下期人教版高一地理必修2教案：3.1农业的区位选择 教学设计（3）.doc

第三章第一节 农业的区位选择 教学设计（第1课时）海口市琼山华侨中学 闫青青【教材分析】本节课是人教版必修2第三章第一节农业的区位选择第一课时。本节系统地分析了自然、社会经济等因素及变化对农业区位的影响，核心问题是农业生产活动与地理环境的关系，人类的生产活动要与环境和谐发展。如何做到和谐就要使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，因地制宜。本节内容是学习重点，因为区位理论是高中地理教材的核心理论之一。而农业区位选择是区位理论的开篇。本节学习情况将影响到以后区位理论学习及必修3区域地理的学习。【学情分析】对于现在的学生，即使是农村的孩子，农业生产这个话题也很难提起他们的兴趣，再加上好多学生从小就是生活在城市里，所以对农业不仅知之甚少，更是缺少兴趣，不过学生对新闻时事、家乡地理还是比较有兴趣的。所以在教学时力求体现用身边的地理（海南冬交会）来设计教学，使学生想学，有兴趣的学；高中生已有较为准确的判断和理解能力，也能提出自己独到的见解及与其他同学合作中取长补短的能力，所以采用合作探究的方式充分发挥学生能动性，同时达到改变学生的学法，教师的教法，培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学准备】为了顺利完成本节教学，需要学生做以下准备（课前四天）：1、 以小组的形式搜集海南三种农产品(琼中绿橙、澄迈福橙、白沙山兰米)相关资料。2、 对课本内容做简单的预习。3、学生利用搜集的资料结合课本内容进行初步分析。【教学目标】1、知识与技能了解农业区位的含义，识记主要的农业区位因素。结合实例，学会分析农业区位因素及其发展变化对农业的影响。能对不同农业部门进行合理的区位选择和评价。2、过程与方法注重学习方式的转变，通过对家乡农业生产、生活实例分析，提高学生自主学习、探究学 习、合作学习的能力。 学会从材料、地图、网络中获取和评价地理信息，进而提高学生提取和运用信息能力。3、 情感、态度与价值观通过对家乡农业实例的分析学习，培养和增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的主人翁责 任感。通过对具体农业生产例子的分析学习，梳理人与自然应和谐发展的科学发展观即人类遵循 自然规律、因地制宜发展农业生产。【教学重难点】影响农业的主要自然区位因素、社会经济因素。【教学方法】讲授法、小组探究法、小组合作法【教学手段】多媒体教学【教学课时】1课时【教学过程设计】教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入新课问学生：冬交会，大家有听过吗？对学生的回答做点评。 用ppt动态展示冬交会瓜果蔬菜的精美图片并解释最后一幅图片是冬交会会徽及冬交会全称。利用冬交会全称中的农产品导入本节课内容。用ppt展示本节标题。用ppt展示本节课学习目标。学生根据实际情况回答学生自己看投影创设学习情境，激发兴趣，引导学生快速进入学习内容让学生清楚本节课将学内容，做到心中有数。ppt3min新课学习1、 农业区位的含义 过渡：既然本节内容是农业的区位选择，那么什么是农业的区位呢？ 用ppt展示澄迈展馆及福橙图片、琼中展馆及绿橙图片、海南省行政区划图。 当我们在逛冬交会的时候会看到市县展馆，每个市县展出自己特色的农产品。澄迈县有一种农产品是福橙，同样是橙子而琼中是绿橙。 在ppt上用线把澄迈福橙图片与海南行政区划图中的澄迈福橙主产地连起来，琼中绿橙图片与海南行政区划图中的琼中绿橙主产地连起来。 福橙主要在澄迈生产，绿橙主要在琼中生产，这就是农业区位的第一个含义：农业生产所在的地理位置（ppt同时出现相应的文字）。 用ppt展示琼中绿橙，说明琼中绿橙生产与琼中地形、土壤、气候、市场及其他因素有关（同时在ppt上依次出现表示这一因素的小图片）。 农业区位的第二层含义：农业与与地理环境各要素间的相互联系。（ppt同时出现相应的文字）。总结：农业的区位因素包括两层含义：ppt展示 过渡：各市县的特色农产品各不相同，那区位影响因素有哪些呢？ 接下来我们通过探究的方式来学习影响农业的主要区位因素及变化特点，ppt出示农业的主要区位因素及变化特点、探究一问题及相关图片。探究一：琼中绿橙比廉江红橙成熟期早，成熟时仍呈绿色的区位因素有哪些？（并简单介绍绿橙就是引进的廉江红橙）用ppt出示图片、文字巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。表现好的小组给与表扬参考答案：光温条件充足，成熟期比大陆提早，成熟时叶绿素含量高，仍呈绿色。影响因素：气候探究二：影响福橙比其他橙品种多含一种硒元素的区位因素？用ppt出示图片、文字；用ppt补充介绍硒元素的功效巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案： 影响因素：火山岩土壤探究三：2014年冬交会2天内售出15000斤绿橙， 收入120000多元，根据此事实，探究影响农业的区位因素？