诗歌整体鉴赏预习案.doc

诗歌整体鉴赏预习案1 考点透视 诗词的整体鉴赏包括鉴赏诗歌的语言，形象和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度。鉴赏一首诗大致包括以下几个步骤：要点（一）读懂诗歌题目1、有的诗歌的题目就点明了与写作内容有关的季节或时令特征。城东早春（唐 杨巨源）诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。分析：在这首诗中的柳树，柳叶新萌，其色嫩黄，正是早春景象。“才”“半”字，都暗示“早”。若只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总觉淡而无味。诗人抓住了“半未匀”这种境界，便仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。不仅突出了“早”字，且把早春之柳的风姿写得十分逼真。而诗歌中春之“早”的特征和意趣在题目中已经告诉了读者。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。2、有的诗歌在题目中就直接点明了作品内容涉及的主题或重点。九月九日忆（即思念）山东兄弟 （唐 王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。分析：诗歌用一个“独”两个“异”，把对亲人的思念，对自己孤独处境的感受写得足。采用对写的方式写，好像遗憾的不是自己未能贺故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚，似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。曲折有致，出乎常情，角度新颖。把在佳节时亲人的思念之情表达的淋漓尽致。而这种传递千年的感情在题目中的“忆”字里不是已经告诉读者了吗？3、有些诗歌的题目直接点明了作者的感情基调。春夜喜雨 （唐 杜甫）好雨知时节，春来发几枝。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。分析：此诗虽不言“喜”，但“喜”已满溢，诗不道“喜”，但“喜”已浸透。看题目知道是写雨，什么时间的雨呢?春雨。这时要联系生活经验，俗话说“春雨贵如油”，那春天下雨，自是喜人的。首联写出了春雨的善解人意，颔联用拟人手法写出了好雨做好事不留名的品格，颈联点明雨将会下很长时间，会深入滋润农田，尾联是想象中的明晨起来后将看到的雨后美景。处处流露着诗人对春雨的喜爱之情。而这种情感题目中的“喜”不是已经告诉大家了吗？要点（二）了解诗歌作者关注诗人的生平、思想。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。关注诗人生活的时代。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。要点（三）借助诗歌注释命题者所提供的注释不是无缘无故放在那里的，对理解该诗往往有很大的帮助。他一方面解释诗中难以理解的词语，另一方面也向考生传递着诗歌中隐含的信息和内容，以降低考生理解诗歌的难度。要点（四）借助意象，进入意境。写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性（即作者的情或志），而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性。我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的形象，我们就能拿住诗人跳动的脉搏。形象是诗人内在思想感情的外化。这些形象是我们去探索诗主旨的拐杖。天净沙秋思 （元 马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。解释：此曲前三句只有十八个字，却接连出现了九个名词，九种景物。名词连缀，再加上名词前的定语。构成一系列意象，所表现的便不是客观的景，而是人与物的结合，情与景的交融。构成了“断肠人”漂泊天涯，寂寞凄凉的意境。如果能够借助这些意象进入了这种意境，这首曲的主旨不久明白了吗？要点（五）把握规律，理清思路。写景叙事在前，抒情议论在后；由景生情，由事明理；一切景语皆情语，咏物一定为言志；由实入虚，借助于实物的自然属性，表现相应的社会属性。（如，写松柏，借助松柏“遭霜雪而不凋，历四时而常茂的”自然属性，表现人坚韧刚强、不屈不挠的志向）；吊古是为了伤今。吊古迹一般选择昔胜今衰的古迹、古地，来讽喻当政者要打理好朝政，（如石头城）吊古人，选择古代事业有成的古人，一般或感慨自己和古人相比华发早生、事业未成、壮志难酬，（如赤壁怀古）或自比古人，表现自己的豪情壮志；选择仕途不济的古人，一般是表现惺惺相惜的情感等；客居在外的游子对景物的特征、时序的转移都特别敏感，无论是清风明月、衰草繁花，还是寂寂青山、烁烁红叶，无论乐景还是哀景，对他们而言，都是春非我春、秋非我秋，观处皆成愁，触者都是哀，一切都能轻轻牵惹出一段情绪，只是不知此时愁何时休，此恨何时已；题目或诗歌中点名写作的时间是某个节日的话，比如“九月九日忆山东兄弟”“除夕作”，一般表达的是游子思乡之情。要点（六）利用题干的提示作用。别董大二首（其一）（唐 高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。题：在唐人的赠别诗中，大多是凄清缠绵、徘徊留恋的作品，然而此诗却别具一格，于（慷慨悲歌）中，带有一种（豪放健美色彩）。二命题方向在近年高考中，对诗歌的整体鉴赏尤其是把握诗歌的思想内容和作者的观点态度，以及诗歌的创作思路的考查比重在增加。高考内容加深，从注重诗歌语言到深入思想感情，从感性步入理性。以下几点将成为考查中的重点：1. 对诗歌深层含义的揭示2. 对诗歌主旨的理解3. 对诗歌行文思路的把握三复习对策（1） 具有相应的知识背景1. 要学习掌握有关诗、词、曲的文学常识在学习诗、词、曲等文学常识的基础上，要努力拓展知识面，选取一定数量的名篇进行阅读、分析、背诵，充实自己的头脑，提高自己的素养。2. 了解不同时代的社会政治生活背景例如，北朝的征战尚武，南朝的艳情相思，唐代的建功立业、边塞生活，南宋的爱国等。3. 熟悉一些诗人的经历遭遇例如陶渊明的农耕，王维的寄情山水，李白的放荡不羁，杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，柳永的相思艳情，李清照的闲适与愁苦，苏轼、辛弃疾的壮志难酬等。4. 了解同一作家的多种创作风格例如：王维是盛唐时期典型的山水诗人，却也有反映边塞题材的力作传世；李清照是婉约派词人，但也有金刚怒目式的作品；辛弃疾一生力主抗金，收复中原，可是清平乐-村居等一系列寓居江西上饶时的诗作都是充满生活气息的田园闲适之作。（2） 掌握一些解题方法1. 知人论世，以察诗情在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏；如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌。2. 推敲诗题，以明意旨有些诗可能没有明确的题目，例如“绝句”，但往往会有说明性的文字，有些词只