一年级语文上册教案.doc

第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节我爱上学教学目标：1、联系实际，对学生进行常规教育。2、使他们熟悉学校环境，学会与同学友好相处。教学重点：使学生懂得要爱学校爱老师爱同学，对同学老师要有礼貌。教学难点：使学生懂得要爱学校爱老师爱同学，对同学老师要有礼貌。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具准备：挂图学情分析：教学过程：一、谈话导入。同学们，你们好！大家知道今天是几月几日吗？每年到了今天，全国各地都要开学了，大哥哥大姐姐们过了一个愉快的暑假，将回到学校继续学习，而我们小朋友从今天起，就是一名小学了！二、指导认识语文课本。1、教师把语文课本发给学生。2、指导认识语文课本。先让学生年封面，教师读封面上的字，告诉学生：我们学的是“义务教育课程标准实验教科书”的S版语文课本，这本书是一年级上册。再让学生看看目录，告诉学生一年级上册语文要学些什么，以明确学习任务。三、指导学习观察“我爱上学”第一部分内容（课文2、3页）1、图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？2、图上画的都有什么人？他们在干什么？四、在学生回答的基础上，教师总结：开学了，许多小朋友穿着色彩鲜艳的衣服，背着书包，高高兴兴地到学校学习。教师站在校门口欢迎同学们。板书设计：我爱上学教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节我爱上学教学目标：1、通过游戏活动认识新朋友。2、介绍自己。 教学重点：会讲完整的话介绍自己。难点：会讲完整的话介绍自己。教学方法：谈话引导法、鼓励法教具准备：挂图学情分析：教学过程：一、 谈话导入。请两位同学扮演：见面后相互自我介绍，并向大家问好。教师小结：瞧，多有礼貌的小朋友！他们在向大家打招呼呢！可他们还不认识我们，怎么办？（让学生来回答）好，我们也来介绍一下自己吧！二、通过游戏的形式让学生互相介绍师：我们来做个游戏吧！这个大纸盒里有许多漂亮的小图标：红苹果、小熊猫请你随便抽取一个，回到自己的座位上。（师生共同抽取图标）教师找到和自己持有相同图标的学生，和这个同学握握手，然后示范自我介绍：你好！我是刘老师，是你的班主任。我是你的老师，也是你的朋友，以后你在学习和生活上有什么困难可以找我，我会尽力帮助你的。学生：您好！我叫，今年岁，我爱画画，打球，希望大家跟我交朋友。三、学生、师生互相介绍四、让学生向全班同学介绍自己五、教师总结：同学们，今天大家都互相认识了，以后我们要团结友爱，互相帮助，共同进步，齐心协力为我们班争光。板书设计：我爱上学教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节我爱上学教学目标：知道小学生上课要遵守纪律，认真听讲，大胆发言，努力学习，养成良好的学习习惯。教学重点：知道上课要遵守纪律，认真听讲，学好语文。教学难点：让学生养成良好的学习习惯。教学方法：谈话引导法、鼓励法。教具准备：挂图学情分析：教学过程：一、激趣导入。同学们，我们的语文课本图文并茂，里面的知识可丰富了。它教我们学拼音、识字、说话、作文等。你们喜欢学语文吗？这节课，我们上起来说说学习语文的乐趣吧！二、说名字写名字。让学生先说说自己的名字，再让学生试写自己的名字。三、学生互相认一认同学的名字，看谁认得多。四、教师小结。五、同桌互相说一说学习课文的乐趣。六、学生自由组合说说学语文的乐趣。七、教育学生遵守纪律，学好语文。八、教师总结。同学们，今天大家都互相认识了，以后我们要团结友爱，互相帮助，共同进步，齐心协力为我们班争光。板书设计：我爱上学教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音1 a o e教学目标： 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识四线格，学习使用四线格。 教学重点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学难点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具准备：小黑板学情分析：教学过程：一、观察图画。1、你看到什么？你说说图上有什么吗？ 老师纠正说错的字词。2、小结：我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑，你们愿意学习汉语拼音吗？好，我们今天开始学习汉语拼音第1课。板书课题，导入新课。）二、学习读准a o e三个单韵母的音掌握它们的四声1、教学单韵母a。（l）读准音。（2）观察小女孩图。提问：小女孩在干什么？（她张大嘴巴在唱歌、练嗓子 。）（3）学生想象唱什么？ （图旁边的字母就念a。读的时候，要张大嘴巴，该得响亮些。范读、领读、指名读、齐读。）（2）认清形。 2教学单韵母o。（1）读准o的音。 出示图,引导学生领会图意。范读。（2）认清o的形。可以借助插图和学生的联想，如圆圈，像皮球等。 3教学单韵母e。（1）读准e的音。（2）认清e的形。三、复习巩固。1指导读书。2认读字母卡片。 齐读、分组读、指名读。 四、小结：今天我们学习了第1课的三个单韵母a o e 。同学们学得很认真，读书读得很响亮。五、作业：读a o e板书设计： 看图说话学拼音1 a o ea o e 教学后记： 第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音1 a o e教学目标：学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 教学重点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学难点：a o e的发音及熟练认读a o e的四声。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具准备：小黑板学情分析：教学过程：一、复习检查。1、指名读卡片，复习a o e。2、分组比赛读。