杨华-说课教案.doc

内江师范学院授课教案说 课 教 案题 目 新民主主义革命 系 别 政法与历史学院 专 业 历 史 学 班 级 2008级2班 姓 名 刘 海 燕 学 号 20080642034 指导教师 李 荇 2011年3月29日 II内江师范学院说课教案41、教学设计理念 根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究性活动。在课前给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在老师的引导下合作探究，并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。2、说教材2.1地位、作用新民主主义革命是人民版高中历史必修一专题三 近代中国的民主革命中的最后一个内容，属于中国近代史范畴。中国近代史分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，五四运动是新旧民主主义革命的分水岭，而中国共产党的成立更是历史的转折，是开天辟地的大事。所以本课具有承前启后转折的作用。2.2 教学目标2.2.1 知识与能力目标1、知识方面：掌握五四运动和中国共产党成立的历史条件，理解五四运动的爆发和中共的成立是历史发展的必然。掌握五四运动和中共成立的历史意义，明白中共的重要地位。2、能力方面：通过对本课的学习，能是学生学会归纳课文的方法。通过分析讨论五四爱国运动发生和中共成立的历史背景和历史意义，培养学生分析历史问题的能力。通过史实材料的学习使学生学会从史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。通过比较新旧民族主义革命的异同是学生学会比较分析的能力。2.2.2 过程与方法目标通过对新旧民族主义革命的对比学习，让学生掌握历史比较的学习法。 通过运用材料来归纳中共成立的历史条件，让学生掌握史料分析的学习方法。 进行学生小组交流与合作，让教学过程活跃气氛。2.2.3 情感态度与价值观目标（1） 通过对五四运动的学习，使学生认识到五四运动是一次彻底的反对帝国主义反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四运动中学生表现出来的先锋作用，培养学生的“五四精神”。（2）通过对中共诞生的学习，认识到这是中国历史上开天辟地的大事，从此中国革命的面貌焕然一新了。（3） 通过对本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。2.3 教学重、难点2.3.1教学重点教学重点：五四运动的历史意义和中国共产党的成立。确定依据：五四运动是新旧民主主义革命的分水岭，它开启新民主主义革命，为中国共产党的成立奠定了基础2.3.2 教学难点教学难点：本课中的两个“新”，中共诞生的历史意义确定依据：本课中的两个“新”字和中共诞生的历史意义属于抽象概念，而高一学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，比较难理解，需要通过比较和设计问题来帮助学生理解掌握。3、说教法与学法3.1说教法 本课的教学方法以学生分析为主教师讲解为辅，实现师生互动。依据：根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，开展由教师辅助学生进行自主分析，可以提高学生的学习参与积极性，既落实基础知识又培养学生的分析思维能力和理解能力以及归纳能力。具体做法：（1）根据本节教材的特点与所教学生的实际知识水平，采用启发探究发现式教学方法。即供给出材料设置问题引导分析组织讨论精讲解惑获取新知来组织教学。在提问、讨论过程中，充分运用鼓励性原则、民主性原则来调动和激活学生主体，努力使学生通过“趣中激”，达到“乐中学”，最后通过当场检测，加深学生对知识的理解和巩固，获取新知，从而实现教学目标。 （2）图表教学法：通过表格清楚明白的展现历史事件，便于理解。（3）比较教学：通过对历史事件的比较对照，判断异同，更好地认识历史现象的性质和特点。 3.2说学法3.2.1说学情高一学生经过初中的历史学习已经具备了学习历史的能力和方法，并有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待提高。因此我认为高一年级应当培养学生的自主学习能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。3.2.2 说学法指导（1）自主探究学习法：在课前，给学生预习资料包括教案，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构。 （2）比较归纳法：由于历史知识的过去性特征，在教学中培养学生横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法。 （3）在教学中通过对历史资料的分析讨论归纳得出结论，使学生 掌握论从史出的学习方法。并且引导学生团结协作，合作学习，从中发现他们学习方法的长处，取长补短。3.3教学媒体多媒体辅助与板书4、说教学过程新课引入（3分钟）：今天在座的各位以及我都是青年，年轻没有什么不可以，青年就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，意味着无限的可能，并且我们还拥有属于自己的节日，大家说说是什么节日呢？而且在座的大多都是团圆吧！为什么大家都要加入中国共青团呢？这就是我们今天所要学习的。这样的导入比较容易让学生知道今天所学的内容。讲授新课（28分钟）：我把本课内容分成三个部分：第一部分是新民主主义革命的开端；第二部分是新民主主义革命的发展；第三部分新民主主义革命的胜利。但是由于本课内容较多且跨度较大，所以我将用两课时来完成本课的教授，而第一课时我只准备讲新民主主义革命的开端，它主要包括两个内容，即五四运动和中国共产党的成立。 一、五四运动首先，介绍五四运动爆发的背景。然后给出两分钟的时间让学生阅读教材前面两段的内容，接着提问：五四运动因何而起？率先走上街头的是谁？青年学生呐喊的口号是什么？进而过渡到五四运动爆发的导火线和过程。然后用投影仪给学生看二则材料，和学生一起来分析运动爆发的经过。并用表格的形式展现出来。其次，通过图片来展现五四运动的结果，而取得的两个成果。接着提问：你认为五四运动能取得这样成果的主要原因是什么？从取得的成果中你能判断出五四运动是一场什么性质的运动？最后，教师出示“2011年正值五四运动92周年纪念，92年风雨过后，我们依然不忘五四，92年前、92年后，这场运动带给我们什么？”从而过渡到五四运动的意义，对当时的影响和对今天影响。点明这是本节课的重点之一，引起学生的注意，其中对当时的影响中提问：如何理解五四运动是新民主主义革命的开端？然后出示比较新旧民主主义革命的异同的表格。接着总结新民主主义的概念以及它的目标。 二、中国共产党的成立 中国共产党的成立是本节课的又一重点，因此我会在一开始就点出这个重点从而引起学生的高度重视。首先，由于五四运动的意义中提到，五四运动促进马克思主义的传播，为中国共产党的成立奠定了基础。进而引到中国共产党的成立。接着出示“见证中共的诞生中共的出生证明”图表。然后再出示三则材料，并提问：陈独秀为中共的诞生做了哪些准备工作？由此概括政党诞生的条件。既然中共诞生的条件已具备，那么标志中共成立的一大就此召开，而过度到一大。然后，请同学阅读课本内容，说出一大召开的时间、地点、代表人物以及内容。用表格的形式展现出来，接着提问：通过我们对一大内容的学习，大家思考一下一大确定的奋斗目标是否符合当时的中国国情？由此引到中共二大的学习。然后又请学生阅读课本的第三段，说出中共二大的最低纲领，再作出分析。最后，提问：通过学习一大、二大的的情况，大家看看中国革命是否与以前一样？此后对中国革命有何影响？从而过度到中共成立的意义。设计意图：1、培养学生自主探究，合作探究学习的能力。2、对太平天国运动失败原因的探究分析，培养学生用“一分为二”的观点分析农民运动的学习方法，在此基础上得出由于农民阶级的局限性，不能领导民主革命取得胜利。那么究竟谁能来振救中国的劳苦大众呢？为下面地主阶级、资产阶级和无产阶级进行的近代历史的探索打下伏笔。 对于太平天国的意义和教训的学习，主要通过创设情境：有人说“太平天国运动揭开了中国民主革命的序幕。”这种观点是否正确？学生讨论后得出结论。意义：太平天国运动是一场农民阶级反封建反侵略的战争，沉重打击了中外反动势力。对以后的民主革命产生了深远影响。设计意图：通过对太平天国运动历史意义的探究分析来解决重点：农民起义在民主革命时期的作用。自我检测（2分钟）1、关资政新篇，下面说法不正确的是（ B ）A、没有反映农民的迫切愿望和要求 B、是太平天国革命实践的产物C、主张发展资本主义工商业 D、比太难朝天亩制度先进2、太平天国失败的根本原因是（ C ）A、没有彻底改造封建社会的纲领 B、内部不团结C、农民阶级的局限性 D、中外反动势力联合小结：首先，让学生回忆本课学习的主要内容，梳理本课的线索，在脑海里形成一个整体框架。其次，教师进行归纳总结，突出本课主旨和中心。通过对太平天国从兴起、全盛、转衰到灭亡的历史的学习，使我们意识到中国的民主革命取得胜利必须要有先进的阶级领导和先进纲领的指导。但在当时先进阶级还未成为独立的政治力量时，占全国80%的农民阶级敢于承担起反封反侵略的历史使命，充分体现了人民群众是历史的创造者，没有人民群众的创造，就没有历史和社会的发展。4 说板书设计板书设计旨在使本课知识结构清楚，一目了然，便于高一学生掌握本章线索。所以我采用纲要式板书，使本课结构一目了然。附：本课板书设计太平天国运动一、 从金田起义到定都天京1、 太平天国运动爆发的原因（1） 民族矛盾激化（2） 阶级矛盾尖锐（3） 自然灾害严重（4） 西方宗教影响