语文园地七教案,说课,反思.doc

语文园地七教学设计大面完小：冉丽君教学目标1、发现汉字特点，自己小结识字方法。2、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。3、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。教学过程一、引导观察，分析例字1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。二、结合方法、体会识字 学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。三、我会接1、出示书本例题：父亲亲人人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。2、根据例题往下接，例：人生生日日出出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。4、小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。四、读读说说1、出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。2、学生汇报结果，教师引导，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，把太阳蒸干的对象提到句首。“把”字改为“被”字。3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。五、拓展训练1、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。试着说一说，变一变。2、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。语文园地七说课稿大面完小：冉丽君我本次说课的内容是人教版小学二年级上册语文第七单元的最后一篇语文园地七。共包含四大部分内容：我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了语文新课程标准后，我对教材进行了深入的思考，“我的发现”让学生通过拆分汉字的方法来识记汉字；“日积月累”中以词语接龙的游戏方式来积累词汇，后让学生了解“把”字句和“被”字句的转换。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜欢新事物，有了一定的学习基础和知识积累，但注意力仍不够持久。所以，教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。根据新课程标准，我制定了以下教学目标：1、发现汉字特点，自己小结识字方法。2、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。3、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。“我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立，没有密切联系，在教学中，我积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采用比赛，游戏的方法进行教学、积累、拓展。本课的设计由五个环节组成：一、引导观察，分析例字我首先出示例字，请学生仔细观察，看看能拆分成哪些字，并动手写写，看到有几个汉字，就写几个。然后小组内展示并统计，看到了几个汉字。再汇报结果。教师板书小结。接着小组讨论，我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处二、我会接我先出示书本例题，让学生观察 “词语接龙”的游戏规则，然后根据例题往下接，全班同学共同思考，参与，对不正确的答案及时纠正。用“看见”这个词接时，我设计了“开火车”的游戏，一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。最后小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。这样能极大地激发学生的兴趣。三、读读说说先出示例句，学生观察思考两句话有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。五、拓展训练出示例句，让学生试着说一说，变一变。学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。附板书设计：我的发现 立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。日积月累 父亲亲人人生语文园地七教学反思 大面完小：冉丽君星期三上午第二节课，我在二年级上了语文园地七的第一课时。我把本节课的学习目标定为：发现汉字特点，自己小结识字方法。练习词语接龙游戏，巩固词汇量。能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。我感觉本节课的成功之处在：一、营造了一个轻松活跃的学习氛围如在“我的发现”中拆分汉字时，我让学生以自我发现，小组讨论，后抢答的方式作答。在词语接龙时，又设计了游戏和比赛的环节，让学生以“开火车”的方式接词语，又进行小组比赛。极大地激发了学生的学习兴趣和参与积极性。二、突破了教学重点、难点语文园地七中“把”字句转换为“被”字句，起初我以为对于二年级的孩子来说会比较困难，但在学生的认真观察发现和我的引导下，他们竟几乎能全部准确的转换，就连几个学困生也能自己说“把”字句，再换成“被”字句。这让我感到十分欣慰。不足之处： 本来这节课想把语文园地七中的