二、新课。（一）、指导书写。1、认识四线三格。2、教师示范三个单韵母的写法。3、学生练习书写。4、教师巡视，总结存在问题，再指名在黑板上书写。（二）、学习单韵母的四声。1、认识汉语拼音的四个声调。（用小汽车做形象介绍，直走、上坡、拐弯、下坡分别代表汉语拼音的四个声调。）2、学会四声调的读法 。3、学习O、的四声，方法同上。4、指导带声调韵母的书写。三、小结：我们已经学习了三个单韵母的四声，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。四、课后小测。1、默写带声调的三个单韵母。2、听写三个单韵母。五、拓展活动：用这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好听的故事，讲给家长听。板书设计：看图说话学拼音1 a o ea o e 教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音2 b p m f教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调拼读音节。教学重点：1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学难点：1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具准备：拼音卡片、小黑板。学情分析：教学过程：一、复习导入。二、教学新课。 1教学声母b。 （l）读准b的音。看图提问：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩正在听广播。） （2）认清b的形。 （3）指导书写。2、教学声母P、m、f。（方法同上）三、复习巩固。1、卡片认读四个声母。2、区别b和P的形。（出示活动卡片b、P） 提问。b和p有哪些地方不一样？ 提问：b和P有什么地方一样？（b和P的笔顺一样，都是一竖一个右半圆。）四、小结：大家看得很认真，说得很对。b和P的一竖相同不用记，不好记的是右半圆。右半圆在下面的念 b，在上面的是 p 讲示活动卡片记忆：右下半圆（b b b）、右上半圆（P P P） 启发记忆声母m：两个门洞（m m m）一根拐棍（f f f） 五、作业：写 b p m f板书设计： 看图说话学拼音2 b p m fb p m f教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音2 b p m f教学目标：1、熟练读准b p m f 4个声母，认清形，正确书写。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点： 1、正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节及四声。2、学习带调拼读音节。教学难点：韵母带声调拼音。教学方法：谈话引导法、示范发音法、鼓励法教具准备：拼音卡片、小黑板。学情分析：教学过程：一、复习检查。1、复习声母：卡片认读b P m f。2、教师任意举起声母卡，让学生认读，并说出相应的一句顺口溜。3、认读带声调韵母。二、学习拼音。1、练习b和a的拼音。看图提问：卡片上的声母和韵母你们认识吗？ 图上的小朋友要做什么？（小朋友要把卡片推在一起。）告诉学生：这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个新的音节。教师范读。3、小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4、边看图边指导拼读。三、总结：今天，我们学了第3课。学了四个声母b P m f，还学了拼音方法，不仅能看图拼读音节，而且还能看着射线拼音拼读。这课书大家读得也很好，希望你们把学到的知识讲给爸爸妈妈听。 四、作业：读今天学过的音节。 板书设计： 看图说话学拼音2 b p m fpombp fmba f教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音3 i u 教学目标：1、学会I u 3个单韵母和y w 2个声母，读准音认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yiwuy 。3、掌握iu yiwuy 的四声，能直接读出它们带调的音。4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点：iu ywyiwuyu的发音和带调读法。 教学难点：读准 iu 的第二声和第三声。 教学方法：自主学习、尝试探究教学准备：字母卡片和四声的帽子 学情分析：教学过程：一、复习检查。 认读单韵母卡片，齐读、指名读。二、看图激趣，导入新课。1、你们喜欢这个地方吗？说说图上画了什么。老师纠正说错的字词。2、谈话导入。 三、教学单韵母。（一）读准的音。（二）指导结合图片记忆拼音的形。（三）学习的四声。 出示活动卡片，演示的四声，示范读、指名读。（四）指导书写。四、教学单韵（方法同上）。五、指导读书。读全课，读韵母和四声，按 的顺序读。六、复习巩固。1、认读单韵母及带调的。2、指名读书。七、总结。今天，我们学习了汉语拼音第2课，学会了 三个韵母，掌握了的四声，我们还学会了读书，回去把学到的韵母和儿歌读给妈妈听。八、作业：先观察i u y w在四线格中所占的位置，书写。板书设计： 看图说话学拼音3 i u i u 教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音3 i u 教学目标：1、学会i u 3个单韵母和y w 2个声母，读准音认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yiwuy 。3、掌握iu yiwuy 的四声，能直接读出它们带调的音。4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：iu ywyiwuyu的发音和带调读法。 教学难点：读准 iu 的第二声和第三声。 