导学案九年级公开课课外文言文阅读.doc

2018中考复习课外文言文阅读导学案 一、 导入： 二、 考纲解析： 三、 分析2017中考题，进一步明确考点。四、 结合例题，提炼方法赵奢说平原君 赵奢者，赵之田部吏也，收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵奉公如法则上下平上下平则国强国强则赵固而君为贵戚岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋国赋大平民富而府库实。 注释：赵奢：战国时赵国名将，善于用兵。田部吏：征收田 赋的小官。 平原君：即赵惠文王之弟赵胜，号平原君，“战国四公子”之一。用事者：管事的人。今：如果。1、选出划线字词意思相同的一项（ ） A.赵奢以法治之则治臣之罪 B.诸侯加兵弗敢加也 C.国强则赵固固众人 D.而君为贵戚执策而临之2、断句 以君之贵奉公如法则上下平上下平则国强国强则赵固而君为贵戚岂轻于天下邪 王用之治国赋国赋大平民富而府库实。 答题策略：第一步：留意标题 第二步: 结合注释 第三步：对症下药（一）考点1：一词多义选择题（1）迁移法：联系课内文言文词义。（2）组词法：单音节组成双音节。（3）推断法：依据上下文语境来推断词义。考点突破1. “未几，居正举于乡”可联系到口技中含有“_”，“未几”是时间副词，意思是：_。2. “君异日当腰玉”一句由“腰玉”联想到送东阳马生序(节选)中“_”的一句，意思是：_。3. “嘉靖二十六年，居正成进士，改庶吉士。徐阶辈皆器之”一句中，“器”为动词，用组词法，意思是：_。4. “明年，贼又攻永破邵，不犯道州边鄙而退”中“明年”可联想到岳阳楼记中的“_”，这两个“明年”都可解释为：_；而“鄙”可联系到出师表中“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”，其意思是：_,但不适用此处，此处应解作名词性词语，而非形容词，正解为边境。5. “席上啖菱，并壳入口”中的“啖”可联系到苏轼广为人知的诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可推测出此处“啖”的意思是：_。（二）考点2：断句题 一个基本原则：读文段，通文意 五条辅助方法：（1）找名代，明主宾。（2）察对话，定句读。曰、云、言、问（3）看标志，找位置。句首标志词 如：盖、夫、故、 噫、虽、 呜呼、若夫、由是、是故、是以、然则、然而、至若、若夫、且夫句尾标志词 如：者、也、矣、哉、耳（尔）、而已、乎、焉、与（欤）、耶（邪）时间词 如：少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然 （4）据修辞，巧判断。对偶、排比、顶针 （5）看句式，莫错断。判断句式：者，也。 反问句式：安哉？不亦乎？孰与乎？得无乎？无乃乎？ 被动句式：受于 为所 见于固定结构（不能从中断开）如： 何之有（宋何罪之有）如何（如太行王屋何？） 以为（以丛草为林） 不亦乎（不亦乎？） 可得欤（可得闻欤？）得无乎（得无异乎？） 若何 奈何 与其孰若考点突破（学生合作探究，教师引导）1、无 疑 者 须 要 有 疑 有 疑 者 却 要 无 疑2、 宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 3、 沛 公 曰 君 为 我 呼 入 吾 得 兄 事 之4、君 子 之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身5、人 之 所 不 学 而 能 者 其 良 能 也 所 不 虑 而 知 者 其 良 知 也6、予 唯 不 食 嗟 来 之 食 以 至 于 斯 也 从 而 谢 焉 终 不 食 而 死7、富 润 屋 德 润 身 心 广 体 胖 故 君 子 必 诚 其 意8、穷 则 独 善 其 身 达 则 兼 济 天 下五、小结方法六、实战演练：（一）韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗。谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈。”儿云：“已足，不须复裈也。”母问其故，乃答曰：“火在熨斗中而柄热今既著襦下亦当暖故不须耳。”母甚异之，知为国器。 （选自世说新语夙惠，略改） 【注释】韩康伯名伯，东晋大官，玄学思想家。襦（r）短袄。复裈（kn)夹裤。裈，裤子。下下身。国器治国之才，国家的栋梁之才。1、下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（ ）A.止得褥/一狼得骨止 B.且著褥/且欲与常马等不可得C.