二年级第一单元语文教案.doc

正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （ 一 ）周 （9）月（1）日 总课时数（1）教学内容：识字1课型新授教 学 目 标、认识“宜、层”等个生字。会写“宜、实”等4个生字。、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。、有收集词语的兴趣。教学重点识字写字。教学难点自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。教学具多媒体课件，生字卡片。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、谈话导入炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？课件演示秋天风景的录像。二、读词语识生字 、我会读：学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。、我来教：出示词语，请学生当小老师教大家认读。、我要读：课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华 学生自己读读生字，看能全认识吗。谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？（注意纠正字音）分小组开火车读生字。全班齐抽卡片读生字。、我会记：你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程、找朋友：你能给哪个生字再找几个好朋友？三、朗读感悟，理解词语、齐读词语。、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？、总结方法：结合图片可以了解词语的意思。、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。、说说你知道了哪个词的意思。四、学写生字、课件出示生字：宜实色丰学生认读。、给生字找朋友。、书写生字：老师在黑板上范写，集体评议。学生书空练习。学生在书上描红仿写，教师巡视指导。板书设计：识字1金秋时节 景色宜人 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香层林尽染 叠翠流金 秋高气爽 山河壮美 春华秋实 秋收冬藏课后反思：本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （ 一 ）周 （9 ）月（2 ）日 总课时数（2）教学内容：识字1课型练习教 学 目 标1、复习所学生字。2、继续学写6个生字。3、积累秋天的词语。教学重点继续学写6个生字。教学难点积累秋天的词语教学具字词卡片教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 (一)复习在读中巩固识字1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(二)在应用中巩固识字1、给生字找朋友(组词语)。2、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。3、在写中巩固识字。指导写字： 1、引导观察，发现规律。 2、重点讲解。 重点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”；“谷”字的第二笔是“点”，不是“捺”。 3、示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实（强调“头”左上角的两点是上下重叠的，不是左右并排的；右下是“点”不是“捺”）、色、华”四个字。 4、学生描红、临写，教师相机指导。 5、指导并书写其他生字。 (三)实践活动教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语和图片，在班上展示、交流，看谁获得了大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节板书设计：识字1一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节课后反思：在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （一）周 （九）月（三）日 总课时数（3）教学内容：1、秋天的图画课型新授教 学 目 标1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。3、初步感悟秋天的美好。教学重点熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。教学难点初步感悟秋天的美好。教学具课文放大图片、“苹果”卡片教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程板书设计：1、 秋天的图画描绘勤劳的人们课后反思： 我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （一）周 （九）月（四）日 总课时数（4）教学内容：1、秋天的图画课型练习教 学 目 标1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。教学重点能正确端正地书写八个生字。教学难点能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。教学具教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、朗读感悟1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场五、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）六、资料袋教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程大雁大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。板书设计：1、 秋天的图画梨树 挂 灯笼苹果 露 脸颊稻海 翻 波浪高粱 举 火把课后反思：“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （一）周 （九）月（四）日 总课时数（5 ）教学内容：2、黄山奇石课型新授教 学 目 标1、学会个生字，会写个字。2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力，背诵自身喜欢的局部。教学重点学会个生字，会写个字。教学难点、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。、把课文中描写的画面想象出来。教学具、生字卡片。 、课前同学和老师收集一些黄山的图片。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、读题导入同学们，今天我们要来学一篇新课文。（出示课题，生齐读。）、师问：读课题时哪一个字要特别注意？（奇）、奇什么意思？（奇特、奇怪、从没看见过。）、师介绍黄山的基本情况。现在，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二、生自读课文，标出自然段，画出生字词请一生领读两遍，同桌抽读。三、小组讨论，学习生字方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，一齐找出最巧妙的识记方法。四、汇报学习情况请一组同学汇报，汇报后，指名读，开火车读。五、学写生字、请同学们先观察一下要学的几个生字，自身试着写一个。、师利用电脑课件演示，分析字形特点、笔画顺序和写时要注意的事项。、师范写，同学跟着写，交流评价。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程六、指名分段读课文，师生纠正读音、齐读课文，要求读正确，流利。、默读课文，划出不懂的词句，打上问号。、理解词义：观察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。板书设计：2、 黄山奇石有趣仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴课后反思：黄山奇石是一篇写得很美的文章，在备课的时候我就在想要把这些美丽的文字变成小朋友们美妙的享受，所以课堂上用了较多的时间给同学读；因为是低段的课，又选择了另一个教学重点：识字。从同学的反馈中我发现，这两个基本任务完成得还是不错的。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （一）周 （九）月（五）日 总课时数（6）教学内容：2、黄山奇石课型练习教 学 目 标1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。教学难点如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学具录音机、录音带、课件教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、介绍黄山，激发兴趣黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产维护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！二、学习课文、学习第自然段：齐读，说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。