五年级品德教案前5周.doc

教 案学 校：定 西 小 学年 级：五 年 级科 目：品德与社会授课老师：吴 晶 妮五年级品德与社会教学进度计划（2012-2013）学年第一学期 五年级品德与社会周次月日及月日教学内容节次18.27-8.31父母对我的希望329.3-9.7希望带来的苦与乐339.10-9.14架起沟通的桥梁349.17-9.21我有上学的权利359.24-9.28选举我们的班干部3610.8-10.12做有责任的小公民3710.15-10.19我们的衣食哪里来3810.22-10.26生活中的工业产品3910.29-11.2四通八达的交通31011.5-11.9现代通信真方便31111.12-11.16传媒拉近了时空31211.19-11.23世界科技的今天31311.26-11.30让科技造福人类31412.3-12.7借来邪教的面纱31512.10-12.14抵制邪教31612.17-12.21世界上的邪教31712.24-12.28期末复习3181.3-1.7期末测试3五年级品德与社会教学计划一、学情分析通过了解接触，感觉五年级的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。二、教材分析品德与社会课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点：1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之一。3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。三、教学目标要求1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、处理和解决生活中的实际问题。4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方面、多角度地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。四、教学措施1、对话教学策略教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。2、活动化教学策略教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。4、开放性教学策略五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。第一单元：我在希望中长大父母对我的希望第一课时教学目标：1、指导学生把平时积累的感人小事有条理、生动地描述出来，表达自己的真情实感，进一步培养学生积累、筛选素材的能力。2、培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。3、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。领会到“父母对自己的希望”的习作真谛。4、培养学生评价他任何修改作文的能力。教学重点难点：1、选择典型的材料进行习作。2、表达出真情实感。教学过程：一、积蓄情感，在享受中动情。教师播放懂你，激发学生对父母的感激之情。（1）教师与学生交谈，有人说：“父母啊，无论走到哪里，我眼前总有你慈祥的面容，慈爱的目光。”观看完这个MTV，你有什么感受？（2）俄国有句俗话：“父母之恩，水不能溺，或不能灭。”观看了这个MTV，你有什么话想要对大家说？今天，我们就一起回顾一下几年来父母与我们共同走过的日子，诉说父母与我们之间无尽的爱。（板书：父母对我的希望）二、在交流中叙情1、老师让大家课前搜集有关父母对儿女深情的文章、诗词或者词语，把你搜集到地读给大家听。（学生汇报）同学们读得真好，你可以把这些好词、好句引用到你的作文中来，为你的作文增添色彩。2、现在我们以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。3、谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。4、同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。三、进行习作练习下面来看一下本次习作的要求。（1）抓住人物的动作、语言、神态等方面展开具体描写。（2）抓住细节，以小见大，把过程叙述完整。（3）要表达真情实感。四、写作中抒情1、学生开始写作。2、教师巡视，具体指导，帮助学生解决困难。五、佳作欣赏学生互相点评。六、总结 今天，我发现同学们长大了，因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完这节课，你再不会对爸爸、妈妈所作的一切无动于衷，有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光、充满快乐。 最后，我们全体学生起立，一起唱一首歌母亲，无论以后你干什么，都不要忘了父母对你的希望。第二课时教学目标：1、了解父母对自己的希望并知道父母为什么会有这样的希望。2、通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心。