专题十文言文阅读.doc

华章文化 word版习题 专题十 文言文阅读州市考查篇目考查知识点题型分值2015年中考试题分析贵阳曹刿论战文言词汇简答题4分句子翻译简答题2分层次划分选择题2分内容理解与概括填空题4分遵义满井游记文言词汇简答题4分句子翻译简答题4分，每题2分主旨情感简答题2分安顺岳阳楼记文言实词简答题4分句子翻译简答题4分，每题2分理解型默写填空题4分内容理解简答题2分感悟评价简答题4分毕节得道多助，失道寡助与曹刿论战对比阅读文言词汇简答题4分句子翻译简答题4分，每题2分分析人物形象简答题2分拓展延伸简答题3分六盘水三峡与湖心亭看雪对比阅读文言实词选择题2分一词多义选择题2分比较探究选择题2分句子翻译简答题4分，每题2分比较探究简答题4分铜仁醉翁亭记文言实词选择题3分文言虚词选择题3分内容理解选择题3分句子翻译简答题6分，每题3分黔东南送东阳马生序文言实词选择题3分文言虚词选择题3分内容理解与概括选择题3分句子翻译简答题9分，每题3分黔西南送东阳马生序内容理解与概括简答题2分文言实词选择题2分文言虚词选择题2分句子翻译简答题3分刘宣苦读成长文言实词选择题3分感悟启示简答题3分黔南醉翁亭记文言实词填空题3分句子翻译简答题4分，每题2分内容理解与概括主旨情感简答题简答题2分2分感悟启示简答题2分文言词汇选择题3分朗读节奏选择题3分2016年中考命题预测纵观贵州省近三年各州市中考文言文阅读试题，除2015年六盘水市、2014年毕节市、2014年六盘水市、2013年黔南州考查课标16篇与课内非课标的文言文对比阅读，2013年六盘水市考查课标16篇对比阅读，2013年2015年黔西南州考查课标16篇与课外文言文对比阅读之外，其余州市文言文阅读仍然是以单篇阅读的形式考查，考查篇目为课内文言文，且多以课标16篇文言文为主，以非课标篇目为辅，体现了注重基础、注重教材、降低难度、能力立意的命题导向。文言文阅读一般分值为1018分，涉及文言实词的理解(一词多义、通假字、古今异义、词类活用等)、文言虚词的理解辨析、句子翻译、文章内容的理解与概括、分析表达技巧、概括人物形象、感悟作者情感、理解写作意图、对文章的阅读感悟(课内外迁移拓展)等考点，一般以选择题、填空题和简答题的形式呈现，设题也比较重基础。预测2016年仍然会继续沿用这种考查方式。 醉翁亭记环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。1(2015黔南)朗读下列句子，句中停顿划分不正确的一项是()考点一A此/庸夫之怒也。B一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。C其一犬/坐于前。D率/妻子邑人/来此绝境。【思路点拨】本题以选择题的形式来考查学生对文言语句朗读节奏的把握。A项中的“此”为句首指示代词，代指上文的内容，所以应有停顿；B项中的“一鼓作气”是一个大的主谓结构，其中主语“一鼓”是个动词性的偏正词组，谓语部分是个小的动宾短语。主谓之间，需停顿；“而”也可遵循“而”前断句的原则；综合应用方法(1)、(6)可知划分正确；C项中的“其一”后省略了“狼”，省略句中省略的地方一般要停顿，此外，“犬”不能理解为“狗”，“犬”是名词作状语，“像狗一样”。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前；D项按照方法(1)分析：“妻子邑人”是“率”这个动词的宾语，因此“率”后面有停顿；“妻子邑人”与“来此绝境”之间也需停顿。综合以上分析可知，本题答案应选C。【参考答案】C2.(2015黔南)解释句中加点的词。考点二(1)名之者谁名：_(2)若夫日出而林霏开 开：_(3)杂然而前陈者 杂：_【思路点拨】本题以填空题的形式考查了三个文言实词，贵州省各州市对文言实词的考查多涉及通假字、一词多义、词类活用、古今异义等知识点，如“名”就是词类活用现象，名词活用作动词，“取名，命名”的意思。并且多以选择、填空的形式考查。【参考答案】(1)取名，命名(2)散了(3)交错3(2015铜仁)下列加点词的用法相同的一项是()考点二A然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐/烨然若神人B山水之乐，得之心而寓之酒也/足肤皲裂而不知C太守与客来饮于此/然侍卫之臣不懈于内D山间之四时也/将军岂愿见之乎？【思路点拨】本题以选择题的形式考查了“然”“而”“于”“之”四个文言虚词不同用法的辨析。A项中第一个“然”表转折，第二个“然”是“的样子”的意思；B项第一个“而”表并列，第二个“而”表转折；C项的两个“于”都是“在”的意思；D项第一个“之”是结构助词，相当于“的”，第二个“之”是代词。【参考答案】C,4.(2015黔南)用现代汉语翻译下列句子。考点三(1)山水之乐，得之心而寓之酒也。(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。【思路点拨】本题考查的是用现代汉语翻译文言语句的能力。这两个句子都可以采用直译的方法，要注意逐字逐句地落实。第(1)句翻译时要注意“山水”指的是“欣赏山水”，“得”是“领会”的意思，“寓”是“寄托”的意思；第(2)句翻译时要注意“发”是“开放”的意思，“秀”是“茂盛、繁茂”的意思。以上字词和现代汉语均有一定的差距，所以翻译时需要格外注意。