五年级语文三四单元学案.doc

翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:杨氏之子 课型：新授课 课时：2课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）教学目标：1学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。 2仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 3有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。4通过古今文对照背诵课文。学习重点：（1）根据句子的意思译成白话文。（2）杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。（3）引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、体味文中语言的精妙。2、在生活中运用精妙的语言。教学过程：课前预习：1、我会给生字注音。聪惠（ ）儿应声答曰（ ）家禽（ ）2、我会组词。梁（ ） 惠（ ） 诣（ ） 禽（ ）曰（ ） 乃（ ）3、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。结合注释，想象课文讲了一件什么事情？一、故事导入今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国着名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文杨氏之子。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。2、 根据注音自由朗读课文，初步体会课文。3、 抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。选择正确的读音，用“”标出。 梁国杨氏（s sh）之子九岁，甚（shn shng）聪惠。 孔君平诣（zh y）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qng）。”4、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 5、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是： 我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子 的品质特点。三、理解课文，加深认知。1、 小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解2、 学习理解生字词3、 重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？_（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）四、有感情品读课文，背诵课文1带感情美美地读全文。2小组互相背诵全文。五、课堂表演小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。六、拓展。同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。七、作业：1、 背诵课文。 默写课文。_2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:杨氏之子 课型：练习课 课时：2课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）一、 看拼音，写词语。Linggu cnghu zoy ( ) ( ) ( )nixing kngzyu jiqn ( ) ( ) ( )二、选词填空。爱慕 爱惜 珍惜1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（ ）之心。2、我们要（ ）今天的幸福生活。3、我们要（ ）粮食，（ ）农民用汗水换来的劳动成果。三、给带点的字选择正确的解释。选择序号。闻：a听见b听见的事情，消息c有名望的d用鼻子嗅e姓1、你好，今天有幸能见到您本人，真是百闻不如一见啊！（ ）2、西湖是全国闻名的风景区。（ ）3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人回味。（ ）4、你闻出这是什么味了吗？（ ）5、闻家的人都搬到外省去了啊？（ ）四、认真读短文，理解下列词语。1、聪慧：_2、此是君家果。_3、未闻孔雀是夫子家禽。_五、请用“”标出下列句子朗读时的恰当停顿。孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？_五、选择正确的读音，用“”标出。 梁国杨氏（s sh）之子九岁，甚（shn shng）聪惠。 孔君平诣（zh y）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qng）。”六、解释文中语句。 1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 _ 2.孔指以示儿曰：“此是君家果。” _ 3.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” _ 4、梁国杨氏子九岁，甚聪慧。_5、为设果，果有杨梅。_七、我会背，我会填空。 （ ）杨氏子九岁，甚（ ）。孔君平（ ）其父，父不在，（ ）呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿（ ）：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子（ ）。” 八、口语训练。将这个故事讲给小伙伴听。九、我会读。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:晏子使楚 课型：新授课 课时：2课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。4、能复述课文内容。5、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学过程：两课时第一课时课前预习：（1）读题目我知道，在古代“子”是对（ ）的尊称，“使”在这里是（ ）意思，晏子使楚的意思是（ ）。 1、 给下列带点的字注音。 侮辱（ ） 敝（ ）国 囚（ ）犯 淮（ ）南 柑（ ）橘 枳（ ） 盗贼（ ） 赔（ ）罪2、 我会组词。侮（ ） 辱（ ）谎（ ）敝（ ）矩（ ）囚（ ） 嘻（ ）臣（ ）淮（ ）柑（ ）橘（ ） 枳（ ） 贼（ ）赔（ ）3、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。4、默读课文，说说课文主要讲了什么？晏子给你留下怎样的印象？_5、读了课文后，我还有以下几点疑问：_一、简介背景，揭题 距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知1、 请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。给下列带点的字选择正确的读音，用“”表示。侮辱（r r ） 敝（ p b ）国 囚（ qi qi ）犯 淮（ hui zhn ）南 柑（ gn gn ）橘 枳（ zh z ） 盗贼（ zi zhi ） 赔（ pi pi ）罪2、 检查读书情况。本课要求会写的生字，我想提醒同学们注意这些字：（ ）（ ）（ ）（ ）( ) ( )3、我会读本课的词语。你呢？侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 4、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。交流不理解的词句意思。5、再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）6、你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1、楚王为什么要侮辱晏子？2、楚王怎样侮辱晏子？3、晏子怎样反驳？四、解决第一个问题1、楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。_五、作业看关于晏子的故事 第二课时课前预习：我能根据下面的一段话写出成语。A：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ）B：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。 （ ）C:大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ( )我能根据上一句的意思进行推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。2、通过读课文，我知道故事发生的原因是 ，经过是 _，结果是 。教学过程：一、1、复习课文主要讲了什么事？2、听写本课的词语。（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）二、深入学习课文晏子出使楚国，楚王_次想侮辱晏子，楚王是怎样侮辱晏子的1_2_3、_（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）2、晏子是怎样反驳的？