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伶官传序导学案 学习目标： 1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法。 2.学习本文严谨的议论结构。 3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 学习重点： 1.文中的关健字、词、句。 2.文章的议论思路。 预习案1关于“序” 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的伶官传序是为伶官传所作的序。 2关于作者： 见课本注释（1）3背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。 五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。4自读课文，注意以下字词的读音：伶官( )有的放矢( ) 盛以锦囊( ) 仇雠( ) 溺( ) 李存勖( )5积累文言字词句。（1）古今异义岂非人事哉 ( ) 与其所以失之者 ( )原庄宗之所以得天下 ( ) 则遣从事以一少牢告庙( )负而前驱 ( ) 及其衰也，数十伶人困之( )至于誓天断发 ( )（2）一词多义 （你能否从学过的课文中再找个例子）举天下之豪杰莫能与之争（ ）中江举帆，余船以次俱进（ ）举类迩而见义远 （ ）今亡亦死，举大计亦死 （ ）举 永元中，举孝廉不行 （ ）杀人如不能举 （ ）举言谓新妇，哽咽不能语（ ）吾不能举全吴之地，十万之众。受制于人（ ）卒叫，函谷举 （ ） 与尔三矢 （ ）无乃尔是过与 （ ）与 陈涉少时，偿与人佣耕 （ ）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣（ ）与嬴而不助五国也 （ ）吾与点也 （ ）尔其无忘乃父之志 （ ） 何乃太区区 （ ） 当立者乃公子扶苏 （ ） 乃 项伯乃夜驰之沛公军 （ ） 今其智乃反不能及 （ ）蒙冲斗舰乃以千计 （ ）至东城，乃有二十八骑 （ ）（3）词类活用岂非人事哉 （ ） 函梁君臣之首 （ ）抑本其成败之迹 （ ） 一夫夜呼 （ ）仓皇东出 （ ） 负而前驱 （ ）而智勇多困于所溺 （ ） 而告以成功 （ ）夫祸患积于忽微 （ ） 乱者四应 （ ）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（ ）（4）文言句式庄宗受而藏之于庙 （ ） 盛以锦囊，负而前驱 ( )还矢先王 ( )而身死国灭，为天下笑 ( )智勇多困于所溺 ( ) 方其系燕父子以组 ( )请其矢，盛以锦囊 ( )还矢先王，而告以成功 ( )夫祸患常积于忽微 （ ）6整体感知课文。论点： 立国 908年 23岁 （15年） 912年 27岁 灭国 923年 38岁 （3年） 926年 41岁 结论： 推论： 课中案 文本探究 （一） 朗读课文：学生朗读，教师正音。 （二） 思考与讨论：1.找出本文的中心论点。明确：2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？ 明确： 3.学生说话：简述庄宗得天下和失天下的史实。 明确 4.从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 明确： 5.作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？ 明确： （三）课堂延伸： 你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？ 明确： 当堂检测1、名句默写（1）书曰： ， 。（2） ， ，自然之理也。（3） ， ，岂独伶人也哉！2、翻译句子（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （2） 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 （3） 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （4） 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 3、阅读下面一段文言文。完成15题。蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。以州书佐随先主入蜀，除广都长。先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮。军师将军诸葛亮请曰：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，原主公重加察之。”先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。建兴元年。丞相亮开府，辟琬为东曹掾。五年，亮住汉中，琬与长史张裔统留府事。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每曰：“公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”亮卒，以琬为尚书令。时新丧元帅，远近危悚。琬出类拔萃，处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。延熙元年，诏琬曰：“寇难未弭，曹睿骄凶，辽东三郡苦其暴虐，遂相纠结，与之离隔。今有此变，斯乃天时。君其治严，总帅诸军屯住汉中，须吴举动，东西椅角，以乘其衅。”东曹掾扬戏素性简略，琬与言论，时不应答，或欲构戏于琬曰：“公与戏语而不见应，戏之慢上。不亦甚乎!”