教育管理本科毕业论文社会调查要求.doc

陕西省广播电视大学宝鸡市分校开放教育本科汉语言文学 教育管理 行政管理毕业论文写作手册毕业论文工作流程提交写作申请各教学站（点）为修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生选“集中性实践环节”课程分校审核写作资料分校统计选课数据，审核申报论文写作者资格。学生查阅集中性实践环节相关资源学生上网查询学习指导课件，接受论文写作培训，学习“毕业论文教学工作规范”，了解相关规定。各教学站（点）填报指导教师档案各教学站（点）推荐符合指导教师条件的教师档案，分校审批符合资格的教师。学生选题（可提交两个选题方向）各教学站(点)成立毕业论文工作小组工作小组名单报分校存档。分校审批学生选题，各教学站（点）分配指导教师提纲写作及指导学生根据指导教师的指导意见撰写提纲并提交给指导老师。初稿写作及指导提纲通过后，学生开始写初稿并在规定时间内提交给指导老师，学生根据指导老师的审批意见修改初稿。论文答辩、发布成绩分校在规定时间内协同省校主辩教师对学生进行毕业论文答辩，待答辩成绩评定后，分校评定出初审意见，经省校复审后，发布论文的最终成绩。修改论文经工作小组审核，论文质量不合格的，须在规定期限内修改论文，在规定时间内提交，进行二次审核。分校毕业论文工作小组审核论文、评语、初评成绩指导教师填写论文指导记录表、评语、初评成绩各教学站（点）给分校上报终稿一份。提交终稿初稿修改后仍达不到要求，由指导教师提出修改意见，经二稿、三稿修改直至达到符合毕业论文标准后，方可形成终稿，终稿必须在规定时间之内提交。陕西广播电视大学宝鸡市分校毕业设计（论文）教学工作规范毕业设计（论文）是根据专业实践环节教学工作的要求，对学生所学知识和理论进行梳理与整合并将其综合运用的一种教学过程，旨在培养学生的专业研究素养，提高分析问题和解决问题的能力，使学生的创新意识、创新实践能力和专业素质得到提升与发挥。一、毕业设计（论文）的选题原则选题必须符合本专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，题目设计的内容不得少于本专业三门专业基础课或专业所涉及的知识范围；涉及的题目要有一定的综合性；具有一定的深度和广度；题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；应结合当前科技和经济发展，尽可能选择与社会发展及本地区、本单位实际工作相结合的题目。选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现实问题，鼓励解决实际问题。本、专科的选题在深度和广度上要有所区别，选题难度、大小适中，以在规定时间内，经努力可完成为宜。学生在指导教师指导下确定初步选题后，由教学点专业责任教师签署意见，教学点加盖公章后，报分校专业责任教师签署意见，分校教学管理部门签署意见并存档。选题一经确定，一般不再作变动。特殊情况必须修改的，须报省校相关教学部审批。一个选题在被选用两届后，一般不再作为选题推荐。二、毕业设计（论文）的基本要求凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业设计（论文）实践教学。毕业设计（论文）为各专业学生必修环节，不得免修。毕业设计（论文）的任务量要适中，中等水平的学生完成毕业作业的时间一般每学分不少于1周。毕业设计（论文）应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃行为。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。选题原则上一人一题，确实需要多人合作完成的综合性课题，必须明确分工，保证各自独立完成所分担的部分，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。毕业设计（论文）应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺。毕业论文应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。毕业设计（论文）主要内容包括：摘要、目录、正文、参考文献。专业所需的图纸、测试数据以及计算机程序清单、软盘等相关材料。所引用的中外文参考文献资料，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用期刊的还必须注明文章名）。引用其他参考材料也应注明资料来源。毕业设计（论文）字数本科一般不少于5000字，不超过10000字；专科一般不少于3000字，不超过8000字。毕业设计（论文）要统一格式，统一封面，统一使用A4纸进行文字打印及装订。三、毕业设计（论文）的组织领导毕业设计（论文）工作在宝鸡电大毕业论文指导委员会统一部署下，由各学科、各专业毕业设计（论文）工作小组组织实施。宝鸡电大毕业论文指导委员会由主管校领导及教务、教学部门负责人组成。主要职责是研究和解决毕业设计（论文）工作中的重大问题，包括制度建设、组织建设、工作程序及毕业设计（论文）工作改革创新的目标与方向等，并对各工作站及教学点的毕业工作进行指导与检查。