晏子是怎样应对的？（1）_（2）、_（3）、_（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）3、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。4、全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）5、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。6、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？7、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。8、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。9、指导学生有感情地朗读课文。三、表演晏子使楚的故事 四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价五、作业。复述故事。自我挑战：晏子与楚王三次交锋中，我认为最精彩的一次是： 其理由是 从这几次的交锋中让我体会到楚王是一个 _的人，晏子是一个 _的人。 我的疑问：学习过程中我有几个疑点或体会想与老师和同学们交流：（1） （2） 翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:晏子使楚 课型：练习课 课时：2课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）一、 给下列带点的字选择正确的读音，用“”表示。侮辱（r r ） 敝（ p b ）国 囚（ qi qi ）犯 淮（ hui zhn ）南 柑（ gn gn ）橘 枳（ zh z ） 盗贼（ zi zhi ） 赔（ pi pi ）罪二、我会组词。 侮（ ） 辱（ ）谎（ ）敝（ ）矩（ ）梅（ ）晨（ ）慌（ ）蔽（ ）巨（ ）囚（ ） 嘻（ ）臣（ ）淮（ ） 柑（ ）闪（ ）喜（ ）卧（ ）准（ ）甜（ ）橘（ ） 枳（ ） 贼（ ）赔（ ）矩（ ） 帜（ ） 绒（ ）陪（ ）三、本课着重写了晏子和楚王分别是什么样的两个人物？ 写晏子_；写楚王_。四、文章的开头、中间、结尾有什么联系？_五、晏子出使楚国，楚王_次想侮辱晏子，楚王是怎样侮辱晏子的1、_2、_3_晏子是怎样应对的？1、_2、_3、_六、根据句子的意思写出成语。1、大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（ ）2、大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（ ）3、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）七、根据拼音写词语。Wr wifng ixio lngxio ( ) ( ) ( ) ( ) Winn guj zhodi qifn ( ) ( ) ( ) ( )chx dchn gnj dozi( ) ( ) ( ) ( )qxio xioxx pibsh ( ) ( ) ( ) shhushshu minbgis njly( ) ( ) ( )【取笑讥笑】 这两个词都是动词，都含有“不是善意地笑话别人”的意思。区别：“取笑”是轻蔑地笑话对方，侧重于“戏弄”，语意较轻；“讥笑”是用旁敲侧击或尖刻挖苦的语言指责取笑对万，偏重于“讽刺、挖苦”，语意较重。在运用范围上“取笑”可以对别人，也可以对自己；“讥笑”则只对别人。【强盛富强】它们都是形容词，形容力量雄厚。区别：“强盛”除表示强大外，还有繁荣、昌盛的意思；“富强”除表示强大外，还有富有的意思。“富强”只用于国家；“强盛”既用于国家和民族，也用于时期、时代等。 【近义词】 春秋年华、寒暑取笑讥笑、嘲笑、耻笑尊重尊敬、重视强盛强大、富强、昌盛没出息不成器、不长进面不改色不动声色不中用没有用、不顶事【反义词】取笑安慰强盛弱小没出息有前途面不改色大惊失色 尊重轻视不中用派用场安居乐业流离失所 翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:半截蜡烛 课型：新授课 课时：1课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。【教学方法】以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。【教学过程】1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：（1）选择正确的读音下面画“”伯(bi b)诺（nu ru）德夫人 嚼（jio ju）着糖果 喃喃 (nn nn) 地说 瞥(pi pi) 了一眼 有趣(q q)一、谈话导入，出示目标通过今天的学习，相信大家对于“半截蜡烛”这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。老师想请同学们完成一件事“当好导演、选好演员”大家看行不行。当好导演、演员的要求：1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。2、公正评价二、初读课文，谈出感受请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。（自读、勾画，相互交流）我知道下列词语的意思是：小心翼翼_ 凝 视：_厄运：_ 摇 曳：_通过读，我还知道本剧围绕 三位主人公、 、 、 _ 经过惊心动魄的周旋，最终 _。现在请同学们汇报一下自己的读书所得：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？（因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。）三、巧设情境，深化理解师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。四、再来试试（边读边做动作，展示神情）（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）演德军中尉（边读边做动作，展示神情）师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！挑战自我：1、我们今天读的是剧本，读剧本和一般的记叙文有点不一样，通过读，我知道剧本和一般记叙文在表现形式上的不同点是： 1、 与同学合作，分角色读剧本翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:半截蜡烛 课型：练习课 课时：1课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）一、用下列字组词。嚼jio（ ） 藏zng( ) ju（ ） cng( )二、填空。完好无（ ） 不惜代（ ） 了如指（ ） 安（ ）乐（ ）三、根据文章回答问题1、半截蜡烛的文学形式是一种_。2、半截蜡烛这篇文章以什么为线索叙述的事情？_3、是谁保住了这个秘密？_三、写出下列词语的反义词安全（ ） 粗暴（ ）小心翼翼（ ） 完好无损（ ）四、你最喜欢课文中的哪个人物？为什么？_ 翠屏区凉姜中心学校20112012学年度（下）学教案五年级语文学科 第三单元 学生姓名：_班级：_班课题:打电话 课型：练习课 课时：1课时：编制人：孟淑群 审核人：孟淑群 使用时间：_年_月_日（星期_）教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点：在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点：了解相声语言表达特点。课时安排：1课时课前准备：1、收集打电话相声段子的录音或录像。2、收集其他经典的相声段子。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国着名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）二、浏览课文，初步感知1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？交流：这段相声描述的是一件什么事？ 本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法把 “啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的？_2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。2、学生自主学习。3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可)例如：(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！（4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。不改变相声的表现形式。尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。 5、通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)四、了解特点，学习表演1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（通俗易懂、贴