英语人教版八年级上册说课稿.docx

Unit 9 Can you come to my party?Section A（1a-1c)Period 1By Miss.Wang 今天我说课的题目是新目标（Go for it!)初中英语八年级上册Unit 9 Can you come to my party? Section A (1a-1c).我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教法设想；四、学法指导；五、教学过程及设计意图。【教材分析】 我们使用的是人教版新目标英语，它采用任务型语言教学模式。融汇了话题、交际、功能、语言结构为一体，形成一套循序渐进的、生活化的学习程序，它体现了以学生为中心、以人为本的思想。而本单元是八年级上册第九单元，它的教学重点是：这一单元分六课时，这是第一课时。本课内容是呈现新话题和目标语言并进行操练巩固，为下一课时的拓展应用做好铺垫。本课围绕邀请(Invitations)这一交际功能展开,要求学生能发出、接受或拒绝邀请(Make, accept and decline invitations)。这部分的核心是发出、接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的相关信息作出判断，说明原因，重在模仿运用语言。 1a-1c为本单元的导入部分，主要是通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题，要求学生掌握prepare for an exam, have the flu, help my parents, go to the doctor, meet my friends, hang out with us 等短语，学会使用Can you come to ? Sure, Id love to. / Sorry, I cant. I have to / must 等句型进行有效交际。这些语言是整个单元话题展开的基础。活动1a 主要是呈现话题词汇短语和基本句型，1b 通过听力练习加深学生对本单元重点句型和词汇短语的认知，1c 则要求学生结合主题图片内容展开问答活动，完成简单的语言输出。 （其中1b部分的听力部分调整到第二课时教学） 教学重点：本课的重点是复习、巩固学生日常生活中常见活动内容的动词短语，运用Can you come to ?句式进行问答。 教学难点：本节课学习难点是运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述理由。所以在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能的贴近生活实际。【学情分析】八年级C1组 八年级英语C1组由八（1）8名学生、八（2）11名学生、八（3）11名学生共30名学生组成。其中八（3）的任亚龙、路聪聪、魏海刚三名学生为问题型学生，八（1）的先欢和王赵飞为问题学生，几乎每周都在请假。由于增润课程的实施，每次考试后C组的学生在不同程度上都有所调整，所以学生的学习情况也有所不同，基础知识的掌握也层次不齐。但总体来说C组学生主体为各科学习基础差、底子薄且行为习惯也较差，在养成教育上还有待于完善。尤其对英语这门课程不感兴趣而导致厌学，针对这样的现状，在课堂教学中主要以调动学生积极性为主，增加其对英语学习的兴趣，每节课都能让每个学生参与其中，让他们敢于张口，从而达到每天进步一点努力一点。【教学方法】 通过以上对教材和学情的分析，确定本节课的教学方法如下： 1. 任务型教学法。本教材采用的就是任务型语言教学模式，利用任务型教学，我们可以根据总体目标，结合教学内容，创设贴近学生生活实际的教学活动。吸引、组织他们积极参与。学生通过观摩、模仿、交流与合作等方式学习使用英语，完成学习任务。 2. 情景教学法。语言学习离不开情景，没有情景就没有真正的语言交际。真实情景有利于学生理解与交流。 3. 活动教学法。在活动中锻炼学生的语言表达能力，在活动中培养学生合作互助习惯。 4. 多媒体教学法。利用多媒体教学方便快捷、形象、直观，有助于情景的生成。从而使得我们的课堂快节奏、大容量。【学法指导】 学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1. 复习导入法：针对C组学生的实际学习情况，课前安排学生朗读单词，上课后利用两三分钟时间再读一次，使得学生能对本节课堂中所学到的单词达到熟读，从而可以避免因单词不会而不张嘴的情况。2. 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语、用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。 3. 交际法：善于抓住英语交际的机会，在交际中注意中外交际习俗的差异。 4. 探究学习法：对所学习内容主动复习，并加以整理和归纳，注意发现语言规律，并能用规律举一反三。【教学过程及设计意图】 1. 导入：众所周知，良好的开端是成功的一半，我认为英语课更是如此。一堂课成功与否，要看它的导入环节能否激发学生的学习兴趣。C组学生活泼好动，注意力不能集中。这节课根据教学内容，我用一首节奏欢快的歌曲调动学生的兴趣，学生们会很快投入其中。紧接着我用精美的图片呈现一个连贯的语境，在这形象的语境中学习新词汇，新的目标语言。新课程标准倡导在语境中学语言，没有语境就没有真正的语言。 2. 操练：通过另一组图片创设的情景，让学