教学方法：自主学习、尝试探究教学准备：字母卡片和四声的帽子 学情分析：教学过程：一、复习i、u、y、w、yi、wu和带调的i、u、yi、wu出示音节卡片让学生开火车认读。二、学习 yiwuy 及四声。三、比较yiyi、wuwu、yu。1、知道y与组成音节，上两点省写规则：(教师顺势教顺口溜)大y 带小i ，大w 带小 u ，小 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。2、想想 上两点哪儿去了？ 3、想想:y和i w 和uy和 在一起回怎么念呢？提示：可以看课文插图。学习整体认读音节yu，练读yu的四声。4、看图读带调音节。四、复习巩固熟读带调的i、u、yi、wu、yu。1、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。 2、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则。） 3、巩固练习。 分别用yiwu yu这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。 五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。 六、全课小结：这节课你有什么收获？七、布置作业：做这一课的字母卡片。板书设计： 看图说话学拼音3 i u yi wu yuyyyy wwww yyyy教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音4 d t n l教学目标：1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：挂图、声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习导入。1、 开火车 读 。 2、导入：今天，有4个声母要开联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？ 。 二、教学新课。1、第一个节目：敲鼓队学声母d。（1）看图：请说说节目的内容什么？马跑时，马蹄会发出什么声音？把马蹄声读得短一些，就是声母d的音。示范读音。齐读、指名读。（2）认清d的形。启发提问：仔细看图，声母d与图上的什么有点像？（与图上画的马蹄印有点像。）（3）指导书写。A、 边板书边指导，d占上中格，先写左半圆，再从上格的中间靠上一点起笔写竖。注意左半圆要写饱满。B、练习书空后在本上写。2、学习声母t、n、l。（方法同上）。三、复习巩固。1、认读声母d、t、n、l的卡片。2、比较形近字母。3、指导读书。四、总结：今天你有什么收获？五、作业布置：读拼音d t n l板书设计：看图说话学拼音4 d t n lb f m id t n l教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音4 d t n l教学目标：学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点：掌握d t n l与a o e i u 相拼的拼读方法。教学难点：掌握d t n l与a o e i u 相拼的拼读方法。教学方法：谈话引导、鼓励自学教具准备： 小黑板学情分析：教学过程：一、复习检查。1、复习六个单韵母和四个声母d t n l。2、出示挂牌教具。（任意更换声、韵母；复习拼音方法。）二、指导拼读音节。1、看图读拼音。（l）看图提问：图上有什么？你能编一个故事吗？（2）练习看图带调拼读音节。 三、学习文字。自读音节，小组交流识字的方法，把自己的识字方法告诉别人，摘苹果的游戏。四、复习巩固。1、指导读书。（1） 按书上的顺序先读四个声母，再逐声母下面的射线拼音，最后看图读拼音。（2）指导读儿歌。五、总结：我们学习了第4课，学会了四个声母d t n l，练习了拼音，看图拼读音节，还学会了读书，学了一首儿歌。同学们学得很好，很认真。六、练一练。1、做游戏。看谁找得准，找得快（听老师拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，摆成音节，再读出来。）七、作业布置：读声母bp bd mn pd 板书设计： 看图学拼音4 d t n ld t n ldada tata na-na la-la de di du te ti tune ni nu n le li lu l 教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节练习课教学目标：熟练拼读简单的音节。教学重点：熟练拼读简单的音节。教学难点：熟练拼读简单的音节。教学方法：鼓励引导、直观示范教具准备：小黑板学情分析：教学过程：一、基本练习。1、读儿歌，记住声母的发音。左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。2、读音节，然后把音节写在星星里。d t w t d b3、读一读，写一写。d- t- b- f-二、提高练习。1、把字母涂成红色，音节涂成蓝色，再读一读。pbdnlttl2、拼一拼，填一填。d( ) n( ) l( )t-( ) l( ) n( )三、提高练习：读音节。 lu bo m t n tnldblba四、课堂总结：今天你有什么收获？五、作业布置：复习小黑板内容。板书设计：练习课t-( ) l( ) n( )教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音5 g k h教学目标： 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学重点：读准g k h与单韵母相拼的音节。 教学难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：谈话引导、鼓励引导教具准备：挂图、声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习导入：认读单韵母：a o e i u v 认读声母：b p m f d t nl这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学新课。