【参考答案】(1)欣赏山水的乐趣，领会在心里而寄托在喝酒上罢了。(2)野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。,5.(2015铜仁)下列有关文意的分析，不恰当的一项是()考点四A第一段采用视觉描写与听觉描写相结合，由远到近的写作方式，介绍了琅琊山、酿泉、醉翁亭。B第二段通过朝暮、四时之景的无穷变化，来抒发四时之景不同，而乐亦无穷的快乐心情。C第三段通过滁人游、太守宴、众宾欢的场面描写，体现了作者寄情山水与民同乐的思想。D太守醒能述以文的原因：一是爱好文学，闲来无事而作；二是借助文章表达对自身处境的无奈和现实的不满。【思路点拨】本题以选择题的形式考查对选文写作手法、内容的理解与概括、主旨情感及写作背景等方面的分析。【参考答案】D6.(原创)第三段末尾说“太守醉也”，从全文看，太守醉并非因酒而醉，那我们应如何理解太守的“醉”？考点五【思路点拨】本题考查的是人物分析。作者描写山间朝暮、四时之景和滁人游、众宾欢都是为描写太守的“醉”与“乐”作陪衬的：写亭及亭周围的环境，奠定全文写景抒情的基调，表现作者纵情山水之意；写滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者与民同乐的政治理想。【参考答案】太守既陶醉于四季山水景色之美，又陶醉于百姓生活的安定富足，太平盛世，政治清明，与民同乐。,7.(2015黔南)欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？考点六【思路点拨】本题是一道结合原文联系现实生活的拓展延伸题。答题之前首先要理解课文的主旨和作者在事件中凸显的美好品质，从“乐观豁达”等角度出发，联系生活实际来谈。这是一道开放性试题，只要言之有理即可。【参考答案】围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。考点一：划分朗读节奏【方法指导】1.结合上下文，理解文句，理解越准确，划分朗读节奏也越准确。2翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句划分朗读节奏。3文言文句中朗读节奏的划分主要有以下几种方法：(1)主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿，修饰语与中心词之间可以不停顿。(2)句首发语词后要停顿。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。(3)句首关联词后面应停顿。 “若”“而”“然则”等或“故”“是故”等，这些词语的后面要停顿。(4)句首状语后要停顿。例：中/轩敞者为舱。(5)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。(6)表转折的句子，按“而前则前”的原则划节奏。(7)句中“也”“乎”等语气词后要停顿。(8)根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。(9)人名、字、封号、谥号、谦称、自称、尊称等，后要停顿。考点二：文言实词和虚词【方法指导】1.文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变双音节词。注意扩词要结合具体的语境。(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。2文言虚词。常见的文言虚词有14个(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)，其中最为重要的有“之、其、而、以、于”。我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握的完成虚词的相关考题。虚词分清四种类型：一类是起指代作用，如“之、其、何”。二类是起组合作用的，如“以、于、为”。三类是起连接作用的，如“而、则、乃”。四类是起语气助词作用的，如“也、乎、夫、焉”。即使是对课外文言词语理解的考查，其答案也都在课内，它往往与已学过课文中的文言词汇有一定的联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。考点三：文言句子翻译【方法指导】1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。2文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。(1)对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词，在句中表顺接的一些连词，起补充音节或停顿、只起结构作用的助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。3翻译的步骤：先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。4句子翻译的基本要求：信、达、雅。“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。