复件杨修之死.doc

杨修之死教学目标：1、能复述七个小故事。2、探讨杨修之死的原因。3、分析杨修、曹操的性格特点。4、学习通过故事展现人物性格的方法。教学重点：通过典型事件刻画人物。教学难点：正确理解杨修被杀的原因。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：（教师哼唱电视剧三国演义主题曲滚滚长江东逝水。）一曲滚滚长江东逝水以其雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，感受作者笔下两位鲜活的人物形象。二、作品及作者三国演义是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。 作者罗贯中（约1330约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家 .三、了解故事发生的背景：（教师播放媒体资源中课件内的“相关资料”部分，并解说。）杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。四、初读课文，掌握字词：1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，初步疏通文意，掌握字词读音。禀请夜间口号。bng行军主簿杨修 b原来杨修为人恃才放旷 sh 倚仗数犯曹操之忌 shu多次 屡次 j忌讳竟取匙与众分食讫 sh q完佯惊问 yng假装乃用大簏藏吴质于中 l竹器 操因疑修谮害曹丕 于是 zn诬陷中伤拈弓搭箭 nin用两三个手指拿延弃弓绰刀 cho抓取五、学生熟读课文，整体感知：1将文章分为三大部分，并归纳段意。学生讨论后明确：第一部分（第13自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第49自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第1012自然段）写曹操兵败班师。六、小结七、家庭作业八、播放三国演义片尾曲间下课第二课时一、深入阅读：1学生读第一部分：师提问：杨修为什么会命赴黄泉？曹操杀杨修是否有理？明确：因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑乱军心”的罪名杀掉。 有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。（学生在回答这个问题时，可以畅所欲言。各抒己见，只要答案合理，不强求一致。）2生自读课文第二部分，提出疑难问题，小组讨论解决。然后把其中的重难点问题提出来在全班解决。师将问题总结如下：本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事，从中可看出曹操对杨修的态度发生了怎样的变化？杨修卖弄聪明：破字忌；分酥恶杨修揭穿曹的心思：破梦愈恶杨修参与曹的家事：吴质事件愈恶；教植出门怒；教植作答杀修之心第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？明确：补叙。目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。3.学生齐读第三部分，自己提出重点问题在班上交流，老师总结如下：1）本部分内容与题目有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。2）曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。（本部分任务的完成以学生自读、讨论、质疑为主，老师只起引导、点拨的作用，充