十几减几教学设计.doc

十几减几教学设计教学目标：1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。4、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学用具：课件。一、 复习、口算，直接说得数：8+7= 9+6= 5+8=8+6= 14-9= 9-4=16-8= 19-9= 11-10=11-8= 14-8= 17-9=7+5= 10-6= 16-9=12-8= 15-7= 13-8=二、探究新知1、创设情境，导入新课 我们已经学习了十几减9、减八8的算法，今天我们继续来学习十几减几的退位减法（板书课题：十几减几）上节课老师让大家认识了两位新朋友，它们是两只顽皮又淘气的猫咪，一个是小花猫，另一只是小白猫。并且开动脑筋帮助白猫弟弟解决了哥哥问他的问题。白猫弟弟可高兴啦！白猫弟弟忽然灵机一动，决定也来考考花猫哥哥，看他说了什么？“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”哥哥花猫一听抓耳挠腮，他说：“同学们你们刚才都帮助他了，现在也来帮帮我吧？下面咱们帮助一下花猫。要解决白猫提出的这个问题，用什么方法解决？怎样列式？二、探索算法。1、独立思考，合作探究。 师：请想一想怎样计算13-5拿出自己的学具摆一摆，想一想，看谁想出来的办法最多。有想法的四人一组，把你的想法说给同学听。2、交流汇报算法。（指名汇报）3、尝试运用，选择喜爱。 刚才小朋友想了这么多方法解决了有多少条花金鱼的问题。花猫哥哥也乐得手舞足蹈。平时计算时花猫哥哥提醒大家从众多方法中，选择一种你喜欢的方法来计算。 四、巩固应用，解决问题。 下面咱们就用今天学到的知识，来解决一些实际问题。1、看图列式，说算法。 练习三的第一题、第二题。 学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2、动脑筋计算。（分组出示以下题目）a.6+5 6+6 5+7 11-512-612-5 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”b.8+11 7+14 6+15 11-3= 14-7 15-6 学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”3、用你喜欢的方法计算。11-6= 11-3= 11-4= 11-5=12-4= 11-2= 12-6= 12-7= 13-5= 16-7= 14-7= 12-5= 13-5= 16-7= 15-7= 13-7= 4、帮小动物找食物 小动物身上有数字，帮助找合适的算式，算是下面有他们爱吃的食物，算式和得数连对了，才能找到合适的食物吃。5、用数学知识解决问题。（练习三的部分习题。） 注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法，熟练计算方法。 五、小结。这节课我们学会了十几减几的算法，下面咱们比比谁算得又快又对。（1）、11-5= 12-5= 13-5= 14-5=（2）、11-6= 12-6= 13-6= 14-6= 15-6= （3）、11-7= 12-7= 13-7= 14-7= 15-7= 16-7= 计算中你发现了什么？（让孩子们把自己的发现说给大家听）这节课大家很了不起，不仅学会了计算十几减几，而且还发现了算式