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小学数学一年级下册教案找规律(图形)集体备课初稿教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具。一、创设情境，感知规律。1、揭示课题。师：诶！来看大家上课的老师可真多！有这么多老师坐在后面听课，*，你紧张吗？生：。师：其实，大家不用别紧张，因为在你的身边除了你的亲人，最爱你们的人就是老师。师：为了迎接他们的到来，我想先一个人用掌声来欢迎他们，请仔细听。（拍手）师：同学们，你们能像老师这样拍一次吗？生：（拍手）师：你们拍的节奏为什么这么整齐呀？生：因为我们都是按照1、2、123，这样拍的。师：*，你能按这样的节奏再拍两次吗？生：（拍手）师：你能这样拍很多次吗？生：能。师：为什么？生：因为里面有规律。师：你说得太好了！在我们的生活当中，有许多事情都是按照一定的规律来进行的。那么这节课我们就来学习“找规律”。（板书课题）2、口述目标。师：你是怎么理解规律的？生：。师：这节课就要专门来理解什么是规律？并能通过自己的观察、比较，自己来发现规律。我已经准备好了，*，他做得特别端正，他也准备好了。二、引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，你看，这是小博士班的同学们在给明明过生日，大家把教室布置得特别漂亮。请你仔细观察，看看哪些图形的排列是有规律的？2、指名回答（ 彩旗、花、灯笼、同学）3、刚才，大家知道了这些图形排列有规律，但是图形中到底具有什么样的规律这个图还不是看得很清楚。下面，我们就来仔细分析每组图形的排列规律。4、（课件展示）师：请看这些三角形的彩旗，第一面是？生：红色。师：第二面是？生：黄师：第三面又是？生：红色师: 第四面是？生：黄。师：这些三角形的彩旗按照什么规律排列的？生：一面红色的彩旗和一面黄色的彩旗。师：你真会观察。像这样从第一个图形观察，从一红一黄到下一个一红一黄重复排列，至少重复三次，就形成了这组图形的排列规律（板书：贴图为一组重复排列）师：那你知道下一面彩旗是什么颜色吗？生：。师：你真聪明。好，来看另外的图形。（课件展示）师：你能像刚才分析彩旗那样说出小花是按什么规律排列的吗？生：一绿一紫为一组重复排列的规律师：你真的是太棒了！（拍手）下一朵花是什么颜色？生：。师：你真厉害。那这些明亮的灯笼是按什么规律排列的呢？生：一紫一红为一组重复排列的规律。师：你的表现太令人满意了。下一个灯笼是什么颜色？生：。师：你的眼力真好。看一看这些同学是按什么规律排列的？生：一女一男为一组重复排列的规律。师：下一个应该是？生：女。师：同学们刚才的表现实在是太棒了，那我们就来一场智力大比拼，看谁会是最棒的！三、巩固练习，应用规律（课件展示）第一关：想一想，有什么规律？摆一摆。第二关：我来摆一摆。第三关：小猪吹泡泡。四、涂一涂1、独立练习刚才我们都只是动动嘴，说出了图形的排列规律。下面就请大家用彩笔给89页的例3涂上颜色。2、指名汇报。五、欣赏生活中的规律美。师：我们今天学习的规律跟生活联系的很紧密，那让我们一起来欣赏生活中的一些规律美吧！（课件展示）随着图片的自动播放插播优美的轻音乐）六、动手摆规律1、师：这些规律美都是别人创造的，我们也可以用灵巧的双手来自己创造规律呢！让我们来做一个设计师吧？（课件展示）小小设计师2、看要求，小组合作。3、展示学生作品。自己说出自己的设计有什么规律。七、在音乐中感知规律美1、师：（课件展示）大家用手创造了规律，我们还可以在动听的音乐中用自己身体的头、手等表现音乐中的律动美。想试一试吗？小组同学赶快商量一下吧！2、小组商议。3、个别汇报。4、全班舞动。八、课堂小结这节课你学会了什么？你们高兴吗？好，让我们下课后到教室、操场上去寻找规律吧！ 小学数学一年级下册教案找规律(图形)集体备课二稿教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具。教学过程：一、创设情景，认识规律1、师：快乐的六一儿童节就要来到了。你们高兴吗？生：高兴。小朋友们为了庆祝自己的节日，特地开了个联欢会。他们的教室布置的可美了，大家想不想去看看呢？生：想。现在我们就一起去看看。（投影出示主题图）师：请你们仔细观察，画面上都有什么？生： 。师：请小朋友们再仔细想一想你还发现了什么？把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）2、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一颗智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）3、揭示课题：像灯笼、彩旗、彩花它们的摆放都有自己的规律，有规律的事物多美啊，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这个灯笼的后面一个应是什么颜色的灯笼？外星虫会猜？你们会猜吗？生：会。（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面红灯笼，一面黄灯笼依次不断地重复排列这个规律知道答案的。这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这面旗的后面一个是什么颜色的旗？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！二、动手实践，创造规律（一） 教学例1中的跳舞图。