某小学教学评估汇报材料(doc 8页).doc

抚宁县台营小学教学评估汇报材料我校根据河北省和抚宁县县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照学校评估标准和教师教学评估标准，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。一、 学校基本情况我校始建于1906年，是一所公办农村中心小学。学校占地面积16133平方米，建筑面积1525平方米。学校有专用教室7个，包括实验室、仪器室、图书室、体育器材室、远程教室、多媒体教室、微机室；其中图书室藏书8888册，生均32册；微机室有计算机28台，能够满足微机课教学使用；多媒体教室1个。建有河北远程教育资源网，实现了资源共享。我校树立“追求适合学生发展的教育”的办学理念，本着“学生有特长、教师有个性、学校有品位”的办学目标，追求“树好人、育好人、培养个性、挖掘潜能、全面发展”的办学方向，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在校长陈宝钢同志的正确领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“诚实、文明、勤奋、进取”的良好校风。我校先后被抚宁县教育局授予“规范化小学”和“民主评议满意学校”；被抚宁县人民政府授予“精神文明先进单位”。我校连续多年毕业班取得优异成绩。2009年毕业班语文取得全镇第三，数学全镇第一，英语全镇第二，2010年度数学全镇第二，全部学科及格率达到90%以上。同时，非毕业班教学成绩也突飞猛进，令人振奋，尤其在2010-2011学年度第一学期全学区统考中，我校取得了总成绩全学区第二名的好成绩。及格率、优秀率、平均分各项指标照以往均有大幅度提高。学校现有教学班6个，在校学生272名，教职工25名，其中专任教师24名（其中本科学历5人，专科学历15人，中专学历5人，教师学历全部达标），行政1人。本次教师教学评估共有24名教师参加了教学评估工作。二、评估过程及结果河北省义务教育阶段教学评估的实施，必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化，我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视，为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组，校长任组长，从领会精神入手，从领导班子到全体教师，认真学习了河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知和实施方案，学习了县教育局、台营学区中心校的教学评估实施方案等，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子，完成了教师的自评部分。坚持公平、公正，实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照，完成了学校的自评工作。其评估结果如下：（一）、教师评估结果： 24名专任教师中优秀5人，占总数的20%，良好19人，占总人数的76%。一人未参加评估。教师教学评估过程： 1、教师集中学习河北省义务教育阶段教师教学评估标准。2、教师对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估，并写出自评报告。3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见。4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单。5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评。6、由评估小组向教师通报最后评估结果。（二）、学校评估结果得分：85.5分，等级：达标。其中：教学管理21分，课程管理16.5分，教学条件20分，校本研修15分，评价研究13分。学校评估过程：1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了义务教育阶段学校评估标准对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报。3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议。4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施。5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写学校教学评估等级权重表，报送县教学评估办公室。三、评估结果分析（一）教学管理1、管理能力学校领导班子成员有校长1人，教导主任2人。要想管理过硬，首先班子成员要有深厚的知识底蕴，一年来，我们3名学校领导坚持学习有关教学改革和教育理论等相关书籍，武装了大脑，并为我校的教育改革奠定了知识底蕴。同时我们还用所学到的知识对全体老师进行业务辅导讲座，使全校教师的教育教学技能得到不同程度的提高。学校领导班子还经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长主任经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题，本年度我们就在语文教研组出现的共性问题（学生朗读水平差）提出了研究课题如何提高农村小学生有感情朗读水平，并准备用一年的时间进行成果推广。校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。2、管理目标学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，按照国家和地方的规定，开全开齐三级课程。加强常规管理，建立教育教学各项规章制度，规范教学环节，以教学常规、教师职业道德规范规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的各个年级的家长会，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。