左手批评右手赏识（黑河教育发表）.doc

左手批评，右手赏识浅谈班主任对学生进行思想教育的技巧黑河市第四中学 孙明清黑河市第五中学 宋英杰作为班主任教师，对学生进行思想教育是每天必不可少的工作。教育学生的方法有很多，其中批评和赏识教育是班主任常用的教育手段之一。一个成功的班主任，往往会灵活地运用批评的方式来教育学生、采用赏识的语言来鼓励学生。一、批评艺术。1、把人和事分开，对事不对人。（少说“你这人怎么这样”，多说“你这事不该这么做”。）2、让被批评者感受到你对他的关心。（“你就像我的孩子一样”这样的话一说，感觉关系一下子拉近了不少，再进行沟通劝导就容易得多。）3、在批评他人之前，先谈到自己的错误。自我反省批评法案例：由于种种原因，我班只有一把钥匙。我问全班同学：谁愿意负责管理班级钥匙，并且能够每天按时给班级开门？班里很多人举了手，我注意到一个平时总爱迟到的孩子也举起了手。心念一动，决定把钥匙交由他保管。其他同学纷纷表示反对，我问这个孩子：“你能保证不耽误给大家开门吗？”“能！”他拍着胸脯保证道。第二天一早，我到班级门口一看，哇，全班同学都在门口等着呢，上课铃已经响了，又过了5分钟，拿钥匙的他才满脸通红地跑来。班级同学都在指责他，并且报怨说不该让这样一个总迟到的人掌管班级钥匙。大家都看着我，那个孩子也等着我的严厉批评。可我却说：“这事不都是他的责任，我也应该负一定的责任。我应该多配几把钥匙，这样就算他迟到了，也不影响大家进班级上课。另外他也是第一次保管钥匙，没有经验，难免会有失误的时候。我相信你，钥匙还由你继续保管。”这番话对这个孩子触动非常大，明明是孩子的错，老师却主动检讨自己的错误。这个孩子从此在家里定上两个小闹钟，每天都早早地来学校开门，再也没迟到过。4、切忌没完没了，将批评变为个人情绪的不适当发泄，学会倾听申诉。批评的目的惟有一个帮助学生进步！批评的要义：入情、入理、入耳、入心！教育专家陈纪英指出：学生之所以辩解，不是在捍卫错误，而是在捍卫尊严（面子）。“乐妻劝婆”的故事：古人乐羊子外出求学数年，婆媳相依为命。因为家境贫穷，一日，婆婆嘴馋，竞偷杀了邻家的鸡。乐妻知情后，并未发火。当婆婆端着香喷喷的鸡肉上桌时，她却不动筷子。婆婆忙问何故，乐妻伤心地说：“媳妇我无能，没能侍候好婆婆，使得饭桌上有着不是自家的鸡。”说罢泪如雨下。婆婆满面羞愧，食欲全无。乐妻责人先责己，以退为进，扣其心灵，促其反省，这对我们如何灵活地驾驭批评的艺术很有启示。试想，倘若乐妻只是简单地责备婆婆“这么大年纪还偷偷摸摸，成何体统?真是越老越湖涂!”那效果会怎么样?那明明知道自己有错也会老羞成怒，死不承认，婆媳不和是必然了，甚至会反目成仇。由此可见批评艺术的重要性。二、赏识教育。赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。教育专家张景浩说“渴望伟大”是个体行为的最大动力，每个孩子都渴望伟大，教师要多看他的优点，给每个学生都贴上一个“好孩子”的标签。他说：“教育就是赏识、奖励”。而有些班主任总爱放大学生的缺点，遇到问题“一棍子把学生打死”，自认为“严师出高徒”，殊不知已经犯了以偏盖全的错误。有两个台湾观光团到伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉说：“路面太糟糕了，简直像麻子一样。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”这个故事说明：人的意识不一样，对待事情的态度就不一样；态度不一样，解决学生问题的方法就不一样；方法不一样，效果就不一样。成功和失败，仅有一步之遥，主动权在老师们自己手中。 教育专家张景浩有个朋友，朋友的孩子学习成绩较差，毛病很多，不服管教。一次张景浩校长去朋友家做客，敲门后开门的正是这个孩子。张校长马上说：“这孩子真懂事，我一来就知道给我开门。”其实孩子根本不知道是谁来。但被夸奖后挺高兴，又给张校长倒了杯茶。张校长趁势接着说：“这孩子多好啊，我一来就给我倒茶。”其实这孩子是第一次给他倒茶，但这孩子让张校长夸得不好意思了，他就琢磨着得对得起这夸奖，又从冰箱里拿出一个大西瓜给张吃。当时是冬季，西瓜是比较稀少的水果，足可见这孩子其意之诚。张又说：“你真懂事，我一来你就给我拿西瓜吃！”张总是使用 “你真懂事，我一来你就如何如何” 这样带有的心理暗示的语言。这样几次之后，张有一段时间没去这个朋友家，这个孩子就问父亲：张叔叔什么时候还来啊？一个不服管教、不愿跟家长老师沟通交流的孩子，现在转变成了“张叔叔什么时候还来呀？”。可见赏识教育的效果。张景浩的做法就是通过赏识激励的语言打破后进生的心理平衡，打破了原来他们给自己的定位。同时他也接纳了张景浩校长这个人，以后再对他进行教育就事半功倍了。古语有云：“士为知已者死，女为悦己者容。”说到底就是渴望得到别人的赏识三、化批评为赏识。某校步老师赏识教育学生的一件小事给我很大的触动。步老师班的学生人尽其责，有一个学生专门负责擦黑板。步老师有一次出差回来，发现第一节课后这名学生没有擦黑板，步老师提醒了他。可第二节下课后他又没有主动擦黑板，步老师把他叫到了办公室，学生以为老师要批评他。步老师却说：“老师要奖励你！”学生一脸疑惑。步老师说：“谢谢你没有擦黑板，因为你每天都擦黑板我们都没有注意你，忽视了你，今天因为你的疏忽才让我们注意到你每天为老师和同学服务擦黑板的劳累。所以我要谢谢你！老师从外地学习回来买了一些小礼物，你先选吧。”这名同学即感动又惭愧，在此之后擦黑板既干净又及时，再也没有忘记过。这就是一个典型的化批评为赏识的成功的案例。我想赏识教育对中等生、后进生的作用更大，效果更明显。因为相对于优等生来说，他们内心里更加渴望得到赏识，更渴望到得