“达”就是要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。“雅”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。考点四：把握文意，概括内容【方法指导】把握文意，就是在理解词义、句意后，从整体上宏观地理解整篇文章。综合运用所学过的文言文知识，对文言文进行全面的理解：筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等)；归纳内容要点，概括文段，理解内涵；体会作者思想感情，分析概括作者在文中的观点和态度。解答这类试题可以从以下几个方面来思考：(1)理清思路，了解结构。大体辨明文章的结构和思路，对文章内容有个初步的印象。(2)确定文体，把握特点。不同体裁的文章，表现中心的方式也各不相同，阅读时可根据各自不同的特点把握文意。如叙事性文言文可以按“分清要素理清层次认清主旨”的程序展开阅读，而议论性文言文则可从把握论点入手，进而弄清论据、分析论证思路。(3)精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见山”“开宗明义”，还常说“卒章显志”“结尾点题”。所以，文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。所以阅读时揣摩首尾，能体味题旨，更好地把握文章的大意。(4)揣摩标题，领悟内容。标题是文章的“眼睛”，大多能揭示文章重点内容，暗示文章主旨，启迪行文思路。考点五： 人物分析【方法指导】人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物的性格特征的分析、性格特点、形象意义和评价，还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证形象概括的准确。二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。考点六：感悟评价、拓展延伸【方法指导】解答这类试题，应注意以下几个方面：(1)认真阅读选文。要有针对性地反复阅读选文(包括链接材料)，理解文中内容、情感，再结合理性的思考，形成自己的认识和见解。(2)善于捕捉信息。要运用恰当的组合，对词义、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。(3)联系生活实际。要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然还要考虑观点的正确性。(4)调动积累，综合推理。这一类问题的答案，在原材料中没有明确出现，可以通过分析，推断出来。但是原材料中的语句可能是不够全面的，仅凭这些有时难以作出正确的回答。这就要求考生既要吃透原文，又要充分调动知识积淀，融会贯通，进行推理，找出正确答案。 (5)综合分析，全面考察。要吃透题干要求，把握内容要点，看看是否有字数限制，是谈感悟还是描述画面或者补充事例，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”(郦道元三峡)【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”(张岱湖心亭看雪)8(2015六盘水)对甲、乙两文的理解有误的一项是()考点七A甲文写三峡的山水时，采用正面描写和侧面描写相结合的手法；乙文则将叙事、写景、抒情融为一体。B甲文写出了山的高大连绵，水的清澈湍急；乙文写出了雪后西湖的空旷幽静。C甲文写水时是按春夏秋冬的顺序来写的；乙文写雪景是按未游西湖时，游西湖时的顺序来写的。D甲文中“林寒涧肃，常有高猿长啸”，乙文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，都是从听觉的角度来进行描写的。【思路点拨】本题以选择题的形式考查两篇文言文的对比阅读，即两篇短文有哪些异同点。一篇是课内非课标篇目湖心亭看雪，一篇是课标篇目三峡，涉及的考点有写作手法、景物特点、写作顺序及角度等。仔细阅读两篇文章，认真分析每一个选项，不难发现C项有误：甲文很明显是按照“夏春冬秋”的顺序写水的，而乙文则是按照由远及近的空间顺序来写的。【参考答案】C考点七：比较探究【方法指导】对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及比较阅读材料链接的相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。专项训练三课内文言文阅读(含比较阅读)七年级上册(一)世说新语两则(非课标篇目)刘义庆(贵州近五年未考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字不尊君在不词类活用惭友人惭古今异义儿女与儿女讲论文义期期日中去相委而去委相委而去顾元方入门不顾虚词而俄而雪骤相委而去之左将军王凝之妻也下车引之【课文在线】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(咏雪)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。