3、培养学生调查分析问题的能力。教学重点难点：1、通过活动，增进父母与孩子之间的情感，使孩子能够更加理解父母。2、表达出真情实感。教学准备：1、 学生观察生活中父母为了孩子的成长所付出的辛勤劳动。2、 让学生询问父母对自己有哪些希望及为什么会有这样的希望。3、故事课件：孟母择邻而居教学过程：一、 谈话导入：每一个做父母的，为了使自己的孩子更加优秀，都会提出各种各样的希望和要求，你的父母对你有哪些希望呢？ （激发学生的表达欲望，引导学生针对教材第三页两幅图例所反映的现象进行分析，以此为载体拓展学生思维，说说父母对自己有那些希望，指导学生将父母对自己的希望进行分类，总结，记录下来。）二、 讨论交流针对教材第4页内容的处理，建议把“爸爸妈妈的回答”这部分让学生通过询问父母在课前完成，以备在课堂中进行讨论。1、你指导父母为什么会有这样的希望吗？2、学生根据课前调查进行充分的讨论交流三、故事明理通过听录音故事孟母择邻而居，学生分析、讨论、交流：孟子的母亲为什么要不断的搬家呢？由此理解孟母的良苦用心三、 讨论交流写感受1、引导学生针对父母不同的行为表现（使学生或感动、或不理解、或反感）进行讨论。2、讨论过程中，学生之间、师生之间可相互解惑，在学生思维偏移时，教师及时给予正确的引导，使学生理解父母心、感悟父母心。3、指导学生将内心感受写下来。四、活动：纸条对对碰1、请父母将自己对子女的期望写在纸条上；2、学生将自己理解的父母的行为和期望写在纸条上；3、双方将纸条互换，看是否真正、充分地相互了解了。五、课堂小结第三课时教学目标：1、 知道在自己的成长的过程中，父母所付出的辛劳。2、 通过父母对自己的希望和行为表现，去读懂父母心、理解父母心。3、在了解父母对自己希望的同时，培养学生调查、分析问题的能力。教学重点：联系实际，通过父母的行为去理解他们对儿女所付出的无私的伟大的爱，学会表达自己对父母的感激之情。教学准备：学生课前搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事。教学过程：一、 导入新课同学们，我们每天在父母的关爱下快乐的成长，那么，你们可曾想到在父母的关爱背后，他们付出了多少吗？今天，就让我们来共同回忆父母对我们付出的点点滴滴，来细细地品味感受父母对我们的爱吧！二、 图文分析，初步感知1、观察课本第六页图例：你能感受到图中的父母在子女成长的过程中都有哪些付出吗？2、联系生活中的实际情况，举例说说自己的爸爸妈妈为自己的成长所付出辛劳。三、实例辨析，加深理解在我们成长的过程中，爸爸妈妈的付出有的让人感动，有的让人不理解，还有一些做法甚至会使孩子们反感。那么，应该怎样去看待父母的这些良苦用心呢？1、 分析图例：这些孩子是怎样看待父母对他们所作的一切呢？2、说说自己是怎样看待父母的做法的？3、小组交流并向全班汇报：你是怎样表达自己的父母的感激之情。4、把自己的这些想法都写下来，并在回家后读给父母听听。四、故事读析，感情升华1、读故事孟母择邻而居。2、说说自己的读后感。3、讲一讲自己知道的古今中外的关于父母甘心为儿女奉献的故事。4、说说听完这些故事后的感受。五、总结全文 父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也因如此。让我们把爱建立在理解的基础上，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用自己的实际行动去回报父母的恩情吧！希望带来的苦与乐第一课时教学目标：1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；反之，父母不合理或者过过的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。教学重点：1、从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望；2、联系实际，让学生通过父母的行为去理解他们对儿女所做的无私的奉献，学会表达自己对父母的感激之情。教学准备：1、让学生在课前准备自己的获奖证书；2、教师录制故事揠苗助长；3、学生课前搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事。教学过程：一、导入新课 导语以启示性的语言，对本课学习活动的主旨进行了了概括，重点揭示了促进孩子进步的前提是“父母的希望和孩子的愿望相一致”，那就是合理的希望和要求，会使孩子们产生动力，不断进步；过分的希望和要求，会给孩子带来压力和烦恼，影响孩子的身心健康。二、图文分析 通过看图及文字分析，使学生了解父母在学习上、生活中对自己无微不至的关怀和给予的帮助，并以小组讨论的方式使学生自己知道，在父母的严格要求和督促下，如果自己坚持着去做，同样也会取得很大的进步。三、联系实际讨论交流 学生拿出课前准备好的各种获奖证书，介绍自己取得的成绩，然后学生之间、师生之间分析在这些成绩的背后，父母给予孩子的爱及付出的辛劳。 教师引导学生分析： 在自己取得成绩的事情中，哪些是自己愿意做县父母给予了支持、给予了巨大帮助的？ 在自己取得成绩的事情中，哪些是自己要做且父母作出了牺牲，促使自己成功的？ 在自己为取得成绩而努力的过程中，有没有父母“逼迫”的成分？这种行为的后果是什么？当时自己是如何接受的？