计算机在英语教学中的方法与途径.doc

计算机在英语教学中的方法与途径现代教育技术的发展不仅推动了教育思想的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。网络作为一种创新的手段，把文本、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使教学富有趣味性、情景性、交互性，从而有助于教学质量的提高。如何使网络和多媒体技术在英语教学中发挥更大的作用，进一步提高教学效率，是当前教育改革与发展中一个具有现实意义的重要课题。一、巧用多媒体课件，优化初中英语教学1、刺激多种感官，使英语学习趣味化基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的课堂教学是一支粉笔和一张嘴，教师从头讲到尾，教法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地学习，兴趣下降。教师教得累，学生学得累。图文并茂、动静结合的多媒体课件，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，从而能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如：教学生学习用英语“问路”、“借物”、“打电话”等知识时，先让学生看一段课文对话的录像，整体感知对话内容，创造一种真实的氛围，就会大大激发学生的求知欲望，教师再指导学生模仿会话，学习这方面的用语，学生很快就能学会诸如“Can I help you ? May I speak to .?等常用语，并体验到学习的成就感。2、突破重点、难点心理学告诉我们，正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生学习潜能，提高教学效率。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，且长时间的有意主意容易使学生感到疲劳和厌倦，利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意 ，并维持他们的有意主意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如：前面提到的打电话教学，笔者利用多媒体课件将电话用语This is Tom speaking .Who is that ?中的This、 that 用跳动及颜色变换来显示，以引发学生思考，让学生自己去发现它们与汉语表达的不同，这样不仅一目了然，印象深刻，而且能改变传统英语教学的母语介入过多的问题，可以收到事半功倍的效果 。3、通过逼真的语言，使英语学习交际化英语教学的目的在于使学生形成英语能力，而英语能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。为了使每个学生开口说英语、多交际，教师要努力去营造英语交际氛围 。借助于网络和多媒体支撑的教学平台，为学生创设更多的感受、领悟、积累和应用英语的机会，让学生的语言能力在实践交际中得到锻炼和提高 。例如：为了创设英语交际环境，教学中我常将学生们喜爱的歌星、影星及卡通人物等引入课件。在播放动画时，让学生分组用英语为之配音，相互交流，学生在对话中创造性地运用了所学语言，进行大容量的仿真交际。学生学习的主观能动性得以激发，每个学生都乐于开口说英语 ，从而产生了特有的教学效果。此外，学生在课外可以观看网上英语电影，电视台播放的英语节目等，从中获取大量的语言信息和实践机会，学习原汁原味的英语。可见，网络和多媒体的独特功能是传统教学代替不了的。4、充分利用网络技术，进行个性化学习网络和多媒体教学打破了传统的英语课堂模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间，学生不再受课堂教学时空的束缚，可在任何时间、任何地点借助电脑、光盘课件和网络进行自主学习，遇到语言难点时还可以反复学习，直至弄懂为止。学习时间可长可短，由自己灵活掌握，学习内容自由选择，或听力练习、或进行自测、或大量阅读，大大改进了学习方法，从真正意义上体现了“因材施教”的原则。另外，教师在教学实践中借助计算机网络 ，可以借鉴、模拟、移植外籍英语教师和其他优秀英语教师的教学艺术和教学情景，并促进自己的教学行为，使自己在一个新的高度上从事教学活动。二、多媒体网络教学目前存在的问题及对策尽管网络和多媒体技术有助于提高英语教学效果，但目前存在的一些问题限制了它充分发挥其作用。1、教师方面的问题目前，制约多媒体技术发展的因素是课件制作。很多学校在课件开发中，不能充分利用当今的网络技术，往往是由英语教师提出设想，计算机教师制作课件，并教会英语教师操作；甚至有的英语教师上课时还要计算机教师坐在旁边“协助”。结果在课堂教学中往往出现两方面的问题：一是编写的课件内容与形式不统一，过分追求直观效果，不顾教学目标和教学规律，随意提高和降低教学要求 ；二是由于英语教师操作不老练，上课时经常出现操作失误，严重影响了课件的效果。2、课件方面的问题目前，多媒体教学课件的开发还存在许多不尽人意的地方 。譬如：有的课件简直就是教科书的搬家，或者仅仅充当幻灯仪的作用，弱化了课件的功能，多媒体教学名存实亡，导致学生不感兴趣，从而影响学习效果。3、学生方面的问题学生被声响效果所吸引，淡化了对教学内容的掌握，抓不住重难点，一节课下来收获平平。4、情感交流方面的问题采用多媒体教学后，教师很少板书或走动，只是一边操作主控台，一边讲解，课堂中没有了师生情感交流，课堂的气氛显得相当沉闷，不利于调动学生参与课堂活动的积极性。针对以上多媒体教学中存在的问题，笔者建议采取下面的对策：1、重视教师的培训工作网络多媒体技术的运用需要英语教师提高自身素质，它应该成为教师的 “必修”科目，尽快掌握现代教育技术 ，成为多媒体教学的主体。应该在掌握计算机基本操作技能和网络技术的同时，还要掌握多媒体课件的编写与制作技能，以便制作出适合英语学科特点的课件，逐步建立自己的电子备课系统，并形成自己的素材库和课件库。2、重视软件的开发和制作目前，学校所采用的教学软件还不够完善，或多或少地存在着问题，所以在开发多媒体英语课件时应注意动画、影像的设计，要服务于教学内容的需要，不能片面追求美观；高度重视视觉效果；恰当使用音乐效果。3、把握适时、适当 、适度的原则，发挥多媒体的最佳效果；注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到教学相长的效果。网络和多媒体技术的运用代表了21 世纪英语教学改革的前进方向，它不但改变了以教师为中心的传统教学模式 ，确