陈俊秀语文教案.doc

小白兔和小灰兔教案教材分析：小白兔和小灰兔是一篇有趣的童话故事。讲述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊要答谢他们要送白菜给他们，小白兔不要白菜，只要菜子，而小灰兔收下了白菜。小白兔回家后辛勤耕种，小白兔则不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。不久，小白兔种的白菜丰收了，他吃不完就去给老山羊送，小灰兔又去老山羊家要白菜。通过这个故事让学生懂得：只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。教学课题：人教版一年级下册26、小白兔和小灰兔教学目标：1、 认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、 教育学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时教学方法：自主、小组讨论、集体反馈、对比等形式。教学过程：第一课时一、 激趣导入 同学们喜欢读童话故事吗？今天老师和大家一起来认识两只小兔子。板书课题26、小白兔和小灰兔 教师让大家齐读课题。那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了课文以后你就知道了。二、 初读课文1、听教师范读一遍课文。 2、学生自读课文 教师提出几个要求：（1） 先把书拿好、姿势要端正、声音要响亮（2） 借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。在每一自然段前标上序号。3、学生按要求自学后，进行检查（1）同桌互相检查认生字情况（2）开火车分段朗读课文，注意语气并纠正读错的字音。三、学习课文、理解课文内容课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方和不同的地方、请找一找，比一比。学生分组讨论、交流，再全班交流。相同点一：学生读第一自然段。老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。理解“收”的意思就是“拔”。相同点二：读第二、三自然段。小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”“您”是尊称说明他们都很有礼貌。（指导学生读出感谢、有礼貌的语气和请求的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：小白兔回到家，种上白菜，并辛勤劳动。给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。小灰兔回到家不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。小灰兔看见小白兔送菜觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪？要求学生读出奇怪的语气。小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思？四、 反复体会、续编故事 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？明天我们来比一比，谁编得最好、最精彩？板书设计小白兔：要菜子种白菜送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜第二课时一、 有感情地朗读课文1、 指名朗读课文朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。2、让生复述课文3、上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事，其他同学评一评他续编的是否合理，教师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1、 出示生字词卡片（翻 浇 施肥 饿 候 挑担）指名认读，随时纠正读音。2、 小老师领读词语、生字。3、 重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇 挑”是三拼音。4、 开火车认读生字。5、 找朋友，给生字组词。 6、 小组合作学习，说说用什么方法记住这些字。7、 小组汇报交流，师生共同评价、交流。三、 写字指导 1、“我会写”里的字。让生说说这几个字在字形上有什么特点。（这6个字都是左右结构，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁）2、练习给这几个字组词3、教师范写，学生描红、练写。四、快乐复习1、帮小兔找到它们要吃的蘑菇 sh jio fi dn tio hu fn候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻2、快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了 一担 挑水 翻松 饿了 时候 施肥3、照样子说词语，也可以鼓励学生把说的短语写下来把地翻松 把白菜吃完把窗户打开 4、.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。教学反思： 这篇课文是孩子很熟悉的童话体裁，讲述的故事也通俗易懂，本篇采用对比的手法。学生阅读了课文后，我对比呈现了三个问题让学生归纳总结。小白兔和小灰兔相同的地方有哪些？不同的地方有哪些?把课文分成三大块，学生的反应真快，很快就有一部分学生完成了。教师的导学地位应该在难点的突破和重点的把握上。本课抓