小学二年级上册数学三单元教案.doc

安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 1 课时课题小制作角的初步认识2324页课型新授课执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。1.通过让学生说说画面中的角，在教室里找角，引出对角的认识，进一步认识角的各部分及角的特征。2.通过学习，培养学生的动手能力和初步的空间观念。3.培养学生的团结协作能力，创新能力。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点认识角的各部分及角的特征教学难点画角教具准备课件，小黑板，三角尺，物品学具准备三角尺教学方法讨论法、演示法（1）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动一：师：请同学们观察老师带来的物品，它们有什么特点呢？师：它们的特点有很多，今天我们只来研究这些物体中的角。 师：大家想知道关于角的哪些知识呢？活动二：师：角都藏在哪里呢？请同学们想一想、找一找，先说给你的同桌听一听。师：你能把找到的角指出来吗？师：同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。师：你能做出一个角吗？师：同学们想出了这么多方法，真是太棒了，就连老师也想做一个角了。（教师在黑板上比着三角板画出一个角）我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？师：尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点几条边？（继续画出一个角）师：谁能指指这个角的顶点和边？ 学生观察物体，发表自己的意见，板书课题角的初步认识。同桌交流，寻找教室中的角。学生独立回答并指出角 ：钟面上有角；练习本上有角；三角板上有角小组合作，可用老师准备的学具，可以用其他方法做角，完成后在实物投影上展示。学生自由发言，谈谈对角的形状的认识，建立角与生活中物体的联系。明确学习内容。培养学生的问题意识。能仔细观察，找出周围的角。引导学生用正确的方法指角。通过课件的演示过程，体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平面图形。鼓励学生发挥想象，想出不同的做角方法。感知角的形状。知道角的组成。1. 自己制作一个角；2.找生活中的角（2）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动三：师：请观察你手中的一个三角板，看看它的角，有什么发现吗？师：老师比着它画出来，这样的角叫做直角。师：你还在哪里见过直角？师：让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？师：我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。活动四：师：现在我们一起来欣赏生活中的角。活动五：游戏：寻找智慧宝石。1、第一关：下面图形中那些是角？2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。3、第三关：解译密码，寻找藏宝箱教师板书：顶点边边小组交流，学生可能的发现有：这些角有大有小；其中的一个角大一点，不如其它的角尖；教师在刚才画的直角上标出直角符号，同时课件展示在课本封面的4个直角上标出直角符号显示课件，欣赏角。学生独立找出角，说说其他图形不是角的原因。学生独立完成。小组合作，共同探索。培养学生的观察能力。认识直角。让学生通过观察、回忆、想象加深对直角形象的感知。认识直角符号。 再一次建立角与生活的联系，加深对角的形象的感知让学生正确地识别角。巩固对直角的认识。会运用所学知识灵活的思考问题、解决问题，巩固本节课所学知识。（3）教学过程个性化修改活动程序语教师提示活动内容关注要点习题设计活动六：全课总结。师：通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？学生谈谈自己有什么收获，也可对自己的表现做出评价。能用自己的话说出学习的主要内容及自己的真实体会。板书设计教学反思（4）安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 2 课时课题小制作角的初步认识25页课型练习课执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。1.巩固对角的认识，认识直角。2.在认识角的过程中，培养学生观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。教学重点认识直角教学难点对角的描述教具准备角演示器，三角板学具准备三角板教学方法直观演示法（1）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动一：师：同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？活动二：师：第一题是一道判断是否是角的题目请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。活动三：师：第二题是一道找直角的题目。师：在找角时，有的图形包含多个直角。师：请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。师：在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。在教学中，充分利用学生已有的知识经验，学会用数学的眼光观察事物。学生独立作，再进行交流学生观察并做题注意学生的语言组织，及时纠正。注意学生交流的主动性，与正确性找直角时，有的图形包含多个直角，要提醒学生仔细观察，必要时可借助三角板上的直角来验证。（2）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动四：师：第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？”活动五：师：第四题是一道画直角的题目师：请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。师：请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。师：同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。活动六：师：第五题请同学上台来做一做：小组讨论学生在小组中讨论直角的画法。学生动手试着动手画角生板演学生动手折直角，折完后，可试着比较一下角的大小。该内容操作性很强，必要时讲解补充练习：1.下面的图形各是几边形？各有几个角？ （ ）边形 （ ）个角（ ）边形 （ ）个角 （ ）边形 （ ）个角 2、你能用三角尺在下面各图中找出几个直角？ （ ）个直角 （ ）个直角 （3）教学过程个性化修改活动程序语教师提示活动内容关注要点习题设计板书设计教学反思（4）安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 3 课时课题小制作角的初步认识26-27页课型新授课执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。1.引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。2.通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。3.在操作中培养学生的观察分析能力。教学重点通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。教学难点比较角的大小。教具准备正方形纸、彩笔、剪刀学具准备学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀教学方法（1）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动一：师：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？活动二：师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。活动三：师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？生发表看法。小组交流、探索生展示生发言。学生活动的积极性角的大小与什么有关自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角（2）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动四： 师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。活动五：引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。小组活动找一组上来用实物投影演示分类情况。（3）教学过程个性化修改活动程序语教师提示活动内容关注要点习题设计板书设计教学反思（4）安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 四 课时课题小制作角的初步认识28页课型练习课执笔人翟端国执教人教学目标知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。1. 进一步认识角，会用简单的方法比较角的大小。2. 在认识角的过程中，发展学生的观察能力和动手操作能力。3. 感受数学与生活的密切联系，提高学生学习兴趣。教学重点角的认识教学难点比较角的大小教具准备三角板学具准备三角板教学方法自主学习，合作学习（1）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动一：复习上节课学过的知识。活动二：师：第四题是比较两个角大小的题目。 准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较师：说一说自己发现了什么？活动三：师： 第五题是数角个数的题目对图形中的角，同学们数出个数。 生互相说让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。不要过多扩展，增加人为难度。寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下（2）教学过程个性化修改活动程序与教师提示活动内容关注要点习题设计活动四：师：第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。活动五：师：第七题是一道开放题。活动六：师：“我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该