第二单元 草儿青青 第四课 野蜂飞舞 【教材分析】：乐曲《野蜂飞舞》是 bb.doc

第二单元 草儿青青第四课 野蜂飞舞 【教材分析】：乐曲野蜂飞舞是俄国作曲家里姆斯基-可萨科夫所作歌剧撒尔丹王的故事中的插曲。，教材中给学生欣赏的是小提琴演奏的，主要表现了野蜂漂洋过海回去报仇的一段音乐，旋律时上时下、象野蜂嗡嗡盘旋飞舞、短促紧凑的旋律表现了王咨复仇的急切心情【学情分析】：学生对童话故事很感兴趣，并且好动性比较强，一听音乐就会伴有动作出现，为让学生很好地感受音乐，在初听的时候要求精心聆听音乐【设计思路】乐曲野蜂飞舞是俄国作曲家里姆斯基-可萨科夫所作歌剧撒尔丹王的故事中的插曲。旋律时上时下、短促紧凑，表现了王子复仇的急切心情。教材中选用小提琴演奏的版本，风格诙谐。音乐是听觉的艺术。要让学生更好地理解一首音乐作品，没有比“倾听”更重要的了。因此在本课欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听：初听、复听、再听、精听设计了不同层次、不同要求的聆听环节，提高了学生的音乐感知力，丰富了审美经验。在教学中，也十分注重充分发挥其它各个器官积极地参与到音乐之中，如：模唱、律动、伴奏等与听觉相结合，让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切的合作关系，使学生全身心地投入，尽情地表现，发挥各个感官之间的通感作用，促进学生更深入地理解音乐、感受乐曲所表现的音乐形象，发展他们的音乐思维能力和创造能力。 【教学内容】1.欣赏乐曲野蜂飞舞2.拓展欣赏不同乐器演奏的野蜂飞舞【教学目标】1介绍歌剧萨尔丹王的故事，使学生了解乐曲所表现的故事情节，从而激发学生惩恶助善的正义情感。2通过欣赏野蜂飞舞，感受乐曲所表现的音乐形象，并指导学生学会用线条、动作以及声音等方式表现自己对音乐的感受。3通过拓展欣赏不同乐器演奏的野蜂飞舞，使学生从不同音色特点中感受乐曲所表达的音乐形象，提高学生的音乐感知能力。【研究目标】比较欣赏在音乐欣赏中的作用 【教学重、难点】听辨出乐曲野蜂飞舞所表现的音乐形象及演奏乐器的名称【课前准备】野蜂飞舞的课件【教学过程】（一）组织教学（欣赏比较） 1听音入室-乐曲动物狂欢节大象方法：学生在乐曲声中模仿“大象”的律动进教室，感受乐曲所表现的音乐形象。2欣赏乐曲野蜂飞舞片段3对比并揭示乐曲名称（二）完整欣赏乐曲野蜂飞舞1介绍歌剧萨尔丹王的故事方法：教师将乐曲野蜂飞舞作为背景音乐，在乐曲声中介绍故事。2初听要求：学生听辨出乐曲是由什么乐器演奏的？蜜蜂的飞舞速度又是如何的？3复听要求：学生根据乐曲节奏密集的特点，选择合适的打击乐器或用人声模拟为乐曲野蜂飞舞伴奏。4再听思考：还能用什么方法表现野蜂急促地上下飞舞的形态？（学生可用肢体动作或者画画旋律线）5合作表演要求：启发学生随着乐曲旋律、节奏，部分学生模仿拉小提琴、部分学生模仿野蜂飞舞，并加入打击乐器来表现乐曲紧凑急促的情绪，使表演更具层次感。（三）拓展欣赏 1长笛独奏曲野蜂飞舞 2手风琴独奏曲野蜂飞舞说明：本环节让学生拓展欣赏不同乐器演奏的乐曲野蜂飞舞，旨在使学生从弦乐、管乐、键盘乐不同音色特点中更好的感受音乐所表达的音乐形象。（四）课堂总结【教学反思】本课在“二期课改”加强音乐基础能力培养的教学理念指导下，采用倾听激趣感受体验想象表现的教学流程。首先以音乐感知为情感培养的触发点，通过巧妙设计“比较欣赏”引导学生倾听，自然地入情入境，使学生产生浓厚的学习兴趣。其二、将“感受体验”作为本课教学的主体部分，在教学中运用初听、复听、再听等方式，让学生逐步理解与感悟音乐，并与听、想、说、唱、动、奏等方式融合，为学生创设多渠道，多形式的体验空间，使学生深刻感受、体验乐曲所表现的音乐形象。其三：感受音乐是和表现音乐是紧紧地连在一起的，所以在感受、体验音乐的同时，激励学生进行创造性的音乐表现：创编律动、配奏乐器，绘画旋律线以想带动，学用结合，尝试再造与创新。但是，教师值得注意的是在“想象表现”环节中，学生的合作能力与表演实效性的指导。现代学生的个性意识都非常强烈，他们往往注重自身在整个表演中的地位，会过分突出自己的表演内容，不懂得应该合作表演，创造一种和谐、最佳的演出效果。此时，教师应协调好各个表演形式间主次、强弱的关系，帮助学生表现出一种最完美的演出效果。资源信应用实践： 师: 今天我们通过野蜂飞舞这首乐曲了解到,如果要想用音乐来塑造一个音乐形象,那么节奏、速度、旋律、音色这四个方面就显得尤为重要.或许有些同学还不太确信,现在我们就用这四点来塑造另外两个音乐形象优雅的白马王子忧郁的天鹅皇后师:现在我们依次想一下,对于这两种音乐形象,它的速度、节奏、旋律、音色应是怎样的?生：（学生针对音乐形象，讨论,回答.）白马王子：优雅速度：中速节奏：以八分音符为主旋律：以中音为主，起伏不大音色：选择声音细腻的乐器天鹅皇后：忧郁速度：慢速节奏：以四分或二分音符为主旋律：以低音为主，起伏不大音色：声音低沉的乐器师：现在请同学上前来,用自己的声音结合四个音乐要素来塑造音乐形象.生:即兴创编旋律 (其它学生仔细体会创编的旋律是否符合音乐形象)师:请愿意用肢体语言表现的同学上前来与之配合.生:表演.师：同学们创编,表演的都非常出色.现在我们来共同听一听原曲是如何运用四要素来塑造音乐形象的（播放原曲） 优雅的白马王子:圣桑 动物狂欢节-马忧郁的天鹅皇后：圣桑动物狂欢节-天鹅 生:总结感受 (四要素对塑造音乐形象的重要性)下课点评:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义.音乐创造包括两肋学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动;其二是运用音乐材料创作音乐.苑老师是在