如果以后还有这种“逼迫”，自己会如何看待和接受？ 学生们根据自己的实际情况，交流对父母严格要求自己的理解，并写出对父母的理解及感谢的话语。四、听故事明道理 听录音故事揠苗助长，讨论“助长”这样目的和“揠苗”这种手段之间的矛盾。然后让同学们联系实际生活说一说，父母提出不符合实际的希望和要求，给自己带来的烦恼。而且要认识哪些是真正的由“希望”带来的“烦恼”。五、本课总结 父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。六、作业布置 1、制作一张“爱心”卡片，并写上感谢父母的话语送给自己的父母，来表达对自己父母的感激之情。 2、搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事和同学们进行交流。 3、填写课本中的表格并与同学交流。第二课时教学目标：1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；反之，父母不合理或者过分的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。教学重点：1、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。2、从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望。教学过程：一、导入新课1同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？2、在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？3、你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？二、学生讨论、回答问题。（一）希望带来的进步父母的希望和自己的愿望一致时，就会使自己产生一种动力，督促着自己积极进取，不断进步。（二） 希望带来的烦恼当父母的希望违背了我们的成长规律时，当他们的要求和行为让我们难以接受时，不但不利于我们的成长，还会给我们带来许多烦恼，影响我们的身心健康。三、本课总结 父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。 第三课时教学目标：1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；反之，父母不合理或者过过的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。教学重点：1、从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望；2、联系实际，让学生通过父母的行为去理解他们对儿女所做的无私的奉献，学会表达自己对父母的感激之情。教学过程：一、 复习导入同学们，在上节课的学习中，我们学习了拔苗助长故事，了解到过高的期望往往会导致过多的压力。今天我们就将继续进行学习。二、 联系实际结合故事所带给学生们的启示，根据教材第十二页中的内容，让学生联系实际说一说，父母提出不实际的要求和希望时，带给自己的烦恼。 烦恼有各种各样，有的是父母带来的，有的是自己造成的。（引导学生理清思路，认清哪些是真正的“希望带来的烦恼”）三、 辨析，填表格1、 分组讨论“为什么会有这些烦恼，原因是什么？”2、 引导学生分析父母提出的希望是否合理及给同学们带来烦恼的原因。3、填写表格父母的希望和要求给我带来的烦恼为什么烦恼4、这些烦恼中哪些是可以解决的，哪些是不可能解决的，哪些是父母无奈的选择。四、课堂小结架起沟通的桥梁第一课时教学目标：通过学习，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。 培养父母与子女之间的感情。教学重难点： 使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。教学过程：一. 课前填写调查问卷1、发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。A 、亲密 B 、比较紧张 C 、疏远 D、一般2、填完马上收齐，统计。二根据课前统计情况，导入是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。三出示一些图片，与学生交流。内容是：1不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2放学迟迟不愿回家，贪玩。3经常“煲电话粥”从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。（请一个同学朗读全文）（课件：毕淑敏孩子，我为什么打你）四、课堂小结第二课时教学目标：1.学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。2.培养学生与父母进行沟通的能力和选择解问题的方式、方法的能力。3.尝试与父母换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望待，正确对待父母的教育方式。