宝鸡电大毕业设计（论文）工作小组教学部负责人及专业负责人由具有副高级以上职称的专业教师组成，其职责是：统一管理全市开放教育各专业毕业论文的组织与指导工作；审核分校、工作站毕业论文工作小组成员名单、指导教师的资格；组织、参与、指导、检查全市开放教育各专业毕业论文的答辩及终审工作；对毕业论文进行质量评估和总结，并组织交流毕业论文工作的经验，征集优秀论文进行选编。各工作站皆应成立毕业论文工作小组，由主管教学的领导、专业负责人及具有中级以上职称的专业教师组成，其职责是：按照省校毕业论文工作实施细则要求，全面安排工作站毕业论文的组织与实施工作；聘请具备指导资格的指导教师；签章上报毕业论文工作小组人员名单和指导教师人员名单；落实完成毕业论文的时间、经费等问题；审阅定稿的毕业论文、指导教师评语及其建议成绩；工作小组给出初审成绩；组织并落实工作站的毕业论文答辩工作；对在完成毕业论文过程中违反纪律规定的工作人员与学生给予纪律处分。四、指导教师条件、职责与工作量指导教师条件：具有认真的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平，熟悉电大教学情况。具有相应专业本科及以上学历，且有中级以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历。专科毕业作业指导教师条件可视具体情况适当放宽。各试点教学点应将毕业设计（论文）指导教师名单报电大分校相关教学部审核后确定。指导教师职责：根据毕业作业教学工作的具体要求和安排，制定详细工作计划。指导学生正确选题，对学生毕业作业全过程进行指导，解决写作中的有关问题。指导学生制订写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见。指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读。对每位学生毕业作业进行分阶段指导，本科不少于4次，专科不少于3次，总计时间本科不少于8小时，专科不少于6小时，每次指导需进行较详细记录。检查学生独立完成写作工作情况，鉴别并制止抄袭、剽窃等造假行为。针对学生毕业设计（论文）全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。指导教师工作量：每名教师指导的同一届各类各层次学生总数不超过5人，同时指导的各类学生数一般每人不超过10人。若某些地区毕业生人数较多，可成立指导教师小组，小组成员应保证3人以上（含3人），指导同一届学生总人数一般不超过40人，指导各类学生数一般不超过60人。五、毕业设计（论文）答辩答辩学生：本科毕业生原则上均应参加毕业设计（论文）答辩。组织全部本科毕业生答辩确有困难的工作站可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在80分及以上的学生必须参加毕业论文答辩，不参加答辩学生的毕业设计（论文）及有关档案资料须报省电大审核。采取部分答辩的形式，须由办学单位提出申请，省电大审核，并报中央电大教务处批准；抽取比例不得低于30%；参加答辩的学生随机抽取，不得指定；学生要求参加答辩的，所在学校应予许可。专科毕业生原则上不参加毕业设计（论文）答辩，采取全面检查、督导与毕业设计（论文）抽审相结合的办法保证该项工作的质量，抽审比例为20%。确有特殊要求的专业，经研究，对初评获得优秀等次学生的毕业设计（论文）试行答辩，试行答辩专业的毕业设计（论文）不进行抽审。答辩的组织：宝鸡电大根据中央电大和省电大有关要求，制定毕业实践答辩工作流程和工作规范，部署答辩工作，指导电大分校建立答辩委员会和答辩小组，并审核电大分校答辩委员会和答辩小组的成员名单。组织答辩的电大分校要制订答辩工作计划，填报答辩申报表，报省校相关教学部审批后确定。中央电大对毕业答辩过程的组织与实施进行检查。答辩委员会：人数须为3人及以上单数，由具有相应专业较高业务水平的专家组成。成员需具有相应专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，正高级专业技术职务的专家不少于1名。主要职责：监督检查并解决答辩过程中出现的专业学术问题，对当地有争议的答辩成绩进行审议。答辩小组：人数须为5人及以上单数。小组成员结构：答辩主持人1名（具有相应专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书），答辩教师若干名，秘书1名（具有相应专业本科及以上学历，负责汇总答辩题目及答辩评语、成绩）；副高级及以上专业技术职务者不少于两人。指导教师在其本人指导的学生进行答辩时，不得担当该答辩组成员。主要职责：根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩和毕业实践成绩。答辩教师：具有相应专业本科及以上学历、中级及以上专业技术职务、3年以上相应专业教学和研究工作经验。答辩教师应审阅参加答辩的学生撰写的毕业设计（论文），并依此提出问题，对学生答辩情况进行现场点评。