《121动能势能机械能》学案第一课时.doc

动能 势能 机械能学案 知识讲授课【教学目标】1通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 2通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 4通过观察和实验，认识并理解动能与势能的转化过程，并能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。5能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。【教学重难点】1决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素；动能与势能的相互转化。2探究实验的设计第一课时【教学设计】课前延伸1展示图片，提出：高速公路上行驶的汽车为什么要限速？骑自行车从高处滑下时即使不蹬车，车的速度为什么越来越快？2例举实例：运动着的锤子能将钉子打入木板中；运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌；橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远；拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。课内探究一、学生讨论题目1的问题并分析题目2中物体的共性，得出能量的概念：一个物体 ，这个物体就具有能量。二、动能（1）概念：物体由于 而具有的能叫动能（2）决定动能大小因素实验：1、如图1-1，将质量不同的小车从同一高度由静止开始下滑，图1-1思考：（1）小车运动到水平面上时，速度的大小相同吗？（2）木块被撞后移动的距离相同吗？ （3）速度大的小车使木块移动的距离 。2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始时下滑，质量大的小车使木块移动的距离较 ，质量大的小车动能较 。3、通过探究活动可知：动能的大小与物体的 和 有关。物体的 越大， 越大，它具有的动能就越大。4、举例生活中哪些事例能说明上述结论？ 5、列举生活中动能变化的事例，并分析。 三、势能（1）弹性势能概念：物体由于 而具有的能叫弹性势能。活动：卡片为什么会跳起来。用手把卡片反过来压在水平桌面上，使橡皮伸长，迅速松开手，会出现什么现象？如果不将卡片压平放手后情况又看样？说明了什么道理？ 结论：发生弹性形变的橡皮能对卡片做功，因此说明它具有 能，在一定限度内，形变越大，形变的物体的 能就越大 。举例生活中哪些事例能说明上述结论？ 列举生活中动能变化的事例，并分析。 （2）重力势能：概念：物体由于 而具有的能叫重力势能。活动：模拟打桩。思考：若将木桩打得深一些，能想出几个方法？方法（1） 方法（2） 观察实验：如上图举例生活中哪些事例能说明上述结论？ 列举生活中动能变化的事例，并分析。 三、有效训练1、一个物体如果具有了对别的物体的本领，我们就说这个物体具有能量。2、物体由于运动而具有的能，叫。物体的动能大小与物体的和物体运动的都有关系，物体的越大，越快，这个物体的动能就越。3、物体由于被而具有的能叫重力势能。物体的越大，被举起得越，那么这个物体的重力势能越。4、物体由于发生而具有的能，叫弹性势能。根据你的生活经验，请你作做出猜想：物体具有的弹性势能的大小可能与有关。5、关于功和能的关系，下列说法正确的是（ ） A物体具有的能越多，它做的功越多B物体有了能就一定正在做功 C做功的物体一定具有能 D物体做功的多少与它具有的能无关6、体积相同的铜块和铁块，从同一高度沿光滑的斜面滑下，下列说法正确的是（ ） A在顶端势能一样多，底端铜块的动能大于铁块的动能 B与铁块相比铜块在顶端势能少，到底端动能也少 C与铜块相比铁块在顶端势能少，到底端动能也少 D两金属块在顶端势能不一样，到底端动能一样7、跳伞运