教学方法：讨论 分析 归纳教学过程：一导入家庭成员之间的矛盾与烦恼，大多是因为彼此之间不平等、不理解、不尊重、不沟通造成的。当矛盾或冲突时，如果我们把自己合理的真是想法在合适的时间、合适的场合、用合适的方式及时的与父母进行沟通，就能增进了解，消除烦恼。二学会沟通的技巧1.议一议：（1）在家了，涉及你的事情时，爸爸妈妈会跟你商量吗和沟通吗（2）你有心里话愿意直接对爸爸妈妈说吗？为什么？2.写一写： 在我们家里：3、 读一读：读课文第十五页，说一说。（1）你认为还有哪些更好的沟通方式，？（2）你喜欢用什么样的方式跟父母沟通？（3）你有没有准备跟父母沟通的事情？（4）打算怎样沟通？（制定一个计划）沟通对象沟通地点沟通时间沟通方式要解决的问题我准备这样沟通三 分享沟通的快乐1.说一说；你是怎样跟父母沟通的：讲讲沟通的过程和结果2.写一写：通过沟通，你有哪些感受哦。 我的感受：第三课时教学目标：1、 懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性。2、学会沟通的一些基本方法。3、学会理解的思考问题，学会用沟通解决问题。教学重点：学会与父母沟通的有效方法。教学准备：1、 教师准备：“在我们家里”的调查表。2、 学生课前排练小品：遇到这样的事，你认为应该怎么办？教学过程：一、 导入新课你和自己的朋友是如何相处的？如果你和朋友之间出现了矛盾，你是如何处理的？（相互沟通解决问题）那么，在家庭生活中，我们同样需要用相互沟通的方法来增进家庭成员间的相互了解，加深彼此之间的感情。这节课就请同学们积累的经验或者是想到的办法来讨论一下，怎么样与家人进行有效的沟通？也就是学会沟通的技巧。（板书课题：学会沟通的技巧）二、 学习新课1、观察课本第15页的图例：他们是怎么样与家庭成员沟通的？2、你的家庭成员是怎样沟通的？ 通过同学们的表述可以看出，你们都有自己独特的沟通方式，那么就把你们所知道的沟通方式记录下来吧。（1）小组内交流记事内容。（2）小组派代表向全班汇报。3、模拟生活实例，学会沟通技巧（1）观看小品表演，学生思考：遇到这样的事情时，自己应该怎么办？（2）学生讨论并发表自己的见解：用什么样的沟通方式会更好呢？（3）结合生活中类似的事情，分小组进行表演。（4）同学们看过表演后，交流自己的见解。在实际生活中，只要掌握了沟通的技巧，就会化解家庭成员中的许多矛盾，不但矛盾化解了，双方的感情也会随之加深。4、 制定沟通计划你最近还有什么烦恼需要通过沟通来解决呢？让我们运用刚刚学会的沟通技巧来解决自己的烦恼吧。（1）写一写自己的沟通计划。（2）交流同学们的沟通计划。（3）修改沟通计划。三、课堂小结 通过今天的学习，同学们知道了应该怎样与他人沟通，并制定了沟通计划。那么就按自己的计划去实施吧！第二单元：我们的权利和责任我有上学的权利第一课时教学目标：1、通过学习，让学生了解失学儿童情况，并能与同学交流，表达自己的看法。 2、简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。 教学重点：简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。 教学难点：培养学生的法制意识，学习运用法律来保护和争取自己的合法权益。 教学过程： 一、故事揭题。 讲述刘玉芬的故事，让学生了解失学儿童的情况，说说听后感，激发学生 对失学儿童的关注，感受到自己的幸福，从而揭题我有上学的权利 二、讲授新知。 1、看图说一说，了解导致儿童失学的其他原因。 2、简介中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法 法制小天地： （1）学生自由读中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法的相关规定。 （2）法律知识竞赛。 国家实行 义务教育。（九年） 实施义务教育，不收 、 。(学费、杂费) 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其 接受并 。（按时入学）（完成义务教育） 禁止用人单位招用应当接受义务教育的 。（适龄儿童、少年） 未成年人是指 的公民。（未满十八周岁） 3、大家说法。 图一：在一个小饭馆里，吃饭的客人特别多，一个小女孩和妈妈正忙着给客人端菜，小女孩说：“妈妈，我想接着读初中？”妈妈说：“女孩子小学毕业就可以了，还是帮我赚钱吧！” 图二：一个工厂门口粘贴招收启事，父亲让孩子去打工赚钱，父亲说：“老板，我家的孩子可以来这里干活吗？|”老板说：“行，不过他人小，一个月我只给两百元。”小孩哭着说：“爸爸，我才十三岁，我想读书。” （1）小组讨论：这些大人做得对吗？为什么？（请你结合所学的知识说说自己的看法。） （2）全班交流。 （3）学到这里，你觉的课题中的“我”是指谁？ 4、七嘴八舌 （1）假如你是图中这两位孩子，被剥夺了上学的权利，该怎么办呢？ （2）小玉芬的妈妈也想让她的孩子上学，你想怎样帮助那些像小玉芬一样因为家庭贫困而失学的儿童呢？ 三、归纳引伸 1、收获园：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、推荐相关网址。 第二课时教学目标：1、通过学习，让学生了解失学儿童的情况，并能与同学交流，表达自己的看法。