小学四年级杨柳青教学设计--作业.doc

教学设计（教案）基本信息学 科音乐年 级4年级教学形式歌曲教 师郭山林单 位河南安阳高新区银杏小学课题名称杨柳青学情分析扬州民歌杨柳青是江苏扬州地区最富地方特色代表性的民歌，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。通过听、学、唱、表演扬州地方民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。教学目标1、通过学习扬州民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱；3、了解扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学过程【谈话导入】播放扬州民歌茉莉花1、古诗师：一首茉莉花，把我们带到了美丽的扬州，说起扬州的美，不禁使我想起了李白的一首诗送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：描写了扬州段长江江面的壮美。师：杜牧的寄扬州韩绰判官中写到：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？师：表达了作者对扬州美景的留连。 2、风光师：扬州的美景确实令人神往！让我们随着美妙的音乐，去游览一番吧!（出示扬州风光图，让学生欣赏画面。） 【寓教于乐】1、感受歌曲 师：扬州山美水美景美，身在扬州如身在诗中，活在画中，如诗如画，而扬州最美的是它的民歌！今天，我给大家带来了一首地道的扬州地方民歌。（1）课件出示思考题板：这首歌的拍子是什么？情绪是怎么样？表达了的怎样的思想情感？ （2）放普通话全歌，注意听歌词内容。(3)抽学生解答问题。(4)引出课题，出示歌页。2、学唱歌谱 （1）学生划拍轻轻地视唱歌谱。（2）教师弹琴，跟琴声模唱。（注意歌谱中红色音符的节奏）。(3)抽查学生视唱。处理难点-附点音符(4)无伴奏齐唱一遍歌谱。（5）竖笛辅助识谱。先个人试吹奏，然后慢速齐吹奏，再分两大组吹奏旋律。3、学唱歌词。 (1)师弹琴范唱。（2）生跟琴声填歌词唱。(注意连音线的地方)（3）男、女生分组唱，重点唱清衬词，注意附点节奏。（4）介绍衬词的作用和用法。(没有实际意义的词叫衬词)（5）律动体验：用跺脚和拍手体验歌曲的强弱和特殊的节奏型，体验歌曲欢乐美好的心情。4、用方言演唱歌曲。师：这首歌曲，扬州人是怎么唱的？我们来听一下。(播放一首扬州方言演唱的杨柳青)（1）放方言版歌曲，感受方言演唱带来的浓郁地方韵味。（2）介绍扬州方言特点：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音都变成了平舌音，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。（3）出示歌曲方言发音图片，领读方言发音。(4)放音乐伴奏，男、女生分别用方言试唱一、二段歌词。（5）用方言快乐唱全歌。师：扬州人用欢快的旋律，真挚的情感，唱出了他们的快乐、唱出了他们的幸福，真是幸福如歌，美在歌中。我们用我们的方式，对歌曲进行二度创作，真实地感受一下，它给我们带来的情感魅力【表现创造】1、出示创作要求图片。根据特长，学生自由组合小组，对歌曲进行二度创作。表现形式可选择竖笛、器乐演奏、舞蹈、歌词创编等。2、小组练习，教师加以指导。3、小组成果汇报展示。4、自由评价,谈感受。5、集体表现歌曲。【完美结课】 师总结：我国的地方民歌种类众多，各地有各地的风格特点，是我国文化宝库中的璀璨明珠，是历代人民智慧的结晶，表现了人民丰富的情感。课后希望同学们广泛去接近和了解民歌，深刻领略它们的魅力，一起传承和发扬光大。板书设计 扬州民歌-杨柳青 扬州的美 2/4 衬词 方言 如诗 如画 如歌 欢快 烘托 韵味 扬州特色民歌作业或预习广泛去接近和了解民歌，深刻领略它们的魅力。自我评价还行，围绕美