琬曰：“人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心；欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。”（1）下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是( )A.不以修饰为先 B.亮数外出C.须吴举动 D.东曹掾扬戏素性简略（2）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( )A.先主雅敬亮 雅：甚，非常。B.寇难未弭 弭：平息。C.以乘其衅 衅：间隙，机会。D.或欲构戏于琬日 构：罗织陷害。（3）翻译文中画线的句子。公琰托志忠雅。当与吾共赞王业者也。 人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。 伶官传序导学案答案预习案4自读课文，注意以下字词的读音：伶官(lng) 有的放矢(sh) 盛以锦囊(chng)仇雠(chu)溺(n)李存勖(x)5积累文言字词。（1）古今异义岂非人事哉 （古义：人为之事。今义：有关工作人员的录用，培养、调配、奖惩等工作，或指人的意识对象等。）与其所以失之者 （古义：两个词：连词“和”，代词“他”。今义：比较两个事件而决定取舍的时候，“与其”用在放弃的一面。）原庄宗之所以得天下 (古义：的原因。今义：表示因果关系的连词)则遣从事以一少牢告庙 （古义：古代指一般的官员。今义：做某种事情。负而前驱古义：走在前面。今义：在前面起引导作用的人或事物。）及其衰也，数十伶人困之 （古义：等到他。今义：连词，连接并列的名词或名词性词组。）至于誓天断发(古义：动词“至”与介词“于”的连用，到，到的结局。今义：表示另提起一事的连词)（2）一词多义 （你能否从学过的课文中再找个例子）举天下之豪杰莫能与之争（全，皆）中江举帆，余船以次俱进（举起，抬起）举类迩而见义远（举出，提出）今亡亦死，举大计亦死（发动，举行）举 永元中，举孝廉不行（推荐，推举）杀人如不能举（尽）举言谓新妇，哽咽不能语（举言：发言）吾不能举全吴之地，十万之众。受制于人（拿）卒叫，函谷举（攻占、占领）与尔三矢（给）无乃尔是过与（通“欤”，表示疑问的语气词）与 陈涉少时，偿与人佣耕（为，替）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣（连词“和”）与嬴而不助五国也（亲附，亲近）吾与点也（赞同） 尔其无忘乃父之志（代词，你，你的） 何乃太区区（这，这样） 当立者乃公子扶苏（判断副词，是） 乃 项伯乃夜驰之沛公军 （副词，于是，就） 今其智乃反不能及（副词，竟然）蒙冲斗舰乃以千计（副词，甚至，乃至）至东城，乃有二十八骑（副词，只，仅仅）（3）词类活用岂非人事哉（名词活用作动词 做，从事）函梁君臣之首（名词活用作动词 用匣子装）抑本其成败之迹（名词活用作动词 考究）一夫夜呼（名词作状语 在夜间）仓皇东出（名词作状语 向东）负而前驱（名词作状语 在前面）而智勇多困于所溺（形容词活用作名词 智勇之人）而告以成功（形容词活用作名词 成功的消息）夫祸患积于忽微（形容词活用作名词 细微的事情）乱者四应（形容词活用作动词 作乱，造反）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（使动用法 使兴盛，使灭亡）（4）文言句式庄宗受（之）而藏之于庙 （省略句） 盛（之）以锦囊，负（之）而前驱 (省略句)还矢（于）先王 (省略句)而身死国灭，为天下笑 ( 被动句)智勇多困于所溺 (被动句) 方其系燕父子以组 (状语后置句)请其矢，盛以锦囊 (状语后置句)还矢先王，而告以成功 (状语后置句)夫祸患常积于忽微 （状语后置句）6整体感知课文。论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉立国 908年 23岁 接受三矢，继父遗志（15年） 912年 27岁 系燕王父子以组（灭燕）灭国 923年 38岁 函梁君臣之首（亡梁）（3年） 926年 41岁 身死国灭，为天下笑结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 课中案文本探究1.虽曰天命，岂非人事哉？ 2.论据：庄宗得天下、失天下的史实。过渡：文中“原庄宗之所以可以知之矣”这一句。 3. 恪遵父命 得 成则由人 终于报仇 一改初衷 失 败也由人 由胜而败 4. (1)例证法。本文属于史论。写史论使用例证法，可以以论带史，以史论证。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事件。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传说为事例，并加以详述，体现了选材的匠心。(2)对比论证。本文中心论点是盛衰之理由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。5、A“皆自于人。” B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。” （三）课堂延伸： 1.小事不小 2.玩物丧志 3.事在人为 4.以古为镜 （四）古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！ 当堂检测一、检查预习1.名句默写：略2.翻译句子（1）给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望（2）此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头到祖庙去祭告，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着