锋利的“双刃剑”说课.doc

说课材料锋利的“双刃剑”南马路学校李雪梅说课题目：锋利的“双刃剑”课标要求：关于网络道德规范，课标没有具体提及，但在“情感、态度、价值观”目标中，课程标准提到“热爱科学”、“尊重规则”、“尊重法律”、“具有责任感”。在“能力”目标中，课程标准提到了“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理动用社会信息的方法和技能”，“初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择”等。 一、 教材的地位与作用本册教材以逐步扩展的学生交往为线索，由家庭、学校交往扩展到社会交往、国际交往、网络交往。随着通信工具的日益先进，我们的效对象和交往空间不断扩大，如何享受健康证明、积极有益的网络交往已成为初中生面对的课题。因此，本课教材具有自身特有的地位和作用。二、 学生状况随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络效的主体，既能与构建网络文化，同时也深深受到网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的精力和时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到伤害，甚至因此专违德、违纪违法。沉溺于网络垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生在现实的生活中往往有不同程度的心理总是他们在现实中或缺少关爱，或缺少成就，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦的、烦恼的，于是到网络寻找寄托和慰藉。可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己；另一方面，一些处于各种情感饥渴状态的学生，一旦上网，很容易陷进去不能自拔。因此，本节课教学对于解决学生面临的这些现实问题会有很大的帮助。三、 教学目标：根据课标要求、教材内容及学生状况制定本课的教学目标。教学目标知识与技能：认识到网络的应用是一把“双刃剑”，懂得充分利用网络的优势，也认识网瘾的危害。树立正确使用网络使之更好地为自己的学习、生活服务的意识和自觉抵制网络诱惑的意识过程与方法：通过讨论、导学、情境探究等方法，补充拓展教学资源，帮助学生充分认识网络应用中的优势和危害，尤其是网瘾的危害，引导学生树立合理应用网络的意识，争做网络的主人。情感态度价值观：培养既不回避也不沉溺于网络、恰当运用网络的意识。教学重点网络应用的优势与危害教学难点懂得应充分利用网络的优势，走出远离网络和沉迷网络的误区。教学方法：信息收集与交流、情境导析法、讨论法、导学法、讲解法、探究法等。组织与拓展：补充社会新闻等具有时代性和典型性的相关材料。教学方式：合作探究学习方式：探究式教具学具：补充材料教学流程：整个教学过程设计为五大环节：一、 预习二、 探究三、 迁移四、 反馈五、 调整本着以人为本的教学理念，我在本课的教学设计中努力从学生需要出发，针对学生存在的问题设计教学重点，展开课堂教学：在预习这一环节中，我布置学生结合已有经验、搜集相关资料思考：我们可以利用网络作哪些事情？这会给我们的学习和生活带来哪些好处？网络应用中又可能给我们带来哪些危害？举例说明。通过指导学生搜集整理材料引导他们学习了解网络的优势与可能的危害，培养学习能力。在导入新课时，我用了人们对网络的一个形象的比喻：“有人对网络世界做出这样的比喻：如果你爱你的孩子，你就让他上网，那里是天堂；如果你不爱你的孩子，你就让他上网，那里是地狱。”并设置疑问：“为什么人们会对网络做出如此前后矛盾的比喻呢？”带着这样的问题，我们进入锋利的“双刃剑”的学习。这样通过前后矛盾的比喻引发思考激发探究兴趣，自然导入新课。在探究这一重要的环节中，我根据学生存在的实际问题突出教学重点。在网络的应用方面，我校学生存在着两种倾向，一方面，一些同学对网络接触较多，但过分迷恋网络聊天、游戏等对学习等方面带来负面影响，而另一方面，有一些同学则是谈网色变，远离网络，不了解网络的优势，更不能很好地利用网络的优势来服务于自己的学习和生活。针对这一具体情况，我把教学的重点放在设计为两个：一是让学生充分了解网络优势，二是深刻认识沉迷网络游戏的危害。为了突出网络优势这一教学重点，我充分利用 “预习”环节，要求同学们在课前搜集资料，了解我们可以利用网络作些什么？并思考：这些能给我们的学习和生活带来哪些好处？并在此基础上，通过课堂交流更广泛地了解网络的优势。这样充分调动学生资源，引导学生成为学习的主人，通过自主探究和课堂合作很好地达到教学目的。为了帮助学生深刻认识沉迷网络的危害，在探究这一环节中，我查找补充教学资料，以近期的一篇网络新闻故事为载体，引领学生发现、体验、沉迷网络的巨大危害。因这篇网络新闻具有强烈的时代性，主人公的情况与学生生活十分接近，且反映问题典型、全面，在教学中的应用使学生对沉迷网络的危害有了更加全面、立体、深刻的认识，达到了预期的目的。为了把教育落到实处，使教学更具实效性能够很好地帮助学生解决实际问题，我在帮助学生深刻认识沉迷网络的危害之后，在“迁移”这一环节中，进一步引导学生了解存在哪些心理问题的人更容易形成网瘾，受到危害，并设计了“活动：远离网瘾我来帮忙”，引导学生利用以往所学的知识找到克服这些心理问题的方法，从而提高学生远离网络成瘾的能力和运用所学知识指导生活的实践能力。本着因材施教的教学原则，针对不同班级、不同学生的差异性，进行有针对性的教学准备。对网络的危害这一方面，我在备课时做出两种准备，一是在预习环节中，布置学