(陈太丘与友期)1解释下列句中加点的词。(1)日中不至，则是无信_(2)元方入门不顾_(3)俄而雪骤_(4)未若柳絮因风起_2用现代汉语翻译下面的句子。(1)撒盐空中差可拟。(2)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。3甲文给我们展现了这样一个家庭：_；乙文告诉了我们一个道理：_。从表达方式看，甲乙两文都侧重_。4从乙文故事中，你得到了哪些新的启示？(至少两条)5乙文中的元方是一个怎样的孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。(二)论语十二章(课标篇目)论语(2011年六盘水以课内单篇阅读形式考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思 通 假 字说不亦说乎有十有五 古今 异义日吾日三省吾身三吾日三省吾身信与朋友交而不信乎故温故而知新可以可以为师矣 一 词 多 义故温故而知新故君子有不战，战必胜矣既克，公问其故 虚 词而人不知而不愠温故而知新博学而笃志之学而时习之独爱莲之出淤泥而不染其择其善者而从之其真不知马也【课文在线】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(学而)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(学而)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(为政)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(为政)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(为政)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(雍也)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(雍也)子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(述而)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(述而)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(子罕)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(子罕)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(子张)1解释下列句子中加点的词。(1)有朋自远方来朋：_(2)人不知而不愠愠：_(3)不亦君子乎君子：_(4)吾日三省吾身省：_(5)与朋友交而不信乎信：_(6)传不习乎传：_(7)学而不思则罔罔：_(8)思而不学则殆殆：_(9)四十而不惑惑：_(10)不逾矩逾：_(11)好之者不如乐之者乐：_(12)不舍昼夜舍：_(13)博学而笃志笃：_2下列加点词语解释错误的一项是()A不亦说乎(通“悦”，愉快)B为人谋而不忠乎(作为)C博学而笃志(忠实，坚守)D人不堪其忧(忍受)3下列加点词语意义和用法相同的一项是()A学而时习之吾妻之美我者(邹忌讽齐王纳谏)B其不善者而改之 其真不知马也(马说)C可以为师矣 可以一战(曹刿论战)D于我如浮云 箕畚运于渤海之尾(愚公移山)4把下面的句子翻译成现代汉语。(1)人不知而不愠，不亦君子乎？(2)温故而知新，可以为师矣。(3)学而不思则罔，思而不学则殆。(4)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(5)三人行，必有我师焉。(6)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。5(2015贵阳十九中模拟)请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。6(2015兴义三中名师预测)请写出对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。7下面有关文意的理解有误的一项是()A“学而时习之，不亦说乎？”“传不习乎？”是谈学习方法。“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身”“博学而笃志”是谈修身做人的。B“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”赞美了颜回贫贱不能移的品质，颜回为了自己的理想，即使生活清苦困顿也自得其乐。C“逝者如斯夫，不舍昼夜”讲珍惜宝贵的时光，勉励自己和学生要珍惜时间发奋进取。D“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诉我们志向的确立和坚守是非常重要的。(2016预测)阅读下面文言文，回答问题。【甲】见【课文在线】中第则【乙】 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。