二年级数学下册 找规律教案与反思.doc

二年级数学下册 找规律教学内容：“义务教育课程标准实验教科书”小学数学二年级下册第115页找规律。教学目标：（1）知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。（2）过程与方法：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。（3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的能力，运用数学去创造美的生活。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：让学生理解循环排列的规律。教学方法：游戏教学法、直观教学法和情景教学法等。教学准备：课件，小动物头饰（小白兔、小老虎、小熊、小猴子各一个）教学过程：一、激趣导入1、 师：同学们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩一个游戏，请随老师的口令做动 作：立正、稍息；立正、稍息；立正、稍息。接下来应该做什么动作呢？你是怎么知道的？（学生回答）2、揭示课题，板书课题：找规律二、合作探究，发现规律1、感知规律师：同学们，最近李老师家刚刚装修完房子,想不想去参观一下？（出示课件）师：你有没有看到有规律的画面？是哪里？（瓷砖）(1) 课件出示：地砖图(2)师：仔细观察，你有什么发现？2、发现规律（1）横着观察师:第一横排的图形怎样变化得到第二横排的图形？同桌互相交流。学生汇报。师：请同学们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？学生回答。师：是的。把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。（课件演示）师：那其余的三个图形又怎样移动的？学生回答。师：对，其余的三个图形依次向前移动了一格。（课件演示）师：谁再来说一遍？师：第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？学生回答。师：对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动一格。（课件演示）师：那第四横排的图形又是怎么得到的？师小结：刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动了一格。这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列规律。（2）竖着观察师:横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同桌的小朋友互相交流。教师巡视，指导。学生汇报。师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖列的第一个图形移到下（上）一竖列的最后一格，其余三个图形一起向上（下）移动了一格。（课件演示）三、巩固新知，应用规律1、我们发现了图形的规律，现在我们来猜一猜，缺少的是什么水果？（出示课件）2、欣赏：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏一下。（出示课件）、3、3、排一排：如果我们把图形换成了数和字，你还能找到规律吗？学生独立完成。学生汇报。4、画一画(1) 出示课件例1 师：请同学们仔细观察，这三组图形的排列有什么规律？现在你们能根据规律画一画吗 ?(2)学生画，教师巡视指导。学生汇报5、做一做师：真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。学生画，老师巡视。师：你能把你的想法告诉大家吗？师：比较例1和“做一做” 图形排列规律有什么不一样？学生回答。四、游戏。找四个小朋友戴上小动物头饰，再找另外一个小朋友帮他们挪位置，设计不同的规律。教学反思：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。为突破教学难点，本节课采用多媒体辅助教学以及让学生猜一猜、排一排、画一画、挪一挪等活动，比较直观形象，学生容易理解。 首先，通过游戏导入，吸引学生的注意力，激发学生探索新知的欲望。然后让学生参观李老师家的房间，找一找有规律的画面，让学生直观感知，接着出示课本中的地砖图案，让学生找规律，在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现地面图案的规律，并且用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。在认识了图形的规律后，让学生通过猜一猜、排一排、画一画、挪一挪等活动引导学生逐步建立并加深规律的概念。 最后设计挪位置游戏，让学生更加感受到学习找规律的作用，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。 总之，整堂课的设计意图在于贴近学生的生活，充分做到了让学生动脑、动眼、动手、动口，合作讨论，让学生积极参与，培养学生的想象能力、创新能力和美感。但是，教学中却没能达到我理想的状态。首先是我语言不够简练，说话重复、啰嗦，没有达到数学课上精讲的要求。另外，由于是借班上课，对学生不是很了解，学生对循环排列规律叙述不充分，语言组织不到位。尤其是在游戏活动时，找的那位学生学习最差，没有挪出正确的规律，以至于浪费时间，有些延堂。但总体课堂气氛不错，学生们的参与意识很强，