五年级语文上册二单元.doc

四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境1、小结过渡。2、引导品读泊船瓜洲3、自读体会秋思。五、对比梳理，整体朗读1、总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感这就是思乡。2、朗诵两首诗词。营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。六、作业设计（课件出示） 1、背诵、默写前两首思乡的诗。2、积累摘抄课外的思乡的诗。课堂检测一、默写泊船瓜洲、秋思两首古诗。二、解释诗句的意思：1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。三、给加点的字选择正确的读音。 行人（xn hn） 数重山（sh sh； chn zhn ） 还乡（hun hi） 一水间（jin jin） 风一更（n n） 教学反思课 题5、古诗词三首课型精读课课时2-1教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵前两首古诗泊船瓜洲、秋思并默写，能表达诗的意思。过程与方法：通过读注释或借助工具书，师生互动交流,理解诗大意。情感、态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。重点难点体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。学法指导以读解意，以画悟情。教具、学具多媒体教学课件通 案个 案一、相机导入，揭示课题师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、检查朗读，读通古诗（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意1、学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。2、同学交流，解决不懂的字词。3、老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。课 题5、古诗词三首课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：会写“洛、榆、畔、帐”4个生字 ，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语；正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知词的大意。情感、态度与价值观：，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。重点难点通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。学法指导以读解意，以画悟情。教具、学具多媒体教学课件通 案个 案一、回顾内容，谈话入题 古诗泊船瓜洲让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？二、初读古诗，整体感受 1、读一读秋思和长相思，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。 2、指几名学生读，正音。 3、看看诗词题目，你发现了什么？ 4、同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？5、你感受最深的是什么？任选一首读。三、品读诗句，领悟感情1、诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。2、指名答。3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？4、学生同桌互相说一说，指名说。5、指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。6、诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？7、小组内交流：说说下面那句诗的意思。8、引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（提示：头脑中想象情景）9、这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。10、感情朗读。11、王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于词中的呢？你能感受到吗？12、小组内讨论交流，各抒己见。13、全班交流，师引导体会“风一更无此声”。四、入情入境，深情朗诵读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。五、找寻规律，识记生字1、找出本课四个生字，读读相关句子。2、用你认为可行的办法去记忆。课堂检测一、将古诗与作者、朝代用线连起来。 秋思 纳兰性德 宋 静夜思 张 籍 清 长相思 李 白 唐 【拓展运用】 我能用自己的话讲出泊船瓜洲的诗意： 教学反思课 题6、梅花魂课型精读课课时2-1教学目标知识与技能：认识12个生字，会写14个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文围绕梅花写了哪几件事。过程与方法：通过自学课文解决生字词，了解课文内容。情感、态度与价值观：体会外公对祖国的深深的眷恋之情。重点难点通过学习课文了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。学法指导自读自悟；细读悟情；品读体会。教具、学具多媒体教学课件通 案个 案一、激情导入，初读课文 、播放一幅幅梅花图片，配梅花三弄背景音乐。在乐声中，教师导入： 同学们，你们见过梅花吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？、指名学生背一背课前收集的诗句： 师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 、齐读课题：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容？在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。、学生默读、自学、画批。二、了解大意，理清结构 、说说自己读懂了哪些内容？教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花、认读本课新词。、说说课文大意。（板书：外祖父）、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书（或出示电子板书）：读诗落泪。珍爱梅图。（3）不能回国。（4）赠送梅图。（5）送梅花巾。、师小结：梅花魂这篇课文，写了外祖父位华侨老人“思念故乡”、 “喜爱梅花”， 课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女并让她好好保存的几件感人的故事。课堂检测一、听写词语：幽芳、 飘泊、 唯独、 顿时、 稀罕、 离别、大抵、 精神、 品格、 灵魂、 骨气二、把句子改成陈述句。 这清白的梅花是玷污得的吗？_ 外公，这不是您最宝贵的画吗？_ 教学反思课 题6、梅花魂课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，理解“梅花魂”中“魂”的意思。过程与方法：学会旁批旁注的学习方法。情感、态度与价值观：理解梅花的品格，理解“魂”的含义。重点难点通过学习体会外祖父思念祖的思想感情，理解“梅花魂”中“魂”的意思。学法指导自读自悟；细读悟情；品读体会。教具、学具多媒体教学课件通 案个 案一、回顾课文内容，进入学习情境 指名分段朗读课文。 要求思考：哪部分内容让你感动？稍后全班交流。二、交流感受深的内容，精读课文 、第自然段：外祖父教我读唐诗宋词： 画出使外祖父伤心落泪的诗句： 学生自由朗读，课件打出： 读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 指名感情朗读：你怎样理解这些诗句的意思？ 外祖父为什么读到这些诗句时就会落泪？你从中体会出外祖父怎样的感情？ 