46号曾秀香毕业设计教案 (1) (1).doc

上课内容 PEP教材第四册第16页班 别：11英教3班学 号：201130511346姓 名：曾秀香指导老师：黄瑞芬年级:四（1）班授课内容：PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Lets learn授课老师：曾秀香授课时间：40分钟Unit 2 Lets learn 第一课时教案一、教学内容PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Lets learn， Lets do二、教材分析PEP小学英语教材以话题为题纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的兴趣。PEP小学英语教材Book4 共有6个话题，本单元的话题是my schoolbag，本课为第一课时，本课的主要内容是学习Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。并且能运用这几个单词练习对话A。在词汇教学上，教材设计了几个教学活动：Lets learn, Lets do, Lets chant和Lets sing。这些活动生动有趣，很容易激发学生的积极性与主动性。三、学生分析：本节课的教学对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的学生已经学习了一年的英语，接受事物的能力比较强，也掌握了一定的词汇。但他们也有爱玩好动的特点，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，他们已经学习了第一单元 in my classroom，掌握了与课堂上相关的词汇。当然，本节课也有一些单词比较难，比如mathbook，story-book等单词的发音。为了增加学习的趣味性，课文设计了“Lets do”活动。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。四、教学目标：（一）知识目标：1. 听懂会说Howmany.doyouhave?Ihave.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。2.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag.（二）能力目标能根据指令Howmany.doyouhave?并作出相应的答句并能够将该句型用于实际的交际环境中。（三）情感目标：1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。2.在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。五、教学重、难点：（一）教学重点：1.学生能掌握句型 whats in your schoolbag?2. 掌握单词Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag.（二） 教学难点：1注意mathbook, story-book，notebook 的发音。2区分story-book和Chinesebook,Englishbook，mathbook, 的书写形式。六、教具准备：（一） 教师准备pencil,pen,pencil-case,ruler,eraser,book,sharpener, Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,单词卡片（二）教师和学生都准备实物书包和相应的语文书，英语书，笔记本，数学书，故事书和铅笔。（三）教师准备与本课相关的录音机和录音带。七、教学教程：Step 1 Warm-up (5minutes) 1以歌曲 books and pencils 导入教师先领唱第一句 How many books do you have,学生齐唱How many books do you have, do you have, do you have?How many books do you have, big and small?【设计意图：通过歌曲来调动课堂学习气氛，复习了以前学的旧知识，以旧带新，为后面的新课做铺垫，鼓励学生把新旧知识结合应用，体现了教学的开放性。】2. 游戏T: Lets play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将pencil,pen,pencil-case,ruler,eraser,book,sharpener单词卡片放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具单词。【设计意图：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】Step 2 Presentation (20minutes)1让学生熟悉句型Howmanydoyouhave?Ihave教师手拿两支铅笔，说：Ihavetwopencils.教师提问：Howmanypencilsdoyouhave?学生回答：Ihave教师手拿一个书包，提问：Howmanyschoolbagsdoyouhave?学生回答：Ihave教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：Howmanybooksdoyouhave?学生回答：Ihave(教师可采用 one by one 的形式让学生来回答上述问题，并板书Howmanydoyouhave?Ihave)【设计意图：在旧知识中引出和操练新知识，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过文具单词、课本单词的对比和总结，让学生感知文具、课本的不同表达方法，进一步强化新单词的读音和拼写。从而进一步激发了学生学习的兴趣和积极性。】2教师拿出实物书包和相应的语文书，英语书，笔记本，数学书，故事书。Ihavemanybooksinmyschoolbag.教师自问： Howmanybooks doIhave?教师自己答：Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.3教师提问：Howmanybooksdo you have?学生回答：6。教师提问：Doyouknowwhatbooksyou have?你知道你的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4让学生观看教学课件。Unit2Letslearn/A5教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit2Letslearn/A）8.教师准备好单词卡片，让学生把单词卡贴在相应的书上。看谁贴的又快又准。【设计意图：通过卡片和课本的匹配呈现新知识，鼓励学生把所学的知识运用到活动9. Lets do学生要根据指令做出相应的动作。教师先拿出一本英语书做示范。教师说：Putyour English book on yourhead.然后教师把英语书放到头顶上。学生听懂之后根据教师的指令完成相应的动作，看谁做得又对又快。指令为：Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case. PutyourEnglishbookonyourhead.【设计意图：Lets do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由第一单元已学过的Lets do引出新知识，降低了难度更利于孩子们学习。】 Step 3 Practice (8minutes) 游戏1 学生给各种书贴标签。T: Now we have so many kinds of books. Lets label them and make them clear.学生把提前准备的单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag贴在相应的书上。学生经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。游戏2看谁拿得快教师用英文说：Showmeyourmathbook.ShowmeyourEnglish book. ShowmeyourChinesebook学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。拿的最快的同学奖一件小礼物。【设计意图：这个游戏考察学生的反应能力，看谁反应比较快，既激发大脑发散思维又增添了趣味性，形式新颖，而且能很好地发挥学生学习英语的主动性。奖励小礼物既能充分激发学生的积极性，又能让学生积极参与到活动中来。】Step 4 Extension (5minutes) 1:请学生帮助老师找书。教师事先把各种书放在教室的各个角落，邀请学生帮忙找出来。t: we know zoom has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books. I have 6 books, too. But where are they? 要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。2:把学生分成两大组，每一组依次派两个学生运用所学知识自编对话，看哪一组编的对话多就获胜。如：A:Ihaveanewschoolbag.B:Oh,itsnice.Whatsinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmanybooks.B:Howmanybooksdoyouhave?A:Ihave3.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook.【设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到对话中，不仅能达到正确发音的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。此外，小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作，培养他们的团队意识。】Step 5 Ending (2minutes) 1. 教师进行总结性评价。T: Every one did a good job today. Today we have learned Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag. T: Now, lets see how many book do you have? 师生共数，越多书的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。 2. 课后布置作业：（1）.听读今天所学的单词并抄写两遍。（2）.运用这节课所学的单词和句型编对话。【设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。】八、板书设计Unit2Letslearn/AEnglishbook, mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag九、教学反思本节课我主要注重学生口头训练和积极参与活动能力，在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。在学习新单词的环节，我采用实物图及相关的单词卡片，让学生对单词所表达的事物有充分的感知和接触。在课堂中我也比较注重师生互动，让学生积极参与到活动中来。本节课我以歌曲来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。在课堂中我采用了比较多的活动，结合孩子们好动、好玩的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入到教学实践活动之中。特别是在Lets do 这个环节里，采用了游戏活动的方式，让学生在轻松乐的气氛中学习，既可以