3、管理机制学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：（1） 强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、新课标考核，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高，自2009年以来，我校语、数、英、科四门学科，在全校内组织教师循环听课活动，利用这样的活动，在全体教师内进行听评课，取他人之长，补自己之短，取得了良好的效果。（2） 改革课堂教学，推进现代化教学进程。一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习新课程理念、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。尤其是今年“十二五”课题的开发与研究，我们学校的三位班子成员，做到了全程参与，积极为学校的课题研究做好保障工作。（3）积极参与全学区教研活动，做好全学区教研活动后勤保障工作我校是全学区中心小学，学区内联片教研活动基本在我校举行，为些我校在组织教研活动、教研地点安排、参研教师的接待等方面积极配合学区中心校的工作，力保学区联片教研顺利有效的进行，同时，我校教师还积极参加中心校组织的网络教研活动，我校有七位教师是中心校网络教研骨干教师，这七位教师在做好本职教育教学活动的同时，能够保质保量的完成上传教学设计，教育心得等网络教研任务，并能够参与到网络教研的集体研讨在去，为台营学区的教研活动贡献我校一份力量。4、教务管理（1）教学功能室的管理学校的图书室、实验室内设施完善，并能够充分利用；多媒体教室、微机室、体育器材室等管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。同时对管理功能室的教师进行专门培训，使他们尽快的熟悉各自的业务，最近又让这些教师，写出了详尽的功能室简介，积极努力的向管理专业化迈进。（2）专门制定了教师职业修养，课堂教学、作业指导等考核办法与标准等，完善教学管理手段，让教师在教学工作中做到有据可依。（3）学校的各项规章制度能够对本校的教育教学工作起到推进作用，教师评估、学校评估基本反映学校的教育教学现状，并且完整的保存了各个年度教学评估档案，而且做到了与电子档案相辅相成。5、学生管理学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持一个小时，上午半个小时进行第二套中小学生广播体操、校园集体舞等活动。下午半小时开展丰富多彩的大课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。举行了学校篮球赛、拔河比赛等体育活动，学校运动队参加台营镇春季田径运动会、小学生篮球赛，中小学生冬季长跑等活动成绩一直名列全镇前茅，并且我校学生在全县组织的各类体育竞赛活动中取得了不错的成绩，为台营学区争得了荣誉，2010年11月我们又成功举行了台营小学第一届“经典诵读读书节”活动。通过国学经典，打造书香校园，提高我特色学校内涵。我校通过丰富多彩的校园活动，极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。同时，学校还根据我校的办学特色，在学生中开展了三好学生、优秀学生班干部、学生星级评比（学习、纪律、卫生、文明等）等对学生的综合评价，这学期我们还打算，围绕我校以“书香校园”为主题的特色学校活动，在全校学生中开展“书香班级、书香少年”评选活动，通过这些评比，让学校每个学生都能体会到成功的快乐，同时也丰富学校对学生的综合评价手段。（二）、课程管理1、实施方案根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出2007-2011年度的课程实施方案。并以报上级主管部门备案。2、课程实施（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，科学演示实验开出率、分组实验开出率分别达到100%，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。开展社会综合实践活动，组织全体学生进行了“养成习惯问题的调查”、“传统文化调查”、“环保节能的调查”等，让学生在学习中生活，在生活中学习。（2）我们开设的地方课程，由信息技术教育、健康、文明礼仪教育等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。（3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，从以下两个方面综合考虑课程设置并确定考核办法（1）.人文素养（2）. 身心健康。每学期开展法制教育讲座1次，十分重视新生入学教育。我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。3、课程评价按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。（三）、教学条件1、教师队伍建设学校现有教师25名，其中本科学历8名，大专学历12名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。目前，学校有1名县教级骨干教师。本学年我校教师荣获国家、省、市、县各种奖励共6项。2、教学设施及经费保障学校建有微机室、科学实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、多媒体教室等功能室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、数学、科学、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。科学、数学等学科教师根据教学需要自制教具50多件。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。（四）、校本研修1、研修规划学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。2、组织建设学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制定，成立了语、数教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。3、制度建设学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了台营小学校本教研制度、教研活动制度、教师业务自学制度、教研活动检查制度、校本培训制度、校本教研问题反思制度等。