英语人教版八年级上册《Who’s Got Talent》一课的教学反思.doc

Whos Got Talent一课的教学反思 李素丰在本次区级英语优质课比赛中，初中英语教师须选择八年级上册Unit 4的任意一课内容上课。我选择了Unit 4 section B中的阅读课Whos Got Talent？。从课前的教学设计、备课到课堂中教学的实施再到课后反复的修改,不断反思，把它作为自己成长和锻炼的好机会。一方面，它能够促进英语教师在教学过程中及时更新教学理念和方法，不断地在教学反思中成长、完善自我；另一方面，它能够促进学生语言能力的提高，从而有利于学生更有效地进行英语学习。在这次活动中，我确实收获了许多，有许多的反思。一课前准备及反思本课是人教版八年级（上）Unit4Whatsthebestmovietheater?的课时，是一节阅读课。课前学生已经学过形容词最高级的基本用法，并能用形容词最高级评价人和事物。在此基础上，通过学习本课，学生被期待增加相关话题的单词量和相关话题的表达方式。本课以talentshows为主线，主要学习达人秀节目的起源，特点，以及人们对此类节目的不同看法。话题与我们平时的生活联系紧密，容易激发学生的学习兴趣。通过本课时的教学内容与设计预测，学生能够巩固形容词最高级的用法，提高运用语言的能力和获取文本信息的能力。同时能够使学生们更好地了解达人秀节目，避免盲目崇拜，知晓成功要靠辛勤的工作。因此，我反思：我这样设计我的教学过程，它符合八年级学生的实际情况吗？由于是借班上课，课文的导入怎样设计才能激起学生的兴趣、调动课堂的气氛？如何设计一定的语言才能让每一段落衔接自然？课文的生词太多怎样处理才能让学生更容易理解？我所设计的教学内容的深度、广度，学生能否接受，教学活动是否适宜，教学任务能否完成？学生能否掌握教学的重难点?如何才能培养学生的阅读技能和策略？正是由于这些反思，我仔细思考课堂设计的每个环节、环节过渡、重难点的训练及突破、阅读策略的详细实施方法等等。总之一切在三而行中进行准备工作，争取在课堂教学中达到高的效率。二课堂教学中的反思首先，从课堂的导入谈起。我用In 2010, Chinas Got Talent 中的视频 a video about Liu Wei playing the piano with his toes来引入，学生们很积极也被感动。大家能够被他的精彩表演所吸引。这让我当时一下子就轻松起来，觉得有信心能够上好这一课。紧接着，和学生的自由会话中自然引入了talent这个生词。而I think Liu Wei is the most talented person.这句话既提出了形容词的最高级，同时，它也和我们的课题Whos Got Talent?的话题更靠近了一步。接着，我把班级分为8个小组，进行小组合作和竞争，最终决定那个组是the most talented, Which group is the winner, Its up to you. The winner will get a prize. 并巧妙地教授了这些新词语，也让他们很快就掌握了目标语言。他们一下子就兴奋起来，都跃跃欲试。我当时就发现他们的潜力果真是不容小觑的，关键是看怎么开发、引导，小小的激励就能起到很大的作用。其次，也是这一课的重头戏阅读的处理。我则分为三个部分：阅读前、阅读中和阅读后。阅读前，我让同学们谈论他们所知道的中国和外国的才艺秀节目，并出示课文中的图片，让他们预测今天课堂的主要内容。接着，我则借以学生熟悉且喜欢的魔术师去处理课文的生词及短语的用法。这种效果果然比平时上课文前先教单词的方法高出许多。他们能够猜测出这些单词和短语的意思而且知道如何去运用。这样课文的部分重难点就能够轻松的解决了。更重要的是他们好像对接下来的活动很感兴趣。阅读中，我则使用了阅读常用的任务型教学法去处理课文。它分为三个部分：skimming, scanning and careful reading.每项任务遵循了循序渐进的原则。在skimming的处理上，我则选择了常用的找出每段段落大意的方式。这个任务不难，同学们能够积极的举手回答，争取为自己的小组赢得获胜的机会。Scanning的处理上，我让同学们找出具体的三个才艺秀节目。这一项任务同学们可谓是异口同声地说出答案来。然而，接下来的careful reading效果跟前面形成的反差就很大了。由于借班上课，而且他们还没学到第四单元，对于Section B仔细阅读找问题显然有些吃力。五分钟的仔细阅读找出问题，同学们没能完成，最后我给一些小提示，他们相互补充才完成。我为了缓解沉闷的气氛，我用Lucky number 游戏的方式训练和解释了课文的知识语言点，这使课堂再次活跃起来，又巩固了目标语言，一举两得。由于课堂气氛的活跃，同学们不约而同地举起了手，敢于开口说英语了，以至于最难的一个任务复述课文也能顺利地解决。为了争取分数，每组里面层次较好的学生敢于站起来了。待到他们有些句子用英语表达不出来时，其他组的同学也积极做以补充。最后，为了巩固课文，我准备了一项Discuss and Report的任务：Whos got talent in your class？每个小组进行讨论并做一个汇报，每个组的成员都积极参与，共同举荐心目中的the most talented student in their class。其中有两个组进行了汇报，铃声也正好敲响。于是，我把写作让同学们做为家庭作业来完成。最后，我和同学们一起查看小组合作和比赛的结果，第5组获胜，随着他们的喝彩整个课堂结束了。三课堂教学后的反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话对我们的英语教学亦是如此。因此，我觉得课后的反思对于一个教师的成长是必要的。及时总结课堂上的得与失是教师再一次上好课的根源。本节课是以talent为主题的阅读课，课堂各个技能的阅读训练，始终围绕着以学生为主线展开各项活动。在教学过程中，以小组合作竞赛活动贯穿整个课堂，每个学生能够积极地参与到课堂中。本课的生词和短语较多，而且用法也较难。知识需要融于情境之中，才能显示出活力和美感，才能被学生理解和掌握。于是，让他们在一定的情境中学习词汇及短语的用法。结果证明，这样起到了事半功倍的效果。在阅读中，当我再次提到那些单词和短语的用法时，他们能够轻松地回答出来。阅读策略的呈现。策略呈现的目的是让学生了解策略的概念、功能以及操作方式。学生只有掌握了一定的阅读策略，才能更轻松、有效、有迁移性地完成自己的学习任务，达成自己的学习目的。在阅读中，每一个学习任务设置之前我都强调了skimming , scanning and careful reading这些阅读策略的输入。给予学生一定的阅读策略不仅能让他们更好地理解课文，重要的是学生能够在以后的学习中运用这些策略以形成自己的阅读能力，从而达到自己学习的目标。情感教育的渗透：本节课一开始就带领学生一同欣赏一段达人秀的视频。节目中无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴引来全场的喝彩。在同学们欣赏视频的同时我给以解读，趁此机会对同学们进行情感教育.课堂中又不断渗透“Hard work can make your dream come true”.最后又补充阅读再次呼应开头，以使”德育树人“的思想贯穿整个课堂，而不是简单直接的说教。让他们牢牢抓住自己的梦想并付诸行动，让它飞得更高。当然这节课也有很多需要改进的地方，如果我加强口语训练，平时在课堂上