郑红燕《徐悲鸿励志学画》第一课时教案.doc

徐悲鸿励志学画姓名：郑红燕教材分析：1、本文是一篇些人的文章，课文讲述了年轻画家徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂课徐悲鸿为过争光勤学苦练的精神。2、文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人”揭示了本文主旨。3、全文层次清楚，按“受辱立志勤学苦练轰动世界”的顺序结构全文，脉络分明。本文前后都写了那个外国留学生，从嘲笑到道歉，前后照应，突出主题。学情分析：1、中段学生已经初步具备读懂文章的能力，但学生抽象概括能力差。2、在学习本篇文章中，由于课文内容与孩子的生活距离较远，没有实际的生活体验，孩子很难切身体会扫路人的辛苦和豁达的情怀。3、学生在复述课文方面重点不明晰，容易丢、漏内容，层次顺序比较混乱。设计理念：1、将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、小组合作，充分发挥每个学生阅读、思考、表达能力。3、通过练习上下文和结合生活实际的方法，理解词语的含义。4、拓展学生的思维，在学习中广发讨论“联系生活实际中你身边的某些人你想到了什么？”诱发创造力，认识创造力，启发创造力。5、进行拓展训练和补充阅读，加强学生对课文的理解，拓展学生的知识面。教学目标：1、能有感情地朗读课文，学会分析课文内容。2、通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物励志学画，勤学苦读的语句，朗读感悟，质疑解答问题。3、初步了解课文的写作结构，学会给课文分段。4、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。教学重难点：1、教学重点：有感情的朗读课文，理清文章内容。2、教学难点：体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。教学准备：1、搜集有关徐悲鸿的背景资料；2、学生预习课文； 3、多媒体的应用，课件的制作。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、 创设情境，导入新课出示奔马图：同学们,这是一幅骏马的中国画,名叫奔马图。你们觉得图上的马画得怎么样?你了解这幅画的作者吗?（指名回答。）奔马图是我国著名画家徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作。他为什么会画得这么好，你们想知道吗?下面我们一起进入今天新课的学习。二、质疑课题，激发兴趣1、板书课题：故意将“励”写成“厉”2、质疑课题：看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生纷纷举手）：老师励字写错了!（归纳问题） 为什么不能改成“立志”？“励志”和“立志”有什么区别？“励志”是什么意思?a、徐悲鸿立的是什么志？ b、他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？3、朗读课题（教师指导学生带着困惑朗读课题）【设计意图：质疑课题，设置悬念，激发学生的学习兴趣】过渡：今天就让我们走进徐悲鸿励志学画这个谜宫，解开这个谜团。怎样解开这个谜呢？三、初读课文，读通读顺1、自读课文，出示自读要求：a、读准字音，读通句子，遇到长句子和难读的地方多读几遍。b、读文时圈出本科生字新词，读准字音，认清字形，联系上下文或查找工具书理解词语意思；c、同桌交流，把句子读通读顺。d、教师巡视，相机指导2、交流反馈，互助提高(1)出示本课生字词：“绘、倦、列、租、杯、购、绩、错、误”a、指名读（师生共同纠正读音）b、齐读字音c、去拼音读d、多音字辨析：重（既可以读chong也可以读liang第二声和地四声）；e、形近字辨析：倦、圈、卷；租、组、祖、诅；(2)出示词语：“励志” “勇往直前” “功夫不负有心人”让学生说说理解了哪些词语，用什么方法理解的？（学生交流讨论）a、励志：奋发志气，把精力集中在某方面；（查找工具书）b、勇往直前：勇敢的一直向前进；（联系上下文内容理解）c、功夫不负有心人：做事只要舍得下功夫，就一定会成功。（采用联系生活实际来理解）d、有感情的朗读这两个词语（指名读、齐读）（3）指名分节朗读课文，随机指导长句和难读的句子a、开火车读，师相机指导b、四人小组合作交流读c、齐读【设计理念：语文在于实践，让学生学会学习语文的方法，并会运用语文解决问题，扫清阅读障碍，为进一步理解课文打基础】过渡：通过老师刚才和大家一起合作扫清阅读障碍的过程，老师可以深入了解大每个同学回家的预习情况非常认真，那么接下来我们就一起来理清文章脉络，感知文章的主要内容吧。四、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，出示自读要求：a、正确、流利、有感情的朗读课文；b、小组交流，概括段意。（教师巡视，相机指导）c、全班交流，出示分段：第一段（13自然段）：为什么励志学画？“受辱立志”第二段（46自然段）怎样励志学画？“勤学苦练”第三段（78自然段）努力的结果。“轰动画界”过渡：通过对文章脉络的清晰梳理，相信大家对文章有了更深度的了解，那么有哪位同学可以说说这篇文章主要告诉我们什么了呢？2、概括文章主要内容点拨：让学生每段用一句话来概括，根据段意相加的方法概括文章的主要内容。a、小组讨论，互相交流；b、全班交流，师相机指导c、多媒体出示填空：本文主要写了 ，表达了 。【设计意图：学生是学习的主体，教师起引导作用，因而倡导“自主、合作、探究“的学习方式。再者学会概括课文主要内容是小学高年级学生必须具备的基本技能。在开篇引导学生概括课文内容，既能培养概括能力和抽象思维能力，又能引起学生阅读期待。】 过渡：在对课文的整体写作脉络和内容把握基础上，我们将进入课文的第一部分，看看哪些地方告诉我们徐悲鸿学画的原因是什么？五、精读课文，理解感悟（一）精读第一部分（13自然段）1、自由读文，提出自读要求：（1）思考：a、徐悲鸿立的是什么志？b、徐悲鸿又为什么要立下这个志向？（2）用“ ”画出给你留下深刻印象的词或语句，边画边做记号，并作上批注。点拨：徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说出这句话的。（3）指名交流2、默读这几段，你感受到了什么？（1）学生默读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，相机指导学生抓住重点词语谈感受。（2）小组讨论，交流感受（3）交流反馈，互助提高出示句子：a、“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的们就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”点拨：为什么说“你们中国人”而不说“你徐悲鸿”？“天堂”在文中是什么意思？ 多媒体应用，增强理解：出示背景资料，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被别人看不起。而这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下这个志向。b、“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”出示：“真正的中国人”不是 而是 的人的句式谈谈你对“真正的中国人”的理解。不是 懒惰 而是 勤奋 的人。不是 没骨气 而是 有志气 的人。3、教师相机指导学生有感情的朗读第一自然段徐悲鸿“受嘲立志”。a、指名读，读出气愤和坚定b、开火车读 c、全班齐读4、小结：写人最好的方式就是通过事例来刻画人物的形象，而这篇文章恰是成功的范例，希望大家要好好学习这种写作手法。六、拓展延伸徐悲鸿成功得益于为祖国争光勤学苦练的精神，更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活才充满活力，才会让我们拥有克服困难的勇气。此时你想对徐悲鸿说些什么呢？又像对自己说些什么？（同桌交流，集体交流）出示：名言积累我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。 邓小平 一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 鲁迅【设计意图：课外知识的拓展和阅读，使得学生加深对课本内容和主旨的把握与理解】七、板书设计7、徐