4、形式多样 注重实效（1）教学研究主题化开展以校为本的教学研究，确立教研主题。2009年以来，我校在语、数两个教研组内开展了有主题的校本教研活动，语数两个教研组成员通过调研、反思和讨论，寻找教师在教学过程中的共性问题进行教学研究，语文组上学期确立的研究主题为如果提高农村小学生的习作水平，下学期确立的研究主题为如何通过词句段的理解掌握文章的主旨，数学组上学期确立的研究主题为如何培养学生良好的学习习惯，下学期确立的研究主题为探究学生自主学习能力。通过有主题的校本教研活动，解决了教师在教学在存在的共性问题，提高了全体教师的理论和业务水平，为我校的教学质量的提高奠定了基础。（2）集体备课常规化我校实行学科教研组为单位的教研体系，抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。我校坚持每学期一次的循环大听课活动，要求语、数、英、科每位任课教师必须参加，做到定时间、定地点、定中心发言人，重点抓“说课”和“评课”活动，并由教导处和教研组共同组成评委会，对每位教师的课堂教学进行量化打分，成绩做为教师教学评估的一个标准。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动，把教研活动落到实处，让我校的校本教研真正的为教育教学工作服务。从2007年9月至今，我们利用这种来源于教学、贴近教师实际、深受教师喜爱的校本教研形式，每学期活动10次。取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于10节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥教研组的作用，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。（3）课例研究典型化课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。上学期我们针对教学检查暴露出的落实新课表和多媒体教学中存在的问题。在语、数等学科中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。（4）教学反思经常化反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学课后反思的基础上，坚持书写教师课堂教学一课一得作为教学检查的必查内容，并纳入教师考核。现在，我们又重新设计了与课堂教学改革相匹配的教案，每节课都要求有教学反思，并且鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结和升华，每学期至少写出一篇教学论文。（5）师资培训制度化随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，尤其在我校更为明显，我校自去年以来，出现了大面积的人员流动，调出6名老师，基本上学校的教学中坚力量调出，调入8名老师，只有两名教师有一两年小学教学经验，其余全部是新分配的教师，这些老师虽然有着饱满的热情，虽然有先进的教育教学思想，但没有教学经验，对课程标准了解不够深刻，没有把握住其精髓，在实际教学中有些摸不着头脑等等现象，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有（1）.教研组内组织全体老师学习新的课程标准。（2）.观看优秀教学实录光盘。（3）.由主抓业务主任进行业务讲座。（4）.坚持个体学习与集中培训相结合。（5）.自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，学校每学期检查一次教师读书笔记，并且纳入考核之中。4、教学研究（1）、加强课堂教学管理依据教学常规检查细则做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，每学期对老师的教案、作业批改等进行检查，检查形式掌握以定期检查和随机抽查相结合的原则，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“常态课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。（2）、加强教案、作业检查、指导每月教导处抽查1次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。（3）、加强教学检测分析学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。（五）、评价研究1、教学考查学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查2、教师评价（1）教师评价制度依据河北省教师教学评价考核标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评“常态课”、“优质课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。（2）课堂教学评价制度学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。3、学生评价（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作学生综合素质发展评价报告册，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“学生、安全、品德”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强法律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请校外辅导员和法制副校长为学生、家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。4.命题研究学校成立了以主抓教学领导为组长的命题审核小组，并对县教研室不予命题的年级或学科组织命题，在命题和审核过程中，坚持以课程标准为基础，坚决杜绝偏题、怪题和不符合要求的题目出现。同时组织老师进行质量分析，并起到对教学工作的促进作用。5、教学质量评价学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。四、发现的问题及改进措施1、教学方面（1）教学评价制度还处于起步阶段，不够完善，有待