板书：秀丽神奇、奇石有趣、自由读课文，考虑问题：文中一共讲了哪几种奇石？同学回答后，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。我们一起去看看“仙桃石”吧。指名读第自然段：看图提问：图上的岩石像什么？结合插图理解“飞”“落”的巧妙。再读这一段。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程四人小组合作学习其它三个自然段，要求完成以下学习任务：说说各幅图上的岩石像什么？划出文中表示动作的词，读一读，做一做动作。给金鸡叫天都配一幅画。指名小组同学当导游，加上自身的话介绍其中一种奇石。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？齐读第自然段：指名说说还有什么奇石？板书： 天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 请任选一种展开想象，自言自语说说奇石的样子。请几名同学分别说一说。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。（课件演示黄山风光。）三、老师小结同学们，黄山石真是太美了，黄山还有更多的美景等着我们去观赏呢，请你课后去找一找有关的照片和资料，更多地了解黄山。板书设计：黄山奇石奇特 仙桃石 猴子观海 有趣 仙人指路 金鸡叫天课后反思：课后，通过与几位老师的交流，我发现了这堂课中存在的诸多缺乏：首先，在对同学进行自学能力培养的时候忽略了标自然段序号，虽然在平时也曾提出要求，但没有形成习惯。其次，在分析“仙桃石”一段时，对于“好像是从天空中飞下来，落在石盘上。”中的飞和落，同学读成了掉下来，我虽然引导他们分析了飞的妙处，但引导的方法不够好，经过与几位老师的讨论，让我恍然大悟。另外，在同学完成小组合作之后的汇报中，假如能让他们以各旅行社导游的身份到讲台上来边解说边做动作，同学肯定更乐于表示自身。对于以上缺乏，我将引以为戒，并在今后的教学中不时改进 。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （一）周 （九）月（五）日 总课时数（7）教学内容：3、植物妈妈有办法课型新授教 学 目 标1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。3、掌握多音字“得”的不同读音。教学重点1、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。2、朗读课文。教学难点1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。2、练习有感情地朗读。教学具1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、谈话导入。抓住“植物”一词，导入新课学习。二、初读，了解课文内容。（一）学生借助拼音自读。要求：读准字音，读通句子。（二）学习“得”字不同读音。学生自己在文中找出，读一读，全班读。（三）检查自读情况，初步理解课文内容。1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。三、细读，理解课文诗句。（一）学习第一自然段。1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？2、练读问句：“植物靠的啥办法？”（二）学习第2、3、4、5自然段。1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？2让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。（三）学习第6自然段。1、学习生词“知识”。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文。1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。2、谈谈学完课文后的感想。五、作业:1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。板书设计： 蒲公英 风吹植物妈妈有办法 苍耳 皮毛挂 传播种子 豌豆 太阳晒 （四海为家）课后反思： 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。我发现阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验. 课后我应加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累.正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （一）周 （九）月（六）日 总课时数（8）教学内容：3、植物妈妈有办法课型练习教 学 目 标1、复习巩固生字词。2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。3、练习用“准备”这个词语造句教学重点复习巩固生字词。练习用“准备”这个词语造句。教学难点激发学生热爱和观察大自然的情趣。教学具教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、复习导入1、出示字词卡片，读准字音。2、回忆课文只要讲了什么？二、读文感悟1、学习课文第一自然段（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”四个词语在文中各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。（3）指导有感情朗读。这里把植物当作人来写，这样写有什么好处？（生动有趣）你能读好吗？（指名读评议 齐读）（4）这个自然段提出一个什么问题？谁说说课文讲了哪几种植物传播种子的方法？你觉得哪个妈妈的方法最有意思，把那部分内容多读几遍。2、学习课文二-四自然段（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？（3）结合课文理解重点词语“降落伞”这里的“降落伞”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生长过程中具备的）“纷纷”（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）书上用什么来形容降落伞的？（纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢？老师这有两种意思1、一个接一个 2、一起、一下子对呀，孩子们是一个紧接一个没有顺序地随风飞去。谁能用“纷纷”说一句话？（生自由说）“乘着风”出示两个义项：1、用交通工具或牲畜代替步行。2、利用。让学生结合上下文理解并选择 2（4）填空联系 蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪些两个条件？板书：降落伞 风吹（6）指导有感情朗读（7）小结学习方法并板书：提出问题，抓住重点词语理解，总结条件，练习朗读。第三自然段（1）用学习第二自然段的方法自学第三自然段。（2）汇报自学情况带刺的铠甲什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。生观察实物，手触感它的坚硬。挂住苍耳是怎样传播种子的呢？书上用了哪个词来表示？（挂住）你还可以用哪些词来表示？（粘住）（3）指导有感情朗读第三自然段第四自然段（1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需要哪两个条件？板书：豆荚 太阳晒（3）比较句子，指导朗读（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。比较你一下，你喜欢哪句，为什么？ 这句话该怎么读？听老师读，比较一下哪种读法好，为什么？（1、慢读：怕的一声，豆荚炸开。2较快读：怕的一声，豆荚炸开。）（4）刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法，蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播，苍耳要靠动物来传播，而豌豆呢？只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他办法好呢？（更）所以我们读“更”要重读。（5）齐读第四自然段3、总结：通过以上的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道了种子传播一、要靠自身的条件，二、要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。4、这么有意思的传播方式，咱们得告诉好伙伴，看谁在规定的时间里记住的方法最多。5、学习第五自然段（1）齐读课文并思考：为什么粗心的孩子得不到它？教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程（2）交流并练习背诵。三、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播；柳树的柳絮也是靠风来传播的；蓖麻、栗子也穿铠甲，甜美的果实让人吃后，种子不被消化排除体外，落在地上就会生根发芽。）2、小结归纳： 植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。3、认读“读读抄抄”中的词语，说说你的发现。