认识时间教学设计.doc

认 识 时 间【教材分析】1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、本节课的作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。【三维目标】1.知识与能力：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。2.过程与方法：通过观察、探究学习与实际操作等过程，引导学生探索并掌握看时间的方法。3情感、态度与价值观：在学习活动中体验成功的愉悦，体会时间与生活的密切联系，养成良好的学习、生活习惯。【教学重点】知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。【教学难点】认读钟面上所表示的时刻。【教学准备】多媒体课件、实物钟面等。【教学过程】一、复习旧知识同学们，上个学期我们学习了认识钟表，大家还记得吗？现在请大家看一看，你们知道明明刷牙的时间是几时吗？你是怎么知道的？应该怎样写？小结：分针指向12，时针指向几就是几时，现在时针指向7，所以是7时。我们在写这个时间时，先写一个7，再写：，后面是两个0，也就是7：00。现在明明要去上学了，你知道现在是什么时间吗？你是怎么知道的？这个时间怎么写？二，导入新课明明现在要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时间吗？（同学们可能回答是8时多一点，也可能是8时刚过，也可能是还不到8时半）现在这个时间就是同学们所说的那样，8时刚过可是又不到8时半，那它到底是什么时间呢？同学们刚才大概说出了它所表示的时间，如果要更具体一些，更准确一些，我们就要用几时几分来表示了，现在的这个时间是8时15分，为了让大家都会读，会写这样的时刻，今天老师就和大家继续来认识时间。（板书：认识时间）三、学习新课1、了解钟面的知识（课件展示）钟面上有12个数，每相邻两个数中间有一个大格，共有12个大格，每一个大格由5个小格组成。时针走1大格是1时，分针走一圈也是1时，分针走一大格是5分，分针走2大格是10分，走3大格是15分。2、探究学习看了上面的介绍，我相信，同学们对钟表的认识一定加深了。刚才介绍中说到时针走1大格是1时，分针走1大格是5分，下图中，分针从12走到1正好是1大格，也就是5分。请同学们想一想，分针从12走到2是多少分呢？从12走到3又是多少分呢？（课件展示分针分别从12走到2，走到3的过程）。3、做练习我们一起来看看分针分别从12走到2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12经过了多少分，请同学们想一想，填一填。请同学们认一认下面这些钟面表示的是几时几分，说一说你是怎样认的？（出示自制钟面图）老师这里还有两个钟面，你们知道它们表示的是几时几分吗？能把它写出来吗？请同学们试一试，写一写吧!请两名同学写到黑板上。学生说一说各钟面表示的时间，并说一说是怎样认的。（需要注意的问题）我们在写9：05时，为什么在两点的后面先写一个0，再写5呢？因为9时5分这个时间的分钟数还没有满10，所以我们在写的时候前面要先与一个0.当分钟数没有满10的时候，前面要先写0.你知道下面这些钟面表示几时几分吗？请同学们在“”上写出钟面年表示的时刻，说一说你是怎么认的。拿出自己准备的钟表，拔出下面的时刻：2时5分、3时20分、4时35分、5时50分、10时4、探究学习1时=60分现在请同学们看屏幕，请你拔出和屏幕上相同的时刻（12时），现在是什么时间呢？请同学们跟着屏幕5分5分的数（5、10、15、20、25、30）.看看它会停在什么时刻（12时半），请同学们拔出这个时刻。大家看钟面，分针从12走到了6，正好走了一圈的一半，也就是30分；而时针也正好走了一大格的一半，所以12时30分我们也可以说是12时半，7时30分也可以说是7时半。请同学们接着看屏幕，屏幕上的钟还会接着走现在是什么时刻？（1时）时针从12走到1走了1个大格，也就是1时。当时针走1大格的同时，分针从12走了一圈，又回到了12，是多少分呢？（60分）60分=1时 1时=60分 三、课堂小结：今天这节课咱们又学习了很多关于时间的知识，你们有什么收获呢？（学生说一说自己的收获）课后反思：对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中我使用钟表模型，课件等，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。在教学中充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。 “认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加。同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 在教学过程中，我既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生