如何培养一年级学生学习数学的兴趣.doc

如何培养一年级学生学习数学的兴趣内容摘要：人们常说：兴趣是最好的老师。因此，作为一名小学教师，如果在教学中善于激发学生的学习兴趣，就能使教学取得事半功倍的效果。而激发学生学习兴趣的方式是多样的，本文就着重从创设情境，引发学生的兴趣；游戏活动，激发学生的兴趣；语言艺术，倍增学生的兴趣；以下是本人在教学实践中的一些收获，供大家参考与讨论。关键词：创设情境游戏活动 语言艺术在新颁布的小学数学教学大纲把激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了对培养学生数学兴趣的高要求。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快的发展。因此，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动的学习。从心理学的角度看，“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”学生有了兴趣，才会乐此不疲,全身心的投入学习,积极主动、心情愉快地去学习，激发学习动机,激励学习的主观能动性,从而不断的创新,体验成功的快乐,增强自信心。下面就数学课堂教学中如何培养学生学习兴趣谈一些个人浅见。一、创设情境，引发学生的兴趣实践证明，在讲授新课中，创设与学习新知有关的一些情景，以引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。数学课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头，来导入新课，让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。如，教学人教版小学数学一年级（上册）0的认识时，我结合主题图，创设了一只小猴子在吃桃子的情境。通过吃桃子让学生在对生活经验再现的过程中出感受0，体会0的含义。让学生在具体的情境中，通过观察主题图，从而达到解决简单的实际问题的目的，这样既发挥了学生的想象力，锻炼了口语表达能力，从中发现并提出自己的数学问题，又让同学们养成了良好的“倾听”、“表达”、“支持”与“补充”的习惯。二、游戏活动，激发学生的兴趣。游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有稗益。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发小学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如我在教学7的加减法时，上课十多分钟后，发现不少学生出现注意力不集中的现象。于是，我就进行猜数游戏；我投影出示了一幅小老鼠背土豆的画面。画面的小老鼠背着土豆飞快的跑着，它边跑边喊：“妈妈，我背回7个土豆”但是它的袋子烂了它一点儿也没有发现，画面上看见已经掉出了4只土豆。我边讲故事边引人，孩子们一下就被这个故事吸引着了，于是我接着出现下面的问题：“小朋友，请你猜一猜，小老鼠回到家时，袋子里还能剩几个土豆？”要求填出下面的算式，并说明理由。（）+ （） = 7 ， 7 （） = （）生1：“袋子里还剩3个土豆。因为掉了4个土豆。4和3组成7，所以算式应写成（3）+（4）=7，7（4）=（3）。生2：“还可以填成（4）+（3）=7，7（3）=（4），因为7个土豆减出袋子里的3个等于掉了的4个。所以袋子里也是剩下3个土豆。”生3：“不对！不对！因为袋子是烂的，小老鼠边跑土豆就边掉，等到回到家时，可能土豆已经掉光了，袋子里一个土豆也没有剩下。所以算式应该这样填7+（0）=（7），7（7）=（0）。”还有些学生说：“还有别的填法。”大家你说你的填法对，我说我的填法对，争先恐后的猜数、填数，生怕老师没有叫到他，这时课堂气氛十分活跃，学生的精神不但振奋了，思维也积极了，学生不仅掌握了“7”的加减法知识与技能，而且提高学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。三、语言艺术，倍增学生的兴趣。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。我们教师更应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性语言，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀、越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如： “你真聪明！”“说得真好，太好了，了不起!”“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” “观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”, “只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。恰当的评语，不仅能正确指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“你真棒”、“真聪明！”；对上课积极发言回答完整的学生可以称赞“你回答的真好”，“声音真响亮，大家也要向他学习”。表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”、“只要你持之以恒，老师相信你一定能考出好成绩！”，做到评价公平，恰到好处。这