高效课堂小组建设校本课程.doc

高效课堂小组建设校本课程课程目标：1、知识与技能：学会运用小组的形式开展合作与互助性学习的基本知识，熟悉小组学习的基本流程和方法。2、过程与方法：运用高效课堂教学流程的核心要素自学、展示、反馈方法、使学生经历人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。3、让学生在参与的过程中体验学习的快乐、合作的快乐、互助的幸福、成功的喜悦，获得心智的发展。课程内容：小组组建培训、小组文化建设培训、小组长培训、学科组长培训、小组成员培训。课时：12课时进度安排：小组组建培训：2课时、小组文化建设培训：2课时、小组长培训、学科组长培训、小组成员培训。小组组建培训学习目标：1、知道小组建设在高效课堂中的地位和作用； 2、理解小组建设的标准和流程； 3、明确小组建设的方法、小组长的培训方法和对子在小组合作学习中的要求； 一、导学： 老师引导参训者对学习目标进行分析，学习和掌握相关知识。 二、任务：1、科学划分小组 一般是六人至八人一组，全班可根据人数的多少分成若干小组。组内人员的搭配按组内异质的原则要注意以下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与 内向结合。这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的 相互约束，互相提醒；第三、最大的好处是性格的相互影响，外向型在参与整个学习过程 中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达和交 流的愿望。 2、每组选出行政组长；学习组长、学科组长、评价组长、记分员等职务采取选举方式进行职责分工； 3、由行政组长组织尝试着对本小组进行文化建设，大家共同商量，根据班级班名、班徽的意义拟定组名、组规、组徽、口号等。由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、 午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。像团结组、向上组，生机组、永不言败组等都可成为小组的组名。学生们选的口号也是很多，像“永不言弃；同甘共苦；携手共进；坚持到底；一份耕耘，一份收获”等。在此基础上小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，组歌在上每周的班队主题活动前或其它一些活动开始前可以组织演唱、展示。 小组文化建设培训学习目标：1、通过学习知识小组文的主要形式与重要性。2、培养学生热爱集体的精神。一、导学：1、认识小组文化：小组文化有两种形式：有形文化、无形文化 小组有形文化：值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等； 无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组 目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能 形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文 化通过有形文化才能表现出来。 二、任务：小组文化建设的步骤 1、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。2、由班主任指导，班级策划，由正副组长共同组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团 结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。 3、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等）、 值日组长。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！4、黑板文化也是小组合作文化的一部分 我们将前后 4 面黑板分成同等多的部分，对应小组的个数每小组一块。除了板书板演 所需的地方外，其它边角都是展示小组文化的阵地。小组内的口号，小组成员一致认同的 名人名言，小组成员自己编写的格言都可以不定时的用彩色粉笔书写上去，以通过展示时 时激励所有小组成员和全班学生。 培训小组长学习目标：1、通过学习知道小组长的职责。2、要热爱小组长这个工作，培养学生有一定的责任感和热爱集体的精神。导学：一、明确小组长的作用： 1、小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； 2、小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标； 3、小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； 4、小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步； 5、小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；6、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题时踊跃参与。上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课是做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。回答问题要积极主动，声音要洪亮。本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。做到老师在和不在一个样。7、管理本小组的课堂纪律，包括自习课以及三个预备十分钟，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。8、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难上提供及时的帮助，但不让本组成员抄袭作业，督促小组成员改正作业错误。（督促学生学习时要讲方法，讲策略。做作业之前先理知识，再做作业。 ）9、明确帮扶对象，带头帮助学习成绩不好的同学，与成绩差的同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围。成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学，应能认识到帮助成绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。10、每周在班会时间安排一个环节，让小组长和本组同学总结一下本周各自的表现、得失，在组内先开展批评与自我批评（批评自己要深刻要狠，批评别人要讲究措辞），最后可以由每组的发言人在班内作总结发言。二、组内整合，训练活动常规1、坐姿、语言、动作-最能展现一个组的基本素质坐姿：快、静、齐要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会因为走动的过程造成学习上的分心。语言： 礼貌、准确、简洁如：我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示。我们xxx组讲解完毕。我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好 ，试问xxx组员xxx对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力。动作：快、准、狠快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上下狠功夫。无论是提问还是发言还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。 三、组长角色互换（注意是一段时间后） 通过一定时间后，小组活动中经常进行组长角色的互换，从而使每个成员都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高，并且通过角色互换能更好的增进同学们之间的理解。这样的合作小组大家各司其责，却又共同配合，为了自己小组的工作献出热情，付出努力，形成了一个生生互管的网状结构。因为每个人不仅是一名管理者，也是一名被管理者，每个人都可以感受到是小组内重要的一分子。因为他们在学习知识的同时，更体现了自身的价值，得到了满足感，从而发自心底的产生出一种积极向上的力量。 四、组间竞争，增强小组荣誉感，让组员发自内心的为小组争光。 小组竞争建立在个体竞争基础之上的更高层次的竞争，它屏弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。通过组间互相竞争，可以让小组成员明晰自己在小组内的职责，为小组贡献自己的力量。小组间的竞争是多方面的，有作业、纪律、发言等等，再从交流时发言的角度来说，课堂有补充式发言、讲解式发言、反驳式发言等等，最为精彩的就是补充式发言和反驳式发言相结合，以小组为整体共同应对答辩的活动。五、小组长还应学习什么？向他人学习。请教其他组长或请教老师、家长或者你认为的高人。向书籍学习。多读一些心理学、教育学和管理书籍，肯定会有百利而无一害。这样的书籍图书馆和书店有很多。向网络学习。网络现在已经铺天盖地看新闻、玩游戏、购物、聊天。，而我们周围利用网络学习的人十分稀少。真可真是让人痛心。你可以在百度、谷歌等搜索引擎中搜索出千万条解决困难的办法。你可以上一些课改专业网站寻找。你可以建立自己的博客，选择自己志同道合的圈子，那里教育家、优秀教师、优秀学生都大有人在。只有不断学习你才知道人外有人、天外有天，同样一件事你素手无策而有的人就可以做的很好。六、给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。自助餐应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。适时地肯定、表扬、激励。 学科小组长职责学习目标：明确学科小组长的职责。导学：根据组内各学生的特长，分配不同学生担任组内课代表，即能调动其他学生的积极性，又能培养学生的能力，同时又减轻组长的压力。1、及时地收齐作业，查好作业的质量，交给学科学习班长。2、协同行政小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。3、负责了解、积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测及学导案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。4、协同行政小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。 5、协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动 6、帮助常务学习小组长培养各学科组长，即时让在某些学科上学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。小组成员培训 学习目标：1、通过学习各小组成员知道自己的职责。2、通过培训，培养学生的集体荣誉感和热爱集体的精神。导学：1、 小组成员学习的职责： 1、预习时要重视预习环节，强化预习力度，把预习真正作为自主学习、学会学习的良好习惯和能力去培养；2、独对群学习时是要善于发现学习中的问题，把问题作为认识知识、培养能力的一个突破口，把学习的主动权真正掌握在自己手里；3、在小组合作探究学习中，学会尊重别人、倾听别人的发言，学会使用礼貌用语，在热烈中不失秩序。 二、小组成员的其他职责： 1、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。 2、给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。3、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。 4、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小