1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞表演。）2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。3、(出示课件)让我们仔细观察，这个小朋友是男孩还是女孩呢？猜一猜？生： 师：小朋友们注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！生齐答：女孩。师：你猜对了。小结：刚才，同学们找到了彩灯、彩花、彩旗和小朋友站队的规律，那你们想不想自己动手摆规律呢？生：想。请你们拿出学具按老师的要求一起摆规律好吗？师：（1）先摆一个三角形，再摆一个圆；一个三角形、一个圆；一个三角形、一个圆。摆好了吗？生： 师：下一个应该摆什么图形呢？生： 你是怎么知道的？给大家说说好吗？大家摆的都很好。再按老师的要求摆下一组。（2）先摆一个正方形，一个三角形，一个圆；再摆一个正方形，一个三角形，一个圆；接着摆一个正方形，摆好了吗？生： 师：下一个应该摆什么图形呢？生： 你是怎么知道的？给大家说说好吗？刚才大家摆的都很好。这次老师不给你们提要求，自己随意摆出有规律的图形，开始吧！学生动手摆，师指导。师：你们摆的都很好，都是小小发明家。好，表扬自己。下面老师这还有一些有关规律的问题，一起看？(出示课件)选哪个？谁愿意帮忙？（1）看，这个没有涂色的圆是什么颜色的？生答。这个呢？（2）师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律找到的？师问：你们也是按照这个规律找到的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现这些图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。师表扬学生：真聪明，继续加油，（3）师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上拍一下，下拍一下有规律的音乐和动作。）师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？谁能说出老师跳舞时动作的规律。师：你真能干。同学们掌声鼓励。师；你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有。是按慢慢快快快的规律拍手的。三、欣赏规律。生活中到处都可以看到按规律排列的东西，我也收集到一些有规律的图片，大家想看看吗？（出示课件）四、生活中的规律。我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看好吗？（课件出示生活中有规律的事物）看来规律就在我们身边，那谁能说说在生活中还有那些东西的排列是有规律的？生1：我身上的衣服生2：每天都有白天黑夜的规律生3：每星期都是从星期一到星期日的规律。生4：天上的月亮也有规律生5：数字是有规律的，如：1、2、3、4、5、6他们是按一个单数一个双数的规律出现的。正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要同学们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。好了，这节课就上到这，同学们再见！ 教学反思(一)“找规律”是小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。其最大特点，我认为就是让学生经历了数学学习的“再创造”过程，具体表现在:一、提供合理材料，让学生在“学”中展开“再创造” 标准指出:“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”组织学生从猜一猜，这是本节课学生参与数学学习活动“找规律”的开始。然后，教师在对学生充分了解和信任的基础上，进行了独具匠心的设计，使“圆片、三角形”等又成了学生“再创造”的素材。二、鼓励自主探索，让学生在“做”中“再创造” “儿童的智慧在手指尖上”。教学中，教师十分关注学生的直接经验，极力将数学教学设计成看得见，摸得着的物质化实践活动，让学生如同“在游泳池中学会游泳一样，在做数学中学习数学”。课堂中，教师给10个（4个三角形和6个圆）让学生在不增减个数的条件下重新排列出那么多的方法，多么富有个性化的创造！使学生们惊喜地发现，自己也是一个“研究者、发现者、探索者”！三、提倡实践应用，让学生在“用”中实现“再创造” 把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。教学中，在学生探索出各种规律后，接着举例生活中有规律的事物，欣赏有规律的图片，都是从学生的生活经验出发，遵循从生活中来又回到生活中去的规律，使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学，领悟到了数学的无穷魅力。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。 教学反思(二)1、注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。2、给学生提供充分的探索规律的时间和空间在学生初步认识了图形的变化规律后，进行勇闯三关的智力大比拼，让孩子们在游戏当中巩固所学新知，激发学生兴趣。