1、教学声母g。（1）读准音。出示图1。问：这只小白鸽，嘴里叼着的上什么？这个花环像什么？（2）认清形。看图，怎样认准声母的形？指导书写。2、教学声母k。（1）读准音。出示图二：问图上画的是什么？它们在干什么？告诉学生，把蝌蚪的“蝌”读得短一些，就是字母k的读音。教师示范读音，学生练习。（2）认清形。图上的什么像声母k？指导书写。4、用同样的方法教学声母h。三、复习巩固。1、练习拼音。ga ge gu ka ke ha he hu2、指导读书。3、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）四、总结：这节课我们学习了三个声母gkh，还练习了拼音，学会了读书。五、作业：写字母。板书设计： 看图说话学拼音5 g k hg k h教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音5 g k h教学目标： 1、复习巩固g k h三个声母。读准g k h与单韵母相拼的音节。 2、初步学会有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。教学重点: g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：挂图、声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习检查。1、认读卡片：单韵母、声母。二、导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响三音连得很顺当。4、看图练习三拼音节。hua-hua gu-a-gua四、复习巩固。1、读一读，比一比每组音节有什么不同。gagua kakua hahua guguo huhuo kukuo五、作业布置。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读。） 板书设计： 看图说话学拼音5 g k h g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音5 g k h教学目标： 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：挂图、声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 二、拼读儿歌。 1、用小黑板出示儿歌猜一猜，请学生自己试拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：哥哥、弟弟、大米，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：哥、弟、米。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？四、作业布置。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 板书设计： 看图说话学拼音5 g k h g k h m g b k h l教学后记： 第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 复习一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：掌握所学的6个单韵母和10个声母。教学难点：区分形近声母和单韵母，能分清读准部分音近音节。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、我会读：认读声母卡片。齐读、指名读、开火车读。二、我会写。（1）指导区别b、d，f、t，n、m，u说出它们的相同点和不同点。 如：b和d都是由竖和半圆组成。它们的读音不同。半圆的位置不同。也可以用顺口溜区别：右下半圆bbb，左下半圆ddd。（2）对比书写。按要求在四线路里抄写字母，边抄写边小声读出字母的音。（3）、游戏：给声母找朋友。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出音节。三、 作业布置：读复习一板书设计： 复习一 声母 韵母 整体认读音节 教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 复习一教学目标：1、熟练掌握学过的8个声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。2、能正确区分声母和韵母、字母和音节。3、能正确拼读带调音节。4、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：能正确拼读带调音节。教学难点：区分形近声母和单韵母，能分清读准部分音近音节。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习。1、做游戏。看谁找得准，找得快 教师出示图画。看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，摆成音节后再读一读。2、给声母找朋友。 把6个单韵母和8个声母的卡片分别贴在14个同学的胸前。胸前贴有声母的同学依次走上讲台，问：谁是我的好朋友？胸前贴着可以与之相拼的韵母的同学，就立即走上讲台，并大声拼读所拼出的音节。二、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）三、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、乐、米、我、伯、哥、弟、雨、衣、爸、妈。（指名读、开火车、齐读）四、作业布置：读复习一板书设计： 复习一爸 妈 我 伯 大 乐 米 哥 弟 雨 衣mylbygmwddb 教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音6 j q x教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学重点：掌握j q x和规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：掌握j q x和相拼的省略规则，学生能区分pq的字形。