朱素蓉儿童诗教案.doc

成都大学教案学院： 学前教育学院 系（教研室）： 授课教师： 朱素蓉 职 称： 副教授 课程名称儿童文学总学分： 3 学分总学时：48 学时 其中： 讲课 40 学时 实践 8 学时课程类别必修课( ： ) 选修课( )公共课（ ） 学科课（ ） 专业课（ ） 实践课（ ） 全校任选课（ ）授课对象学前教育（本）10-1考核方式考试教学基本目的和要求1、了解掌握儿童文学的本质、特点、功能、发展、分类、鉴赏、改编和创作等基本理论知识；2、认知、理解儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧等文体常识，掌握儿歌、儿童诗、童话作品选择和鉴赏的方法，能自主选择、阅读和鉴赏儿童文学作品；3、根据幼儿审美心理和欣赏情趣，改编或创编适合幼儿需要的各种儿童文学作品，切实将所学的知识转化为能力。教学重点和难点教学重点：1、儿童文学的审美特征与价值功能；2、儿童文学作品的选择与鉴赏3、儿童文学作品的改编与创作教学难点：1、儿童文学作品的选择与鉴赏2、儿童文学作品的改编与创作教材、参考书学前儿童文学 肖育林 李莹主编 复旦大学出版社儿童文学教程王昆建 高等教育出版社幼儿文学教程，郑光中主编，四川民族出版社中国新时期儿童文学大系，张美妮、巢扬主编，未来出版社。幼儿文学原理，黄云生著，江苏教育出版社幼儿文学概论张美妮、巢扬著，重庆出版社童话史 韦苇 福建教育出版社儿童文学教程 方卫平注：此页针对课程整体内容进行填写成都大学教案 总学时 1 第 1学时 第 学时授课内容儿童诗的选择与鉴赏教学目的和要求1、进一步理解儿童诗的定义、特征及类型；2、掌握儿童诗选择与鉴赏的原则和方法，学会赏析儿童诗,提高鉴赏儿童诗的能力；3、唤起童心，热爱儿童诗，热爱儿童。重点难点教学重点： 1、儿童诗选择和鉴赏原则、方法的归纳、总结、掌握与运用；2、提升儿童诗的选择与鉴赏能力。教学难点： 1、儿童诗鉴赏方法的灵活运用；2、把握儿童诗的美质；3、理解儿童诗与成人诗赏析的区别。教学安排(含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)本节课是在掌握儿童诗概念、特征及类型基础上,学习选择与鉴赏儿童诗的原则与方法,提升赏析能力和儿童文学素养。具体教学安排如下：一、课前准备学生准备：1、温习儿歌和儿童诗的异同，并在具体的作品研究中进一步体会；2、回味儿童诗艺术特征，自主选择喜欢的儿童诗，尝试分析喜欢的原因，做好在课堂上推荐分享的准备；老师准备：1、调研学生课前准备工作情况，并作相应指导；2、精选用作课堂鉴赏的儿童诗作品；3、教案、课件、教法等的设计和制作。二、课堂教学流程（一）温故知新1、重温儿童诗的概念，并于儿歌和儿童诗的比较分析实践中进一步体会儿童诗的艺术特征、主要类型及代表作品。（以课件展示、师生合作讨论的形式在3分钟之内完成）2、师生推荐分享的儿童诗作品，交流推荐理由（承上启下，教师引导启发，学生体会总结儿童诗选择与鉴赏方法，5分钟）（二）儿童诗的选择与鉴赏1、重温鉴赏的内涵-回顾文学选择与鉴赏，尤其是诗歌选择和鉴赏的意义、内容、原则、过程和方法（课件展示，师生讨论 5分钟）2、儿童诗选择与鉴赏的原则和方法总体来说就是：坚持“三结合，三统一”，将 “四看、一品、一把握”整合在整个选择与鉴赏过程的始终，还要善于“比较”和巧于“辨析”。具体分析：（1）坚持孩子的童心和成人的睿智相结合，将儿童的感性体验与成人的理性解读完美统一，选择和鉴赏儿童诗； 游戏詹冰 “小弟弟，我们来游戏。 姐姐当老师， 你当学生。” “姐姐，那么，小妹妹呢？” “小妹妹太小了， 她什么也不会做。 我看- 让她当校长算了。” 品读诗歌，我们不难感受诗人詹冰跳跃的童心和深刻的思想。诗人以游戏的方式，通过姐弟对话的形式活脱脱再现了孩子稚拙和纯真的童心，又表现了成人对人生价值的理性解读，既能激起孩子欢快的笑声，又能引起成人深沉的思考。希尔弗斯坦的 作业机 作业机，哦，作业机 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看“9+4=？”答案是“3” 3？看来它没有我想的那么神奇。也值得玩味（2） 坚持“整体”感悟和“局部”赏析相结合，把对意境感情的整体赏析（品、把握）和结构语言等的具体分析相统一，建构崭新的诗歌形象！鸽子林武宪 鸽子在天上绕圈子 把自己的家当圆心 绕了一圈又一圈 绕了一圈又一圈 圈圈越绕越大 不论它飞多不论它飞多远 家 永远是圆心写鸽子不写别的，光写它绕着自己的家，一圈又一圈，团团地转，结尾时，把两个“不论”，又把诗的意韵挖深了一层：“家，永远是圆心”。