浅谈语文趣味性教学的现状与运用.doc

2011年江苏省中小学“科研杯”教育科研论文评选参 赛 论 文参赛类别：普通初中论文题目：浅谈语文趣味性教学的现状与运用姓 名：朱夫海 单 位：徐州市丰县刘王楼初级中学邮政编码：221732浅谈语文趣味性教学的现状与运用丰县宋楼镇刘王楼初级中学 朱夫海 邮编：221732 【摘要】趣味性教学就是一种把学生喜欢参与的活动渗透于教学活动中，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快、轻松的学习活动，把教学转变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。语文课程改革需要找回语文课堂的情趣，重塑语文学科形象，教育的根本手段是要培养学生对学习的兴趣，从而达到理想的教学效果。这里主要探索了当前语文趣味性教学的现状与运用。【关键词】趣味性教学 现状 与运用在我国，关于愉快教学的思想有很深的渊源。早在两千多年前，伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”17世纪捷克著名教育家夸美纽斯在其代表作大教学论中也指出：“教师要和善地愉快地教育儿童，以便在没有殴打，没有哭泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料”； 趣味性教学就是一种把学生喜欢参与的活动渗透于教学活动中，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快、轻松的学习活动，把教学转变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。下面针对趣味性在语文教学中的现状和运用，谈谈我的一点看法。一、语文趣味性教学的现状语文课程改革需要找回语文课堂的情趣，重塑语文学科形象，教育的根本手段是要培养学生对学习的兴趣，从而广泛吸引学生参与，变“被动接受”为“主动求知”，变“跟我学”为“我要学”，达到了很好的教学效果。但语文趣味性这一教学模式在教学还存在很多不足。（一）趣味性教学中有很多涉及到先进的教学设备，比如说一些卡片，图片，录象等多媒体设施，在我国一些地区的很多学校还是不能提供的，这些硬件设施的不完善也直接影响了趣味性教学的开展。（二）在教材的设计上应该适当地增补穿插一些新颖有趣的材料，词语要有幽默感，有文采，轻松、令人发笑的内容能够增强学习兴趣，提高记忆效率；内容要有深度，要给学生以想象的余地，达到开拓视野，丰富其知识的目的。（三）在开展趣味性教学中容易走进几个误区：1有的老师认为趣味性教学无非是让学生在课堂上笑一笑，活跃一下课堂气氛而已。趣味性教学不是简单的逗笑，而是引发学生学习动力的有效手段，与教学内容血肉相连，有机融合在一起，贯穿于教学的全过程。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱”。2有的老师认为愉快教学的课堂上只能喜，不能悲，趣味性教学讲究情感的投入，以引起学生情感的共鸣，受到美的熏陶。所以教师应在深刻钻研教材的基础上准确把握课文内容的情感，准确地表达出喜、怒、哀、乐的情感，当喜则喜，该悲则悲。3教师在教学上担当着非常重要的角色，教学是由教师的主导下完成的，所以趣味性教学的开展必须教师具备相应的素质和技能。像我们这些教学经验还不多的教师，在教学上还有很多需要完善的地方，对趣味性教学的摸索也还需一段漫长的时间。二语文趣味性在教学中的具体运用（一）趣味性教学与情境性教学是相辅相成的，趣味性教学也应该营造一种轻松愉快的情感氛围，和学生迅速建立一种融洽和睦的关系，这对趣味性教学的开展有着重要的作用。因为只有这样才能使学生轻松的获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶，才能使师生达到最友好的交流，才能做到最默契的师生互动，才能使学生产生对语文的兴趣。建立民主平等的情感氛围：良好的师生关系与轻松愉快的课堂教学气氛是学生积极投入和参与的先决条件。学生只有在不感到有压力的情况下，在喜爱老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下威严的架子，与学生多沟通，和学生交朋友，营造一个轻松自由的教学氛围。2设计趣味性导语：将富于趣味的导语作为一堂课的开场白，能将学生由非学习状态迅速转入学习的准备阶段，同时还具有安定学生情绪、先声夺人的作用，趣味性导语具有可笑性、娱乐性和通俗性，它能使学生在开怀一笑中唤起求知欲望，最大限度地激发学习兴趣和探求知识的主动性。3确立学生的主体意识：学生主动性和积极性的体现都是很重要的，否则教学就成了教师自编自导自演的独角戏，这就要求建立一种宽松、民主、自由的氛围，让学生动起来，让课堂活起来，教师必须要尊重、信任、鼓励学生，让学生真正把课堂当成是自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台，而不能让学生只是被动接受的观众。（二）阅读教学是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径，首先在营造民主的课堂气氛下，培养学生喜欢读书的兴趣，把阅读的主动权交给学生，激发学生“我会读”的内在动力；其次应该变换朗读形式，引导学生感受读书的乐趣为了让学生把课文读好，达到以读代讲，以读促解的目的，在阅读教学中就要采取多种朗读形式，如集体读、个人读、分组读、领读、导读等，让他们越读越有劲；最后老师应该注意对阅读内容进行趣味性的引导，有目的有针对性的进行阅读。（三）趣味性写作。培养学生的作文兴趣，首先就要引导学生认识作文不光是考试获好的成绩的需要，而且也是日常学习，生活的需要；其次要激发学生的好奇心，刺激引起学生对新鲜事物的敏感和探究，扩大视野，激活思维；最后引导学生在实践活动中形成对写作的兴趣；总之在作文教学的每个环节都应该有意识地培养学生的作文兴趣，最重要的是让学生把写作当作一种兴趣，一种习惯。总之，我深刻地体会到在教育改革的今天，如同听相声，