8下列句子中加点的词解释不正确的一项是()A温故而知新新：新的理解和体会B学而不思则罔罔：迷惑C及鲁肃过寻阳过：到D但当涉猎涉猎：全面广泛地阅读9用现代汉语翻译下列句子。(1)择其善者而从之，其不善者而改之。(2)蒙辞以军中多务。10请你至少写出出自以上选文的三个成语。11孔子提倡学习要与思考相结合，孙权认为，学习“但当涉猎”。关于学习，你又有怎样的体验？请简要述说你的观点及理由。(三)虽有嘉肴(非课标篇目)礼记(贵州近五年未考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字兑兑命曰古今异义旨不知其旨也善不知其善也困教然后知困自强然后能自强也然后教然后知困一词多义学弗学学学半虚词其不知其旨也其此之谓乎之其此之谓乎【课文在线】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？1下列句子加点词意思解释有误的一项是()A不知其旨也(甘美)B是故学然后知不足(所以)C然后能自强(自己努力图强)D教然后知困(不通，理解不了)2下列句子朗读节奏划分错误的一项是()A是故/学/然后知不足B教然后/知困C然后/能自强也 D不知/其善也3请用现代汉语翻译下面句子。(1)虽有至道，弗学，不知其善也。(2)知困，然后能自强也。4从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。(2016预测)【甲】见【课文在线】【乙】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“三人行，必有我师焉。”子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(节选自论语十二章)5下列加点词古今意义相同的一项是()A可以为师矣 B虽有嘉肴C教然后知困 D十有五而志于学6翻译下面的句子。(1)学然后知不足，教然后知困。(2)博学而笃志，切问而近思。7下列对选文理解和分析不正确的一项是()A【甲】文集中论述了教与学的关系问题，说明了教与学互相促进的道理。B【甲】文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比，继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。C【乙】文告诉我们，学习必须有正确的学习方法和学习态度，例如“温故而知新，可以为师矣”一句是谈学习态度的。D【甲】文把饮食之味美比作知道知识的好处，【乙】文“三人行，必有我师焉”是说要以人为镜，在学习后发现自己的不足，加以改正。(四)河中石兽(非课标篇目)纪昀(贵州近五年未考察)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字颠不亦颠乎古今异义物理尔辈不能究物理阅阅十余岁是是非木柿但但知其一一词多义为岂能为暴涨携之去众服为确论啮沙为坎穴词类活用棹棹数小舟暴涨岂能为暴涨携之去虚词之一老河兵闻之其反激之力【课文在线】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1下列加点词意思相同的一项是()A棹数小舟居数月(塞翁失马)B岂能为暴涨携之去 啮沙为坎穴(河中石兽)C遂反溯流逆上矣 然后能自反也(虽有嘉肴)D至石之半 虽有至道(虽有嘉肴)2把下面的句子翻译为现代汉语。(1)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？3下面对选文理解不正确的一项是()A因为学者只是拘泥于一般的道理来做出推断，结果是错误的。B“老河兵”根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，做出正确的判断。C天下的事，只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了，所以我们不能妄断下定论。D我们分析事物的特征，要根据生活原理来定论，没有必要考虑其他因素的影响。(五)智子疑邻(非课标篇目)韩非子说难(贵州近五年未考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思词类活用智其家甚智其子雨天雨墙坏虚词其其子曰其家甚智其子之邻人之父而而疑邻人之父暮而果大亡其财【课文在线】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。1下列句子中加点词意思相同的一项是()A宋有富人不义而富且贵(论语十二章)B而疑邻人之父 隶而从者(小石潭记)C其子曰 愿借子杀之(公输)D其邻人之父亦云 对子骂父(陈太丘与友期)2下列句子中加点词不属于词类活用现象的一项是()A天雨墙坏B暮而果大亡其财C其家甚智其子 D近塞上之人3把下面的句子翻译成现代汉语。(1)不筑，必将有盗。(2)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。4这篇文章告诉了我们一个怎样的道理？