化石吟教学设计.doc

一、学习目标：知识与能力目标1、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。2、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。3、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。4、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。过程与方法目标1、引导学生把握诗歌内容时，应该以多种多样的朗读方式进行。2、引导学生进行由此及彼的联想和想象，并在此基础上进行适当的创造。3、利用多媒体介绍有关化石的知识。德育目标激发学生探索未知世界的兴趣，培养爱科学爱文学的思想感情。二、学习重点：1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。32、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。三、教法、学法分析 本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑惑点，经过师生共同研讨解决，从而深入理解本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。四、课时安排：一课时教学过程（一）导入：自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？学生讨论，回答今天让我们一起来学习一篇新的课文化石吟。它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。（二）诗歌朗读 1、给学生3分钟时间自由快速地阅读。2、通过工具书，扫除阅读的障碍，生字词；画出你认为重要的词语。3、基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌）下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。设计意图通过读去品味和感受诗歌，并进一步地理解本篇文章；增强同学们的竞争意识，团结协作精神；达到同学之间的取长补短，相互学习相互提高的目的。（三）品味鉴赏化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。示例问题（屏幕显示问题）1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。2、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。3、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。设计意图：教学应能随机应变，通过教学来培养学生对本学科的学习兴趣，提高学生的理解、表达、分析和解决问题的能力，还有团结协作和积极向上的精神。（四）想象联想（我想象中的远古世界）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（学生可为海、陆、空三个小组）（五）欣赏歌曲科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！欣赏歌曲剧木鱼石的传说 （六）介绍有关化石的内容。（多媒体显示） 教学反思：本文是一首科学抒情诗，通过展示人类对化石的研究成果，再现亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和伟大。用传统的教学方式读、评、问让学生去把握诗歌，引起学生的学习兴趣和对科学的探究，是我在教学过程中要把握的重点，也是我在备课中所要解决的问题。这课的学习，改变传统教学以师讲为主，如朗诵后的评讲，问题的提出和解答都是学生唱主角，老师只不过作一个中介人而已，并在整个过程中以引导为主，不但课堂气氛热烈