林冲棒打洪教头2015.1.doc

23 林冲棒打洪教头第二课时课时目标：1、通过阅读训练，抓住人物语言、动作、神态，体会人物的个性特点。2、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。学习过程：一、渲染气氛，激发兴趣再听好汉歌这首歌是中央电视台播放的水浒传中的主题歌，歌中哪句歌词给你印象最深刻？（路见不平一声吼啊，该出手时就出手）。是啊，“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这就是水浒传中英雄豪杰的个性。这里关于水浒传有一个填空，你会填吗？出示课件填空：水浒传是我国四大名著之一，它是中国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说，成功地塑造了以（ ）为首的（ ）位绿林好汉的形象。小说对人物的刻画栩栩如生，个性鲜明，其中有智多星（ ）、花和尚（ ）、黑旋风（ ）、行者（ ）二、精读感悟，体会人物个性（一）读课题1. 水浒传从面世之日起，就成为千百年来中国人民喜爱的一本书，在过去娱乐生活并不丰富的日子里，它一次次地被说书人搬上讲坛。今天，老师也给大家模仿一下，好不好？师扮说书人：（惊木拍案）话说，北宋政和年间，纲纪败坏。贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷揭竿而起。今天先表一人（对着图说），此人乃东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号豹子头。各位看官，此人姓甚名谁？-（生答：林冲！）3. 面对流传千年的人物，该怎样读出来？（读得有力量）4. 说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以水浒传七回的标题都写到了他。今天我们所学的课文就出自第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（题目板书完整：棒打洪教头）5. 让我们好好朗读题目！6. 好文在手，须得细细品味！今天我们就来逐字逐句地，静下心来仔细地朗读这篇千古文章，抓住人物的神态、语言、动作，感悟人物的个性特点。看看林冲是什么样的人，洪教头又是什么样的人？把你感受深的句子画下来，在旁边简单写写你的理解。出示自读要求，生自读。（二）读外貌1. 且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后出示课文内容：“两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：洪教头来了！” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”2. 瞧，这副模样来者不善！咱们好好读出人物的外貌。生朗读：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。”3. 谁来再朗读，让我们见识见识他的尊荣？强调“挺”、 “歪”4. 朗读至此，洪教头给我们怎样的印象？（学生交流）5. 好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。（三）读语言第一次对话1. 朗读洪教头的语言（1）古人道：仇人相见分外眼红。可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾柴进介绍，便自顾冒了一串问话，于是就引出了下面的内容，好好读读。（出示第二自然段“柴进指着林冲对洪教头说林武师就不要推辞了。”，学生自由读一读）（2）千古美文，要老老实实地走进去，逐字逐句读。先让我们细读第一句洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”“何故”就是无缘无故，就是为什么。谁再来读，体会这“何故”？“厚待”的意思是？（款待）再读这句话，体会“厚待”。对林冲“何故”如此“厚待”？这难免让洪教头疑惑，怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇不有！洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头，带着你的层层疑问，再好好问问柴进！再读！再读这句话，体会“何故”、“厚待”和“犯人”。（3）听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说（生齐读：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”）没想到洪教头又冒出了第二句（洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？）“怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是你不能轻信刚才是疑问，现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问。谁来读好？慢慢数数洪教头的话，他给林冲起了多少外号？“犯人”、“流配的犯人”、“冒牌武师”、 “骗子”一共五个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？谁再来读好这句话？（4）听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道（生齐读：“你可别小瞧了他呀！”）没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油（出示：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”）展开想象，他会怎样“跳起来”的?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。跺脚、拍桌子、瞪眼睛、捶胸脯均可)这正是：怒从身边起，恨向胆边生！瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读！读好洪教头的几句话：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”（5）朗读至此，你又读出了一个怎样的洪教头？“无礼”、“骄横”2. 朗读林冲的语言（1）面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字（“不敢”）这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍（“不敢，不敢。”）虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说（读出谦虚的语气）想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说（读出了很有礼貌的语气）想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说（读出忍让的语气）第二次对话1. 按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了一军（“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”）恭敬不如从命，于是又引出了第二次对话请同学们自己读一读四、五自然段（出示）2. “洪教头先脱了衣裳”，那叫摩拳擦掌、赤膊上阵，一副急不可耐的样子。“来！来！来！”（朗读，读出急不可耐的样子）接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番”，这是在干什么？（看我怎么教训你，带着胜券在握的喜悦，炫耀）“来！来！来！”（带着胜券在握的语气）这还没完，再看，洪教头又“独自耍了一阵”，这又是何意？ “来！来！来！”（带着挑衅的语气朗读）别忘了洪教头那可是当一切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道“来！来！来！”（带着“喝”声）3. 这场比武宛如箭在弦上，一触即发！可林冲的反应呢？4. 指名读：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头的话可是一连串的叹号，而林冲只有一个句号。林冲该怎么说“请教了。”林冲是“只好”说这句话的，再读（读出被逼无奈、迫不得已）多么谦虚、知礼、忍让的林冲！（4） 读动作1、 第三自然段林冲的动作：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。林冲起身让座洪教头的动作：洪教头也不相让，便去上首坐了。听说洪教头来了，林冲出于礼节施礼让座，怎么施的礼，又让的什么座？从中你读出了什么？（林冲的谦逊有礼）洪教头的动作你又看出了什么？（傲慢无礼）2、 第四五自然段洪教头的动作：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵。洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。从中你体会到什么？（洪教头虚张声势、盛气凌人、急不可耐、咄咄逼人、骄横）林冲的动作：林冲只好也从地上拿起一条棒来说。（无可奈何、随意）3. 都已到这份上了，一场打斗在所难免！让我们朗读他们打斗的动作（学生自由读第七自然段）4. 我们先看第一回合（出示：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。）（1）“把火烧天”是个怎样的招式？举着棒在头上，像燃烧着的火把，滚滚而来，扑向林冲。把理解送到这个动作中去，再读这个招式。（2）“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？拿着棒对着洪教头的腰扫过去。把理解送到这个动作中去，再读这个招式。（3）把这两个招式送进第一回合，加上动作表演读。3. 洪教头第一棒刚猛霸道，林冲招架之式只是“一横”，只是接招没有出击，也是知礼啊。4. 可是，胜负未分，怎能罢手？第二回合继续！（出示：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。）（1）注意，洪教头这回可是“劈头打来”（加红），势如猛虎下山，力若泰山压顶，谁来读？ 这招式之中，洪教头还是那样骄横、狂妄、无礼（2）再看林冲第一回合是“一横”，现在是“一退”（加红）这一重，一轻，对比着再来读？这一退也是一种忍让啊。5. 行家一伸手，便知有没有。该出手时就出手！快看第三回合（出示：洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。）（1）一场惊心动魄的打斗，一个“一扫”的动作就结束战斗了。结果呢（学生齐读：洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。）（2）瞧，这就是棒打洪教头的精彩瞬间（出示书上插图）。这真是说时迟，那时快，这一场打斗不过三个回合！让我们再次朗读，仿佛亲临这精彩的镜头！三、朗读总结1. 书读百遍、其义自见，这堂