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：声母卡片、小黑板 学情分析：教学过程：一、复习引入。二、引出新课，提出要求。三、教学声母j q x。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？ 2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读，jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：左上半圆q q q，像个9字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。四、教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？五、教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu（读一读，想一想，这些音节有什么不同？）六、巩固练习：ju、qu、xu带调认读。（用小黑板出示有关音节）板书设计： 看图说话学拼音6 j q xj ju nq qu lx xu教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节看图说话学拼音6 j q x教学目标：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学重点：掌握j q x和规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：掌握j q x和相拼的省略规则，学生能区分pq的字形。教学方法：谈话引导、鼓励教具准备：声母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。 二、学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？3、拼读三拼音。 三、拼读儿歌。1、小黑板出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。 六、小结：学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。板书设计： 看图说话学拼音6 j q x j ju g gu g guo q qu k u ku k u kuox xu h hu h huo教学后记： 第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音7 z c s 教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：掌握z c s三个声母，并学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：掌握z c s三个声母，并学会zi ci si三个整体认读音节。教学方法：谈话引导、鼓励启发、直观演示教学准备：字母卡片、小黑板学情分析：教学过程：一、复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、提出教学目标。三、教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）四、教学zi ci si三个整体认读音节。 1、出示卡片：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i） 告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 2、出示三组卡片：zzi cci ssi，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。五、作业：读z c s zi ci si。板书设计： 看图说话学拼音7 z c x z c x zi z z z z ci c c c c xi x x x x教学后记：第 周 星期 第 单元 第 课时 年 月 日 总节数： 节 看图说话学拼音7 z c s教学目标：1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。2、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。3、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点: 掌握z c s三个声母，并学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：掌握z c s三个声母，并学会zi ci si三个整体认读音节。教学方法：谈话引导、鼓励启发、直观演示教学准备：字母卡片、小黑板学情分析：教学过程： 一、复习检查。1、出示卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：z s c s z z s s c c s。3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学z c s与单韵母的拼音。1、用小黑板出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组词。三、课间操。（小黑板出示儿歌）学生读。四、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）六、认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字卡：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你