3、合作意识的培养在欣赏了他人设计的有规律的图形以后，让学生来争做小小设计师，满足学生自己动手的欲望，同时也遵循了低年级学生注意力时间不长，较为爱动的习惯。而这个设计一个人很难完成，小伙伴在小组长的组织下，进行必要的“合作、交流”，符合新标准中培养学生合作意识，合作能力，同时也培养了学生学好数学的情感。4、联系生活，感受生活中的规律美。伴随的优美的音乐，“斑马”“花布”“衣服上的条纹”“一年四季”等一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，还让学生在音乐中用自己的肢体进行有规律的律动，进一步感知数学的生活化。教学困惑我对于什么是规律要求学生进行较为规范的口述，大部分部分同学会。不知道小学一年级需不需要这要的规范的训练，会不会对能力较差的学生学习的积极性有一定的打击？一年级下册找规律第一课时评课稿 今天，我们数学找规律这一课。本课内容是在学生已有知识和经验的基础上继续学习，其最大的变化是图形和数列的排列规律稍复杂了一些。整堂课对教学目标的落实非常到位，感觉有好多地方值得我好好学习。一、 创设情境，激发学习的兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探索数学知识。在教学中万老师巧妙利用低段学生的特点，在课的一开始就设计了观察主题图，让学生说说你看到了什么、想到了什么，再让学生观察旗帜、灯笼是怎样摆放的,生动有趣的课堂引入，使学生对新课产生强烈的兴趣与好奇心。二、 教师利用引导探究的方式，强调合作与交流。本节课万老师遵循了循序渐进的教学规律。知识的学习过程是循序渐进的，这节课很好的体现了这一规律。教师先是让学生观察主题图，说说你看到了什么、想到了什么，再让学生观察旗帜、灯笼是怎样摆放的。在呈现学生围成一圈的情景时，许多学生说出的是（男生到女生）的站立规律，教师引导学生按顺序观察，但由于是围成一圈，不便观察。课件及时呈现学生站成一排的画面，将复杂的图形简单化，许多学生纷纷说出了（女生到男生）的规律。此外规律内容的教学也由简单到复杂，最初呈现的图形都是两个为一组的，后来安排三个为一组。三、 联系实际练习达标，感受数学的作用。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，。让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。一个学生一种思路，几十个学生互相交流，每个学生脑中就汇总几十种想法，教师通过循循善诱，层层引导，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参与观察、验证、合作、交流、概括的探究学习过程。四、巩固提高，挖掘学生潜力。万老师 重视多媒体的合理运用，在数学教学中紧密联系学生的生活实际。在巩固提高的活动中一系列的数学活动选材不同，方式不同，丰富多彩。教师的精心设计使学生在每项学习活动当中思考，动口说，动手做，实实在在的在活动，使学生成为学习的真正主体。小学数学一年级下册教案找规律(图形)教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律；2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。课前准备：课件，涂色卡，水彩笔， 各三个，反馈牌。课堂实录：一、游戏中感知规律游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）二、探究中发现规律课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色的顺序排列的。生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧!(众学生赞成地点头，老师也笑着了)师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？三、模仿中理解规律师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）(学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。)师指其中一张纸问：师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。生：第十八个是什么？生1：蓝色的正方形。生2：红色的圆形。生3：绿色的三角形。师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是这样想的，每一组都是按圆、三角形、正方形排列的，第十八个正好是跟每一组的第三个一样的。组长3：我们组发现：这节课的规律是几个一组，一组一组的反复出现。四、生活中寻找规律师：那我们生活中有哪些现象也是这样反复出现的呢？生：我们的座位按男、女、男、女、男安排的是有规律的。生：红绿灯是有规律的。生：一年有春、夏、秋、冬四季是有规律的。生：歌曲的节奏有规律。五、运用中体现价值师：生活中很多地方应用了规律，一位师傅在铺地砖，你看他铺的地砖有规律吗？(出示图：有红砖与绿砖两种，只铺一行，没有规律的)学生仔细观察片刻，得出结论生(齐说)：没有规律师：你能帮助师傅，应用这节课的知识，把地砖铺的美观一些吗？反馈(学生向他人介绍作品中的规律，互相欣赏，体验应用规律创造美)案例评析:反思教学活动的整个过程，笔者认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