(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳第二课时 (4).docx

四个太阳第二课时教学设计王琳茹【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【核心问题】小男孩画了什么样的四个太阳？为什么这个季节要画一个这个颜色的太阳？【导学设计】学习活动一：回顾旧知，导入新课1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音。太阳 小道 送给 忙着 尝尝香甜 温暖 应该 颜色 因为2.导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。谁还记得上节课我们说，小男孩送给夏天一个什么样的太阳？为什么？（依据板书提示说一说，教师相机指导）学习活动二：细读课文，感悟意境1.学习第2自然段(1) 请你读一读第2自然段，找一找，小男孩又画了一个什么样的太阳，送给了哪个季节？把你的发现画出来。指名分享。（教师相机板书：秋天，画一个金黄色的太阳）（2）你眼中的秋天是什么样子？请你跟同学们说一说。指名说。秋天是一个收获的季节，果园里的果子都熟了。请你想一想，你在秋天的果园里都能看到什么水果呢？教师引导：可以用上一些词语，如：小小的、红红的，又大又圆、又香又甜，把水果说的可爱一些。（3）“邀请”是什么意思？创设情境：你就是金黄色的落叶，你想请哪些小伙伴来尝尝什么水果呢？教师引导：将句子说完整，可以用上请、你好等词语，表现出邀请的意味。（3）带着你邀请小伙伴的时候这种感觉，齐读第2自然段。教师范读，指名读，齐读。3.学习第3自然段。(1)秋天过去了，冬天来了。你印象中的冬天是什么样子呢？指名说。（引导学生感受冬天的寒冷）所以小男孩给冬天画了一个红红的太阳（相机板书）(2)理解“冻僵”。你有冻僵过吗？能跟同学们说一说你当时的感觉吗？怎么能读出这种感觉呢？（教师指导朗读，读出冻僵，温暖的感觉）（3）朗读练习教师范读，男女生赛读，指名读，齐读。（4）我会填小男孩想考考聪明的同学们，他带来了一道题目，请你根据黑板上的提示完成这道题目。我画了个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。（学生依据板书提示回顾课文内容。）4.学习第4自然段。(1) 小男孩看难不住聪明的同学们，所以他想请你们帮帮他。出示句子“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。你能帮帮他吗？(2)读好语气。小男孩想到了吗？他决定给春天画一个什么颜色的太阳呢？（教师相机板书：春天，画一个彩色的太阳。）出示句子：“哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节”。你觉得这里的“哦”字表现出小男孩什么样的情绪？我们该怎么读好这句话呢？（教师引导学生体会恍然大悟的心情，让学生回忆自己平时突然理解了一道难题时的心情，表情可以夸张一些。）学生自由读，教师范读，指名读，齐读。春天的多彩奖励给会读书的小朋友。出示春天不同颜色的各种景物。（如：雪白的梨花，粉红的桃花，金黄的油菜花，蓝蓝的天，白白的云。）带着春天这样多彩的感觉，齐读第4段。学习活动三：拓展练习：画太阳，写愿望 请你学着小男孩的样子写一写。我想画一个（ ）的太阳，送给（ ），（ ）。不会写的字用拼音代替。【板书设计】4 四个太阳 夏天 （画一个绿色的太阳）秋