用ppt出示图片、文字巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：市场 那么市场只是海南当地市场吗？绿橙还远销到北京、上海等地。探究四：绿橙远销到北京、上海还需借助什么区位因素？（同时配备简单的动画，橙子从海南到达北京、上海）。巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：交通探究五：绿橙在北运的过程中，短短2、3天内就会烂掉很多。2006年，琼中当地公司投资1500多万元引进法国先进的迈夫水果光电分拣保鲜设备，建起国内先进的组装式冷库。经过保鲜处理后，绿橙的保鲜期可以延长10到15天。用ppt出示文字巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：资金、技术探究六：绿橙如何实现在淘宝上售卖，其区位影响因素有哪些？用ppt出示图片巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：科技探究七：福橙价格几乎是绿橙的2倍左右？其区位影响因素有哪些？用ppt出示图片、文字巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：政府政策 过渡： 现在我们进入到白沙展馆，看到山兰米。探究八：为什么山兰米从一斤25元提升到103元左右？其区位影响因素有哪些？用ppt出示图片、文字。巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：文化探究九：山兰米是“野生山稻”，根据此推断其区位影响因素有哪些？用ppt出示图片、文字。巡视指导讨论时间结束，现在哪个小组来回答，不同意见的小组做补充。学生若回答准确，教师就不做补充了，学生若回答不准确，教师再做补充。参考答案：地形 山兰米是长在山坡上、石缝中的生存条件不好，但是营养价值较高的米，我们再链接一种食品开心果，用ppt展示开心果及功效图片及其生存环境， 在西亚伊朗，品质最好的开心果产自环境恶劣的高原沙漠地区。得出发展农业应因地制宜。用农业知识树来记忆农业区位因素再次强调农业区位的选择就是要做到因地制宜，即对土地的合理利用。提问：影响农业的区位因素是一成不变的吗？参考答案：影响农业的区位因素不是一成不变的。自然因素较稳定。但人们可以对自然因素进行改造，社会因素变化较快。接下来，继续展示冬交会管道栽培、墙体栽培、全自动灌溉系统（简单介绍，到时候一个人就可以足不出户管一万亩地）、海南瓜果蔬菜销售情况图片，国际展馆图片及2014年海南瓜菜种植面积及销售情况，让学生看到未来路很长，海南明天会更好，同时出示ppt动态的图片。学生思考学生聆听、理解小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充小组讨论并得出结论，并自愿站起来在课堂上亮出自己小组的观点，不同意见的小组补充回顾刚才探究的影响农业区位因素，并一一描述出来，并分类，此外联系生活实际补充探究中未出现的区位因素思考、回答欣赏以问题的形式使学生思考，集中注意力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力充分发挥小组合作能力、通过思想碰撞交流，培养学生自己解决问题的能力让学生知道人与自然要和谐，遵循自然规律，因地制宜让学生对之前探究形成整体印象。考查学生联系实际、分析问题能力培养学生的家乡自豪感及主人翁责任感pptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptppt2min探究活动总计用时20min1min1min3min2min课堂小结让学生自己小结点评学生小结，并用ppt展示学生自己小结培养学生对知识的归纳总结能力ppt2min课堂练习 说出决定下列农业区位选择的主导因素。1、 晏子使楚中说：“桔生淮南则为桔， 生于淮北则为枳”2、 杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好者把茶种带回日本栽培，但效果不好。3、南方低山丘陵的立体农业。4、河西走廊的粮棉生产。5、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农 业生产基地。6、 海南岛冬季的蔬菜种植要想获得更好的效益，除了培育良种、扩大种植面积之外，还要依靠什么7、20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批 商品农业生产基地。参考答案：1、气候 2、土壤 3、地形 4、水源 5、市场 6、交通 7、政策（2013大纲全国卷）自20世纪90年代初，浙江温州的一些瓜农到海南岛承包土地，种植西瓜，产品销往全国各地。他们每年8月底到海南岛种西瓜，次年5月中旬返回温州。据此完成下列题目。7、 温州瓜农选择在海南岛种植西瓜，是因为海南岛 ()a西瓜品种优 b种植成本低c种植利润高 d市场需求大9、温州瓜农每年58月离开海南岛，主要原因是此期间 ()a温州正值农忙季节b海南岛不宜种植西瓜c瓜地休耕以恢复肥力 d海南岛西瓜竞争力弱参考答案：8、c 9