答辩程序：答辩教师审阅参加答辩的学生毕业设计（论文）。答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案。答辩人用1015分钟介绍毕业实践研究概况及毕业设计（论文）主要内容。答辩教师审查判断毕业设计（论文）的真实性，在答辩人的研究范围内，当场提出35个相关问题，由答辩人答辩。答辩教师对答辩人答辩的情况进行当场点评，并给出答辩评语和答辩成绩，记入中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表。六、成绩评定本科专业的毕业设计（论文）成绩，由指导教师在学生完成文字材料撰写后，根据中央广播电视大学毕业设计（论文）初评成绩评分标准，以百分制给出初评成绩。答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生答辩过程进行评议，根据中央广播电视大学毕业设计（论文）初评成绩评分标准给出最终答辩成绩。凡文字材料未达到基本要求，抄袭造假者，按不及格处理。凡毕业设计（论文）成绩未达60分或要求重做者，可根据所在试点教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。七、抽查与评议陕西电大根据各分校和工作站的实际，按适当比例组织对反映学生实践成果的文字材料和影响学生成绩的毕业实践各环节工作进行抽查复审及评议，写出分析报告。八、成绩验收毕业设计（论文）成绩评定结束后，由电大分校和试点教学点进行汇总和初审。陕西电大对毕业设计（论文）进行终审并接受中央电大的指导和检查。二四年七月十日附录：中央广播电视大学毕业设计（论文）初步选题申报表中央广播电视大学毕业设计（论文）指导教师申报表中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表中央广播电视大学毕业设计（论文）答辩申报表中央广播电视大学毕业设计（论文）成绩汇总表中央广播电视大学毕业设计（论文）初评成绩评分标准中央广播电视大学毕业设计（论文）答辩成绩评判标准中央广播电视大学毕业设计（论文）初步选题申报表省级电大 分校 教学点 教育层次 专业 学生总数 序号姓 名学 号初步选题指导教师123456789101112131415教学点专业责任教师意见签名： 年 月 日教学点意见签名（盖章）： 年 月 日分校专业责任教师意见签名：年 月 日分校教学管理部门意见签名（盖章）： 年 月 日41中央广播电视大学毕业设计（论文）指导教师申报表省级电大 分校 教学点 （公章） 教育层次 专业 学生总数 姓 名年龄职 称学 历所学专业毕业学校工 作 单 位职 业备注分 校初 审意 见初审者（签名）： 年 月 日省 级电 大复 审意 见 复审者（签名）： 年 月 日中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表省级电大 分校 教学点 指导教师 学生姓名学 号专 业第一次指导指导时间：指导内容：第二次指导指导时间：指导内容：第三次指导指导时间：指导内容：第四次指导指导时间：指导内容：第五次指导指导时间：指导内容：第六次指导指导时间：指导内容：中央广播电视大学毕业设计(论文)评审表题目 姓 名 教育层次 学 号 省级电大 专 业 分 校 指导教师 教 学 点 学生毕业设计（论文）评审表学生毕业设计（论文）终稿（由学生填写）学生（签名）： 年 月 日（可另附页）指导教师评语初评成绩指导教师（签名）： 年 月 日答辩记录答辩主持人答辩小组成员秘 书答辩日期答辩教师提问学生回答情况答辩小组评语答辩主持人（签名）：年 月 日答辩成绩答辩主持人（签名）：年 月 日电大分校初审意见分校专业负责人（签名）： 年 月 日省级电大复审意见省级电大专业负责人（签名）： 年 月 日中央广播电视大学毕业设计（论文）答辩申报表答辩学生情况分 校专业层次学生总人数答辩委员会组成人员姓 名年龄职称学历所学专业毕业学校工作单位职 业备 注答辩分组情况组别答 辩主持人答辩组成员秘 书教学点答 辩学生数答 辩 地 点拟答辩时 间1234分校申报意见申报者（签章）： 年 月 日 省级电大审批意见审批者（签章）： 年 月 日 中央广播电视大学毕业设计（论文）成绩汇总表电大分校（公章）： 教育层次 ： 专业： 序号教学点学生姓名学号指导教师初评成绩答辩成绩123456789101112131415省校复审意见复审人（签字）： 年 月 日 填表人： 填表日期： 关于学生毕业设计（论文）评审表第一页表内填写内容的说明1、表内右下角虽标有（可另附页），但表内不允许空白。2、表内（由学生填写）内容：论文的主要观点；论文的主要结构。包括：论文共分几个部分，各部分的核心内容。3、填写内容可写成纲要性语言，简明扼要，无需展开论述。中央广播电视大学学生毕业设计（论文）初评成绩评分标准毕业设计（论文）成绩满分为100分，由指导教师根据以下标准评分。一、85100分全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必需的附件齐全。 满足专业要求的文字材料写作篇幅。