中国人都记住这个难忘的时刻吧，(引导学生一起说)2007年10月24日，18时5分，就是指下午6时5分，那这后面的两个0又表示什么意思呢？(0秒)3、今天这节课，我们就一起来学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）4、(课件出示一秒的“滴答”)我们听到的钟声“滴答”就是一秒，计量很短的时间，常用比分更小的时间单位“秒”。(板书：计量很短的时间用“秒”)5、师：在生活中很多地方用到秒，例如火箭发射，新年倒计时，赛跑计时等。二、活动体验，探究新知。(一)出示各类钟表，初步认识这些钟表上的秒。(有电子表、手表、挂钟、闹钟、秒表等)师：看，这些都是我们用来计时的工具。1、初步认识电子钟上的秒。出示10：16：06，师教生读这一时刻：10时16分6秒2、认识挂钟面上的秒针师：有的钟面上有三根针，其中哪一根是秒针呢？师小结：最细最长的是秒针。（二）认识1秒 ，探究秒和分的关系。1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，(课件出示秒针走一小格，一小格内有阴影)秒针走一小格，是几秒？(板书：秒针走一小格的时间是秒。) 2、（秒针从数字12走到数字1，并有阴影）这表示经过几秒？ （从数字1走到数字3，并有阴影）这一次又表示经过了几秒呢？你是怎么知道的？3、（从数字12走到差2格到数字6，并有阴影）这一次表示经过了几秒？你是怎么看的？4、观察，现在秒针和分针分别在哪儿？（都指着12）一会儿，请同学们认真看一个动画，秒针有一圈，分针有什么变化？你知道分和秒的关系吗？（播放动画“60秒”） 在小组内商量商量。全班交流，总结：1分=60秒，并板书。5、分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）（三） 体验秒和几秒 1、秒到底有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，再仔细听一听。(课件发出“滴答”一声)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是秒。那一秒钟，你能做些什么？可能学生说到拍手、点头、跺脚等。2、学生说一种，就用这种方式拍手、点头或跺脚试着跟着课件里的时钟一起数10秒。3、闭上眼睛，想着秒针是怎么走的，心里默数(课件中有“滴答”声)。 4、小闹钟游戏(1)10秒小闹钟 学生闭眼，心里默数10秒，然后举手，看谁计时最准。(课件中的闹钟开始无声地走，走到10秒后停止，并发出闹铃声)(2)15秒小闹钟 师：15秒小闹钟，计时开始。5、刚才哪些小朋友数得比较准，你是用什么方法估得这样准的呢？ （四） 体验1分钟 1、做一分钟口算，交流同学们一分钟做了多少道。师小结：我们在做口算时，不仅要追求速度，更重要的是要计算准确。2、交流你1分钟可以做些什么？（学生课前在家里体验的1分钟在全班交流说一说）3、课件出示1分钟还可以做其它的一些活动。 4、独立看书。今天我们学的内容就在数学书59、60页。请同学们默看数学书的这两页，想一想，通过今天的学习，你了解了有关秒的哪些知识？看完后静息。（老师悄悄地给学生计时）。师公布学生用的时间。并评价看书情况，表扬看得认真的同学。5、让学生谈谈这节课的收获。三、巩固练习，拓展提高。1、填上合适的时间单位。 ( 1 )小朋友每天大约睡9 ( ) ( 2 )小华系红领巾约20 ( )( 3 )我们上一节课的时间是40（ ）( 4)小明跑100米要用19（ ） 2、出示100米短跑比赛场景。小红、小芳、小各敏的成绩分别是19秒、20秒和18秒。谁跑得最快，谁最慢？3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。让我们一起来回顾那个振奋人心的时刻。(课件播出刘翔比赛录像)你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。这里的88不足1秒。他平均1秒就跑了接近9秒。真不愧是亚洲飞人。他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。四、全课总结，系统梳理。到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？它们有什么关系：1时=60分，1分=60秒（板书时、分、秒的关系）它们相邻两个单位间的进率都是60。有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 五、欣赏感悟，教育升华。秒钟确实很短，但是有些现代化的工具秒钟却能做很多事情呢。不信，你看：（课件介绍一些相关信息）如：飞机每秒大约飞行200米，乘载