除了这些诗句，外祖父可能还会读到哪些诗句时潸然泪下？、第自然段：“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气：、第自然段：因不能回国，外祖父哭了：、第自然段：临别，外祖父送我墨梅图：说说你读懂了什么？（写梅花本应用“它”，却用了“她”，为什么？） 你知道中华民族有哪些有气节的人物吗？学生自己交流，教师点拨。三、创设情境，升华情感、师：外祖父不但送给莺儿墨梅图，在送别的那一天，还送给她绣着血色梅花的手绢。梅花是什么颜色？ 为什么说这手绢上的梅花是“血”色的呢？ 播放课件，在梅花背景中推出一幅幅祖国名胜的画面，背景音乐我的中国心。你们能把老人的心里话写下来吗？、学生动笔写话。 、反馈写话内容。（这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。）4、师小结：希望同学们把这感人的故事记在心里。课堂检测一、谈谈你对课文题目的理解。“梅花魂”的“魂”指的是一种精神。“梅花魂”指的是什么？【拓展运用】 抄写一些有关梅花的诗句： _ _ 教学反思重点理解句子：（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（3）画出“我”摇桂花的句子。四、品读体会八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。课堂检测一、 划去括号里不正确的读音。杭（kng hng）州 箩（lu lu）筐邻（ln lng）居 使劲（jng jn）二、按句意写出用同音字组成的词语。 1、使东西来回摆动。 （ ） 2、指没有事实根据的话。 （ ） 3、对远距离的人、事、物实行控制。 （ ） 4、我国的一个少数民族。 （ ） 【拓展运用】 我喜欢的词语有： 教学反思课 题7*桂花雨课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：认识2个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，体会作者表达的思想感情。过程与方法：通过自学扫清字词障碍，围绕自学提纲在小组内合作探究，学习课文。 情感、态度与价值观：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。重点难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学法指导自读自悟；细读悟情；品读体会教具、学具多媒体教学课件通 案个 案一、谈话引入1、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。二、检查预习1、交流课前收集的有关桂花的名句。2、抽名读课文，解决生字、新词。3、默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、自读自悟细读悟情1、自读自悟（出示思考题）2、细读悟情（讨论交流）课 题8*小桥流水人家课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：学习生字词，有感情朗读课文；了解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。过程与方法：在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法情感、态度与价值观：通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。重点难点领悟作者抓景物特点描写的表达方法。学法指导小组交流 合作学习教具、学具多媒体教学课件通 案个 案一、情景导入播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，师朗诵白居易忆江南的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致。2、小组交流、大组交流，文章描写了故乡的三处景致：小溪（1、2自然段）、小桥（3、4自然段）、人家（5、6自然段）三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。2、学生自学，教师巡视3、小组交流、大组汇报（1）小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。小溪两边的柳树，美、自然。村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏（2）小桥：木桥、石桥不作为重点，学生点到即可（3）人家：写了自己的卧室，光线暗、地面潮湿的特点；又写了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东南两面达窗可以看到优美的景色。文章最后一段略写了村里其他人家的生活。表达作者对故乡深深的眷恋。四、回顾全文，学习写法总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的，渗透着作者的思乡之情。五、拓展学习以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡课堂检测1. 请你在正确的读音后面打“”。潺潺 （chn chn ） 婀娜（ nu a n ） 干涸（h g ）2、填写下列词语（ ）的溪水 （ ） 的流泉 （ ） 的波纹灌溉 （ ） 清洗 （ ） 点缀（ ） 【拓展运用】 我最喜欢的词语有：教学反思课 题口语交际习作二课型口语交际课时3-1教学目标知识与技能：进行口语交际，表达对家乡的思念之情，培养学生策划活动的能力。 过程与方法：可以运用诗朗诵、唱歌曲等形势进行。情感、态度与价值观：通过口语交际表达对家乡的热爱之情、重点难点能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排、 表达对家乡的热爱之情学法指导引导学生说，学生互相交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话导入、激发兴趣回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱）二、畅所欲言、抒发情感请同学们来说一说自己童年难忘的故事。、三、小组交流讨论1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。四、展示活动方案1、以小组为单位展示活动方案。2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。课堂检测将今天活动的内容整理出来。教学反思课 题口语交际习作二课型习作指导课课时3-2教学目标知识与技能：指导写作，想象二十年后回故乡的情景，学会运用从课文中学的表达方法。过程与方法：指导学生习作主要从两方面进行：1、选材2、如何运用学到的表达感情的方法。情感、态度与价值观：通过写作表达对家乡的热爱之情。重点难点、引导学生充分发挥想象。、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。学法指导范文引路，讨论交流写法教具、学具课件通 案个 案一、谈话导入，激发兴趣、同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！ 、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 3、指名发言。4、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事） 5、过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。、师生二、合作，探索表达方法1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。三、把你的作文写下来课堂检测学生习作，互相修改，抄到作文本上。教学反思课 题 口语交际习作二课型习作讲评课课时3-3教学目标知识与技能：指导修改习作，提高学生的修改能力和欣赏能力。过程与方法：评议、修改习作。情感、态度与价值观：增强学生对家乡的热爱。重点难点提高学生的修改能力和欣赏能力。学法指导自主合作教具、学具展示台学生作文通 案个 案一、师总评此次作文的概况1、优点。2、不足之处。3、如何修改。 二、投影佳作1、指名读、2、评议：好在哪里？