二、7584分按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。满足专业要求的文字材料写作篇幅。三、6074分按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性 。分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。满足专业要求的文字材料写作篇幅。四、59分以下不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。材料不齐或虚假、数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求。不能独立完成实践过程。中央广播电视大学学生毕业设计（论文）答辩成绩评判标准学生毕业设计（论文）答辩评判标准分好、较好、较差三个等级，答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出等级，在指导教师初评成绩的基础上，结合答辩等级确定答辩者最后的答辩成绩。一、好答辩过程思路敏捷，叙述清楚，论述全面、正确，重点突出，逻辑性强，基础知识、基础理论运用正确。二、较好答辩过程思路比较清楚，可以较清楚地阐述自己的观点，基础知识、基础理论运用基本正确。三、较差答辩过程思路不清，观点不明，不能正确运用基础知识、基础理论回答问题。毕业论文文章排版及装订格式规范为进一步明确毕业论文的文章排版格式及装订标准，现对电大汉语言文学、教育管理、计算机应用等专业本科生论文的排版及装订格式规范要求进行修订，用以规范学生毕业论文文章格式。具体规范要求如下：1、论文文章排版及装订按顺序包括：摘要、关键词（至少三个）、正文、注释、参考文献、（附录）、封底七个部分，各部分都应按统一要求的格式书写。2、毕业论文正文字数不少于5000字以上；学位论文正文字数不少于6000字。3、摘要：论文摘要应概括地反映出本文的主要内容，包括写作目的、研究方法、研究成果和结论，要突出本论文的创造性成果，要求300字以内。4、关键词：论文关键词是为了便于作文献索引和检索工作而从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息的单词或术语，一般35个，之间用空格分开。5、注释及参考文献：论文中凡属原文引用了他人的观点、结论、数据等，须加上注释，统一为尾注，列于参考文献之前。对于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献，应在文末列出参考文献表。参考文献应按文中引用出现的顺序列出。注释及参考文献统一采用以下标准格式：(著作)作者：书名，XX出版社，XXX年第X期，第XX页。(期刊)作者：文章题目，杂志名称，XXX年第X期，第XX页。(网址)http：/XXX.XXX.XX，文章题目，编者或作者。6、学位论文正文段落层次划分及使用序号标准（两种类型选一种）：第一种类型一、（用于论文小标题）（一）（用于重要段落的划分）1、（用于要点的排列）（1）（用于特征的排列）（用于分特征的排列）第二种类型按章、条、条、条编号；章、条、条、条的划分、编号和排列均采用阿拉伯数字分级编写，即：一级标题的编号为1，2，；二级标题的编号为1.1，1.2，1.3，2.1，2.2，三级标题的编号为1.1.1，1.1.2，如此等等。7、版面设置要求：封面：题目采用宋体二号字，加粗，居中。其他信息使用楷体四号字，字体黑色，居左。（见封面模样版）论文题目：宋体二号字，加粗，居中。副标题用三号字。摘要、关键词、正文：宋体三号字两端对齐：段落间不允许空行；段落标题除可以加粗外不得再使用其他任何格式；除段落标题以外的正文部分不可以加粗、不可以使用其他格式；单倍行距；段落间距为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色。注释、参考文献、（附录）：宋体五号字；注释、参考文献采用尾注；需要附录的，附录排在参考文献的后面。页码：全文要求统一编页，页码从正文开始采用页脚形式按阿拉伯数字（1，2，3）居中编排。注：具体按规范排版的论文见范例8、提交的论文终稿装订按顺序包括：社会实践报告（或社会实践调查报告）部分的装订顺序：a 社会实践报告封面；b 中央广播电视大学学生社会实践考核表（共2页）；c 社会实践报告正文。社会实践报告一整套材料装订在论文一整套材料前面。、毕业论文部分装订顺序：a 毕业论文封面；b 学生毕业设计（论文）评审表（共4页）；c 中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表；d 毕业论文正文。包括：摘要、关键词（至少三个）、正文、注释、参考文献（附录）、封底六个部分。9、学生在计算机PowerPoint环境下，制作以论文摘要和关键词为内容的电子文本，并附英文的摘要与关键词，存入3.5英寸软盘与论文一起提交，用于答辩时演示。10、论文提交份数：学生应提交含社会实践报告、修改的13稿（或更多）论文原稿、定稿论文一份，定稿后的论文3份，共计4份。