（ AABB）板书设计：3、 植物妈妈有办法蒲公英 风力苍耳 动物豌豆 太阳仔细观察课后反思：为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （二）周 （九）月（九）日 总课时数（9）教学内容：4、古诗两首 赠刘景文课型新授教 学 目 标1、会认“菊、残、君、橙、橘”等10个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点“擎雨盖、傲霜枝”的意思。教学具教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（板书课题）：刘景文是人名,那赠就是-(学生:送的意思,抽生说)谁来说一说,这首诗是谁送给刘景文的吗？学习生字：赠、刘。3、介绍诗人及写诗的背景：师:刚才我们说这首诗是-(苏轼)写给刘景文的,那么我们先来了解一下苏轼:是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫-赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”） 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？是啊,这样一个场面诗人却说这是一年中的好景,出示:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时.（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？出示图片3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个( )的季节！4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。 6、教师小结：全诗共四句，没有一句直接写秋字，但句句写的是秋天，诗人这是在赞美秋天，也是在勉励朋友，只有靠自己傲霜斗雪，坚强不屈，才能创造一个美好的季节！四、熟读背诵、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？、熟读背诵。五、书写指导、出示要写的字：首、刘、枝、记、学生认读、让学生观察，说说书写时要注意什么。六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。秋词刘禹锡（其一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程便引诗情到碧霄。（其二）山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。板书设计：4、赠刘景文 荷尽 橙黄 秋末 好景 君须记 菊残 橘绿课后反思：古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表示形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导同学自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导同学自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （二）周 （九）月（九）日 总课时数（10）教学内容：4、古诗两首 山行课型新授教 学 目 标1、会认4个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。教学重点识字、写字。教学难点朗读感悟。教学具字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、对话平台。（一）复习。1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）（二）自学。1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）（三）细读。1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）（四）诵读。1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）（五）写字。1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）二、练习与拓展。1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）伴教锦囊：杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线：描写秋景诗两首： 秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。板书设计： 4、山 行 （杜牧） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。课后反思：执教山行一诗，课堂上我让同学根据诗意画画。由于同学理解诗意不够，画画能力不强，画出的简笔画漏洞很多，我就随应变，进行了上述优秀教案，这个优秀教案有如下好处： 这是让同学既理解了诗意，又进行了一次很好的口语交际训练，是很好的课程资源的开发与利用。新课程的理念告诉我们：课程资源，无处不在，老师要善于开发和利用，尤其对课堂上生成的资源进行开发，课堂上要生成资源，要做到以下几条： 、老师要是个有心人，要有随时开发利用生成资源的思想准备。、老师要吃透教材，教材的布局谋篇，主要内容、思想感情要了如指掌，这要不论同学说到哪里，老师都能应对自如，而不是对同学与老师预设地不一致时，含糊其辞，不了了之。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （二）周 （九）月（十）日 总课时数（11）教学内容：语文园地一课型新授教 学 目 标1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学重点运用方法认字，写字。教学难点积累词句。教学具字词卡。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 一、我的发现。1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认。1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利三、我会写。1、认读其中的字。2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程板书设计：语文园地一 郊交（立交桥） 球求（要求） 枝支（一支歌） 帆凡（平凡） 笼龙（龙灯） 梨利（顺利）课后反思： 我的发现这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （二）周 （九）月（十一）日 总课时数（12）教学内容：语文园地一课型练习教 学 目 标1、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。2、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。教学重点复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。教学难点积累词句。教学具小黑板教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程 日积月累：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。一、我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。二、读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。5、拓展。将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）三、展示台。这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。教 学 的 基 本 环 节 及 训 练 过 程（一）、出示一些简易的手工作品。1、看、欣赏、评。2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（二）、动手做作品：可以写、画、剪、贴等。（三）、展示作品，评作品。四、布置作业：为自己的作品写几句话。板书设计：语文园地一 展示学生作品课后反思：根据语文新课程标准的要求和学生的实际情况，我努力尝试创造一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让学生愉快、主动地学习。教学中我从复习“加一加”“换一换”的识字方法到媒体出示漂，票，飘等字体。这一部分的教学，我设计了“扶辅放” 三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法”引导学生进行识字方法的积累和运用。而在“读读想想”这一题型中，初步体会到“一词多义” 再通过“打”字的延伸教学，学生通过”找朋友”的形式进一步感知汉字“一词多义”的特点，因没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。正 心 小 学 授 课 计 划授课时间： （二）周 （九）月（十一）日 总课时数（13）教学内容：口语交际秋游课型口语交际教 学 目 标1、学习自主策划秋游活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3、乐于学习，乐于展示。教学重点学习自主策划秋游活动。教学难点练习口头语言表达能力。教学具1、引时学生收集一些风景区的图片、资