2、简单了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。3、能表达自己的看法。教学重难点：了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。培养学生的法律意识，学习应用法律保护自己的权利。教学过程：一、谈话激趣导入二、活动活动一：调查与分析1.课前根据实际情况引导学生通过不同的方式调查了解失学儿童的情况。2、阅读教材第22页的图文，读懂故事，谈谈感受：（1）读故事。（2）谈感受（3）假如自己是刘玉芬会怎么样想？3、阅读教材第23页的故事，能够说出故事中的爸爸妈妈错在哪里？4、谈一谈自己了解到的失学儿童的情况，填写表格：失学儿童姓名：性别：年龄：家庭住址失学原因失学后的感受5、 进行小组或全班交流活动二：了解相关的法律法规1、 课前引导学生查阅中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法，认真阅读其中内容。2、 说一说哪些法律条文与我们自己有关，并说一说具体内容。3、阅读教材第25页内容，说一说你读懂了什么，使学生掌握一定的法律常识。4、阅读教材第26页的三个故事：（1）组织小组交流，在全班进行汇报。（2）明确“爸爸”、“妈妈”、“教师”违反了法律的哪些相关规定。5、讨论：假如我们被剥夺了上学的权利，该怎么办？6、说一说，写一写 你想怎么样帮助那些失学儿童？三、课堂小结第三课时教学目标：1、培养学生的法律意识，学习用法律保护自己。2、通过了解自己身边失学儿童的情况，并与同学交流，表达自己的看法。3、简单了解相关法律法规中规定的儿童有接受义务教育的权利。教学重难点：了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。培养学生的法律意识，学习应用法律保护自己的权利。教学过程：一、复习导入二、搜集事例1、引导学生搜集具体具体失学儿童事例，加以分析和汇总，帮助学生直接了解失学儿童现状。2、教导学生搜集有关部门帮助儿童复学的事例，帮助学生认识到我们的社会、我们的政府对失学儿童的关心和执行法律法规的决心。3、引导学生搜集失学儿童通过法律争取自己上学权利的事例，帮助学生明白自己的权利要自己积极争取的道理。4、指导学生搜集贫困地区面临失学的儿童的情况，帮助学生认识到不同的社会现实。5、指导学生搜集复学儿童珍惜机会、刻苦学习的事例。三、走访法律界人士通过走访，帮助学生从法律程序的角度上了解如何用法律武器来具体帮助失学的小伙伴。了解除了教材上给出的法律法规条文，国家对儿童的权利还有哪些法律保障。了解国家为保障儿童的合法权益做出了哪些努力。四、课堂小结选举我们的班干部第一课时教学目标：1、了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。2、懂得选班干部的标准和干部的职责。3、了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。教学重难点：1、了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。2、懂得选班干部的标准和干部的职责。教学过程：一、谈话引入，激发情感师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题怎样选干部。二、探究学习1、看书中插图，指导观察。2、学生自学交流。3、师小结：选举的一般程序：4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？5、我喜欢的小干部是怎样的人？讨论：谈谈自己选干部的标准？三、交流活动：干部轮岗大家谈：用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。四、课堂总结喜欢的小干部是怎样的人？谈谈自己选干部的标准？谈“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊第二课时教学目标：1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。教学重点：1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。教学过程：活动一： 我们心目中的班队干部1我喜欢的小干部1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2.模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。2）在组内交流自己的“竞选宣言”。3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳“竞选者”。活动二：怎样选干部1谁来选干部以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。2.怎样行使自己的选举权和被选举权。根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。案例1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会