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文档简介

欢迎老师们莅临指导 检查预习 各学习小组交流课前生字词和课文内容的预习情况 同位互相批改 栅栏 zh l n 圆润 yu nr n 旭日 x r 杜鹃 d ju n 酸楚 su nch 白昼 b izh u j nqi o 俊俏 xi ngj n 胸襟 g nbi 干瘪 f ngy 丰腴 y ngzh ng 臃肿 g p n 顾盼 m w ng 迷惘 zh l 伫立 ku w 魁梧 m r n 蓦然 li oqi o 料峭 zh nl 战栗 蓬松 p ngs ng 不暇 b xi 据为己有 j w ij y u 孤苦伶仃 g k l ngd ng 看到这些鸟图片 你想到了什么 看到这些鸟图片 你又想到了什么 看到这些鸟图片 你想到了什么 你心中的鸟是怎样呢 可以联系诗歌或文章回答 巴金 鸟的天堂 鸟梁实秋 李文达中学初一备课组2016年12月15日 周四 散文的特征 形散 主要是说散文取材十分广泛自由 不受时间和空间的限制 表现手法不拘一格 可以叙述事件的发展 可以描写人物形象 可以托物抒情 可以发表议论 而且作者可以根据内容需要自由调整 随意变化 神不散 主要是从散文的立意方面说的 即散文所要表达的主题 即中心思想或表达 必须明确而集中 无论散文的内容多么广泛 表现手法多么灵活 都是为表达主题服务 形散而神不散 梳理内容 整体感知 1 课文写了哪几种鸟 它们有什么特点 请结合课文关键词句回答 2 有感情的逐段朗读课文 找出或概括作者的情感 课堂探讨 第五段中 我对鸟并不存任何幻想 的原因以及 幻想 的含义是什么 原因 作者爱鸟只爱其声音形体 并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响 含义 指历代诗文在杜鹃 夜莺 云雀等身上长期形容 渲染而成的象征意蕴 作者虽爱鸟 但却是一种冷静的爱 单纯的爱 并不赋予过多的牵强的感情色彩 强调的是自然的本色 第六段说道 鸟有时也给人悲苦 但是我不忍看 作者单纯悲苦 不忍看的是鸟吗 这表现了作者怎样的情怀 不是 这包含作者对现实生存和命运的思考 对挣扎在底层的人的同情 也寄托了对无拘无束生活的向往和囚笼般的现实的不满 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了 春水 三三 请模仿 繁星春水 中这首小诗 根据课文的内容 小组合作 为文中的 笼中的鸟 自然的鸟 文化的鸟 潦倒的鸟 各写一首小诗 老师示范 一 笼中的鸟 你丰衣足食时 便失去扶摇直上的雄姿 二 自然的鸟 人们惊艳你嘹亮的歌声和俊俏的形体 但我更羡慕你翱翔天空的自由 三 文化的鸟呀 我们在吟咏赞美你的诗篇时
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