本规范自发布之日起开始实施，原有论文写作规定中的相关条款与本规范冲突之处，依照本规范执行。陕西电大宝鸡市分校教学科二五年七月二十日中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表题 目 论多媒体技术在教学中的应用 姓 名 陈小帅 教育层次 开放教育本科 学 号 省级电大 陕西省广播电视大学专 业 教育管理专业 分 校 宝鸡市 指导教师 黄 林 教 学 点 凤翔教师进修学校 论多媒体技术在教学中的应用【摘 要】多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点：同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。【关键词】多媒体 网络教学系统 资源共享英文翻译（略）多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育学方面如何更好应用，未知的因素还很多。自从多媒体这个名词引用到教育领域，发达国家的一些技术专家就提出了多媒体究竟是属于促进偶然学习的东西，还是把发现学习法具体化的工具，或它就是处在原来CAI（计算机辅助教学）延长线的位置等诸多疑问，并对多媒体在教育方面的应用积极开展了试验。根据国外的一些实践我认为，多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育化社会来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。随着多媒体通信和网络新技术的发展，目前，一种新的网络学习环境成为发达国家教育工作者关心的焦点。不仅教育技术专家潜心研究，而且传统的教育研究者也涉足这个领域；不仅在通信型远距离教育领域研究，而且基础教育领域也在进行新的网络学习环境的试验。目前这一课程的研究正在越来越深入地开展着。一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，发挥媒体的更大作用，关键是应用的人有怎样的教育理论指导及其对媒体的本质特性和教育特长的认识，多媒体引进教育领域也是如此。我们应吸取CAI的教训。计算机辅助教学始终以传统的直观教学思想和程序教学的模式编制CAI课件，把计算机变成一种现代化“翻页工具”。CAI将线性的结构课件提供给学习者，使学习者仍然按照传统教学观念的要求开展个别学习，不能体现其应用价值。在多媒体迅速发展的今天，应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。1、多媒体的特性（1）融合性多种符号系统是多媒体的特性之一，多媒体这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、超媒体软件支持下发展起来的。而超文本、超媒体的独特性则制。构建教学视频传输系统，以宽网络为主要传输平台、网络间的教学资源共享，向学生提供各种多媒体信息工具，让学生真正做到自主自动学习。当然，网络教学系统对我们教师也提出了更高的要求，首先要求我们在教学过程中要能够熟练地运用计算机及其相应的教学系统软件，其次也要求我们在平时的教学过程中，能够逐步编制、积累教学课件，扩充服务器课件库中的课件和教学信息，并能充分运用网络间的共享资源，为教学服务。五、立足未来发展，利用多媒体网络技术开展教学试验发展多媒体网络教学传播是信息社会发展的结果。其本身投资大，技术要求高；教育思想新，教改程度深，涉及面广；其改革是全方位的。在多媒体网络教学中要突破CAI的传统框架，通过创造多媒体网络学习环境，发展个别化学习，培养个性；着重点不是知识教育，而是信息教育；在这样的学习环境中教师所考虑的重点不是教什么，而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。王松涛：论网络学习，福建教育，2000年，第三期，第35页财团法人日本视听教育协会主编：在日本教育方面的多媒体发展小史，人民教育出版社，2001年，第一版，第125页参考文献1、李宝敏、王庆吉：网络教学模式的建构与思考，课程、教材、教法，2001年，第五期2、谢幼如：网络环境的教学设计，华南师范大学技术研究所，2002年5月，第一版3、http：/wwwCbe21com，对中小学发展多媒体教学的思考，金振坤4、http：/wwwk12comcn，中小学信息技术课程教学的几点思考，黄兴无5、钏玉琢、沈洪等L：多媒体技术及其应用，机械工业出版社，2003年6月，第一版部分格式的操作方法：1、 尾注的添加选择文档中要设置“注释引用标记编号”的插入点，然后执行“插入”菜单下的“脚注和尾注”项，出现“脚注和尾注”对话框，选择：“尾注”，并在编号格式下拉框中选择，”格式，然后按“确定”。此时插入点处即会出现脚注或尾注的提示编号，随之光标会移到页未或文末处，此时可以在此输入脚注或尾注的具体内容。2、正文页码的设置（1）在论文封面末尾处插入一个分节符。具体操作为：在菜单栏依次点击“插入”、“分隔符”，弹出“分隔符”对话框，将“分节符类型”设为“下一页”，按下“分隔符”对话框的“确定”按钮。（2）在菜单栏依次点击“插入”、