(六)塞翁失马(非课标篇目)淮南子人间训(贵州近五年未考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思古今异义亡马无故亡而入胡古义：今义：死亡居居一年古义：今义：居住，居所十九死者十九古义：今义：数词一词多义亡马无故亡而入胡暮而果大亡其财将其马将胡骏马而归必将有益词类活用近近塞上之人富家富良马虚词而马无故亡而入胡/将胡骏马而归/堕而折其髀之近塞上之人/独以跛之故人皆吊之【课文在线】近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。1下列各项中加点的字意思相同的一项是()A此独以跛之故以衾拥覆(送东阳马生序)B近塞上之人 而疑邻人之父(智子疑邻)C其马将胡骏马而归 必将有盗(智子疑邻)D此何遽不为福乎 为人谋而不忠乎(论语十二章)2下列句子中加点词古今义相同的一项是()A人皆吊之B死者十九C居一年 D人皆贺之3把下面的句子翻译成现代汉语。(1)近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。(2)其父曰：“此何遽不为福乎？”4这则寓言的寓意是什么？你从中得到什么启示？七年级下册(七)伤仲永(非课标篇目)王安石(2012年黔东南州以课内单篇阅读形式考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字扳日扳仲永环谒于邑人词类活用异父异焉奇邑人奇之宾客稍稍宾客其父利父利其然也伤伤仲永古今异义是自是指物作诗立就固固众人文理其文理皆有可观者或或以钱币乞之稍稍稍稍宾客其父众人泯然众人矣一词多义自并自为其名自是指物作诗立就虚词于贤于材人远矣于舅家见之环谒于邑人之忽啼求之借旁近与之不能称前时之闻卒之为众人【课文在线】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1解释下面句子中加点的词。(1)日扳仲永环谒于邑人_(2)从先人还家_(3)自是指物作诗立就_(4)不能称前时之闻_2(2015成都)下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是()A其文理皆有可观者其真无马邪B或以钱币乞之 以刀劈狼首C贤于材人远矣 能谤讥于市朝D卒之为众人 将军岂愿见之乎3(2015成都)把下列句子翻译成现代汉语。(1)父异焉，借旁近与之。(2)仲永之通悟，受之天也。4(2015海南)仲永由“神童”最终变为了常人，说明了什么道理？5题目中的“伤”字是“为感到惋惜”的意思，那么，作者到底为什么而惋惜呢？联系全文，谈谈你的理解。6(2012黔东南)下面对课文的分析理解有误的一项是()A文段中对方仲永“世隶耕”这一介绍，为后面写其“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”作铺垫，以衬托其天赋。B本文以叙议结合的方式讲述了一个天赋极高的神童泯灭为一个普通人的故事。C文章告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天的教育与自身的学习有关。D仲永之父的做法，对方仲永的成长并无妨碍，关键是方仲永自己是否认真地去求学了。(2016预测)阅读下面文言文，回答问题。【甲】见【课文在线】第段【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色逾恭，礼逾至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(节选自送东阳马生序)7解释下列句子中加点的词。(1)即书诗四句_(2)稍稍宾客其父_(3)无从致书以观_(4)同舍生皆被绮绣_8下列句子中加点的词意思相同的一项是()A或以钱币乞之或遇其叱咄B未尝识书具尝趋百里外C日扳仲永环谒于邑人每假借于藏书之家D还自扬州手自笔录9用现代汉语翻译下面的句子。(1)令作诗，不能称前时之闻。(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。10阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。(八)木兰诗(非课标篇目)乐府诗集(贵州近五年未考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字帖对镜帖花黄古今异义爷阿爷无大儿郭出郭相扶将迷离雌兔眼迷离走双兔傍地走一词多义帖昨夜见军帖对镜帖花黄市愿为市鞍马东市买骏马词类活用策策勋十二转虚词但但闻黄河流水鸣溅溅【课文在线】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1解释下列句中加点的词。(1)但闻黄河流水鸣溅溅_(2)万里赴戎机_(3)策勋十二转_(4)出郭相扶将_2将下列句子翻译成现代汉语。(1)万里赴戎机，关山度若飞。(2)将军百战死，壮士十年归。3选文塑造了一个怎样的人物形象？4选文抒发了作者怎样的思想感情？(九)孙权劝学(非课标篇目)司马光(贵州近五年未考查)文言词汇积累卡特殊用法词语例句意思通假字邪孤岂欲卿治经为博士邪古今异义博士孤岂欲卿治经为博士邪往事见往事耳一词多义见见往事耳大兄何见事之晚乎虚词以蒙辞以军中多务耳见往事耳而结友而别之大兄何见事之晚乎【课文在线】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1下列加点词意思相