把人们永远爱家，想家，恋家这深沉的主题悄悄揭示在大家的面前。诗人的思索是多么深沉啊。蘑菇林良 蘑菇是 寂寞的小亭子。 只有雨天 青蛙才来躲雨， 晴天青蛙走了， 亭子里冷冷清清。 这是一首写寂寞的心态的诗，从一开头就点出来了，后四行则进一步写出了蘑菇对友谊的渴望，他多么希望有更多的小青蛙等动物上他这里玩玩啊。林良先生通过写寂寞来表达他对整个世界的爱，从字面上看，诗似乎写得“冷冷清清”，但仔细一读，你能感觉出包含在诗里的那团感情的火焰。（3）坚持联想与想象相结合，将欣赏和创造相统一，让作品美的花能结出丰硕的果；蝴蝶 你好漂亮，/一定是妈妈/帮你缝的衣服。/可不可以/请你妈妈/帮我缝一件，/再加一对翅膀。看自己睡觉（樊发稼）晚间上床/不一会儿/我就什么也不知道了/我真想/一直睁大眼睛/看自己怎样睡觉来一点（圣野）来一点/不要太多来一点/不要太少来一点/泥土裂开了嘴巴等来一点/小菌们撑着小伞等来一点/小荷叶站出水面来等小水塘笑了/一点一个笑窝小野菊笑了/一点一个敬礼/鼓励大家积极思考，大胆联想和想象，进一步欣赏是个特有的魅力。(4)同时，我们还要善于比较，巧于辨析 。包括同一题材，体裁的作品比较；同一题材，不同体裁作品比较；同一题材，同一作者的作品比较；同一作者，不同题材的作品比较；同一题材，不同作者的作品比较；等。在比较中感受、辨析、赏鉴儿童诗的魅力。螢火蟲(一) 魏鵬展看蟲蟲，看星星，蟲蟲飛，星星飛。看誰飛得快？星星飛得快。看誰較光亮？星星較光亮。喜歡蟲蟲？喜歡星星？我愛蟲蟲，我愛與蟲蟲捉迷藏。 螢火蟲(二) 魏鵬展螢火蟲！螢火蟲！你怎麼可以帶著星星在天空中玩耍？星星真美呀！我要捉星星。跳捉跳 捉捉不到星星，頭皮開了一朵大紅花。哈哈！真高興，我眼前滿天都是星星。第一首螢火蟲，作者以星星比喻螢火蟲的發光，看蟲蟲，看星星，/ 蟲蟲飛，星星飛。 / 看誰飛得快？ / 星星飛得快。再和星星比快比亮，可是螢火蟲會飛呀，最後作者寫說：我愛蟲蟲，/ 我 愛與蟲蟲捉迷藏。很可愛，很逗趣的童詩，讀來不禁嘴角上揚，是很適合訓練小朋友聯想力的一首詩。童詩書寫不容易，尤其是離童心越來越遠的成人。童詩是寫 給小朋友讀的詩，其最基本元素就是童言童語。如何喚起迷途的童心，如何以淺白又有趣味，節奏性外加故事性的文字書寫，那又是另一種淺言藝術了。 第二首螢火蟲就更活潑可愛，而且跳躍頑皮了。魏鵬展描寫頑童嚷著抓星星，在跳捉、跳捉之間，撞了一個大包包，受傷了，捉不到星星， / 頭皮開了一朵大紅花。全詩最傳神的一句就是哈哈真高興 / 眼前滿天都是星星。詩中幾乎可以看到含著淚，摸著頭仍傻笑的小孩，天真模樣讓人想抱起來親親呼呼孩子是上帝派來的天使，擁有尚未被污染清澈無邪的心靈，兒童的詩情詩意更像天使的翅膀，飛揚激發孩童時期最純潔的赤子之情。当然，这一切都需要欣赏者勤于、善于“进出”童诗作品，不断丰富阅读经历和体验，在看题目、看作者、看内容、看形式等的欣赏过程中充分发挥主观能动性，大胆联想和想象，创造性地品鉴童诗的意境，感悟诗人的感情，体验诗歌的艺术魅力。儿童文学创作艺术论陈模 四川少儿出版社 儿童文学审美指令、人学尺度和审美判断王泉根 甘肃少儿出版社 中国当代儿童文学文论选王泉根 接力出版社（5）儿童诗赏析实践（以协作组的形式进行，在研讨中体会掌握选择与鉴赏的方法小纽扣林焕彰 小时候， 我喜欢弄脏衣服， 要常常换洗； 妈妈缝在我身上的 那些小纽扣， 就一颗颗地脱落。 哦！童年 已经找不回来了， 像妈妈缝在我身上的 那些小纽扣。萤火虫小小的、小小的萤火虫身后总亮着一盏小灯笼顺着流水的方向你在寻觅回家的小路回家的小路多么长每一步都可能迷途天上的星星虽护送不了你小小的灯笼却不怕风师生讨论，互动交流。三、总结与延伸 （一）儿童诗的选择与鉴赏方法总结 （二）选择赏析几首以歌颂母爱为主题的儿童诗，表达我们对母亲的感恩和童年的怀念。 妈妈夏思文 6岁我每天放学回家第一件事是找妈妈看到了妈妈才算是真正地回家纸船作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。如果我是一片雪花 金波 如果我是一片雪花， 我飘落什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水，和小鱼小虾游戏?飘到广场上，去堆雪人， 望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化（3）鼓励自主选择与鉴赏儿童诗，尝试改编于创作（3）推荐与儿童诗的选择、鉴赏、创作有联