寻作复裈/寻病终 D.母甚异之/览物之情，得无异乎2、 请用三条“/”给文中画线的句子断句。火 在 熨 斗 中 而 柄 热 今 既 著 襦 下 亦 当 暖 故 不 须 耳3、本文为我们塑造了韩康伯和殷夫人怎样的形象？_ (二)太宗用人之道 太宗初即位，中书令房玄龄奏言：“秦府旧左右未得官者，共怨前宫及齐府左右处分之先己。”太宗曰：“古称至公者，盖谓平恕无私。丹朱、商均，子也，而尧、舜废之。管叔、蔡叔，兄弟也，而周公诛之。故知君人者，以天下为公，无私于物。朕与公等衣食出于百姓，百姓人力已奉于上，而上恩未被于下。今所以择贤才者，盖为求安百姓也。用人但问堪否，岂以新故异情？凡一面尚自相亲况旧人而顿忘也才若不堪亦岂以旧人而先用？今不问其能不能，而直言其怨嗟，岂是至公之道耶？”(节选自贞观政要，有改动)【注释】处分：安排职务。 被：遍及。 堪：胜任。1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ). 秦府旧左右未得官者/所识穷乏者得我与. 古称至公者/公问其故. 故知君人者/故天将降大任于是人也D. 故知君人者/不亦君子乎2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。凡 一 面 尚 自 相 亲 况 旧 人 而 顿 忘 也 才 若 不 堪 亦 岂 以 旧 人 而 先 用？3. 太宗认为用人的“至公之道”是什么？(用自己的话概括)_(三)蔡洪赴洛 蔡洪赴洛，洛中人问曰：“幕府初开，群公辟命，求英奇于仄陋，采贤俊于岩穴。君吴、楚之士，亡国之余，有何异才而应斯举？”蔡答曰：“夜光之珠不必出于孟津之河盈握之璧不必采于昆仑之山。大禹生于东夷，文王生于西羌。圣贤所出，何必常处。昔武王伐纣，迁顽民于洛邑，得无诸君是其苗裔乎？” (选自世说新语)【注释】辟命：征召、任命。仄陋：指地位低下的人。岩穴：指隐士。亡国之余：亡国的遗民。蔡洪为三国时吴人，魏灭吴，所以这样说。孟津之河：黄河。盈握之璧：一手握不过来的美玉。何必常处：何必一定产生在固定的地方呢？苗裔：后裔、后代。1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A. 采贤俊于岩穴/贤于材人远矣B. 亡国之余/国恒亡C. 有何异才而应斯举/父异焉，借旁近与之D. 得无诸君是其苗裔乎/今为所识穷乏者得我而为之2. 请用三条“”给文中画线的句子断句。夜 光 之 珠 不 必 出 于 孟 津 之 河 盈 握 之 璧 不 必 采 于 昆 仑 之 山。3. 蔡洪对人才有什么观点？对此你是否认同？(四)秦兴师临周求九鼎 秦兴师临周而求九鼎，周君患之。颜率请借救于齐。至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎。与秦，不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦，发师救周，而秦兵罢。齐求九鼎，周君又患之。颜率复诣齐。曰：“周赖大国之义，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎其日久矣鼎入梁必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“臣窃为大王忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，敝邑迁鼎以待命。”齐王乃止。 (选自战国策，有删改)1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A. 周君患之/故患有所不辟也B. 发师救周/当余之从师也C. 颜率复诣齐/诣太守D. 臣窃为大王忧之/必为有窃疾矣2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。夫 梁 之 君 臣 欲 得 九 鼎 其 日 久 矣 鼎 入 梁 必 不 出3. “一人之辩，重于九鼎之宝”，西汉刘向在战国策中高度评价了颜率的谋略；“此特儿童之见耳”，宋人洪迈则在容斋随笔中对颜率的谋略提出了自己的看法。仁者见仁，智者见智，你对颜率的行为有怎样的评价呢？请简述理由。_（五）上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏徵对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下出百死得一生故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自资治通鉴唐纪） 【注释】上：指唐太宗。守成：保持成就。：草昧蒙昧、模糊不定的状态。忽：不注意，不重视。1.