儿童天生就是诗人的教案.doc

第五章 儿童诗的写作教学 童诗住在哪里教学目标：1、 要学会去发现、去感受生活，在平凡的生活中发现诗意，激发学生进行儿童创作的兴趣。2、 要明白诗歌可以表达出人们的喜怒哀乐之情。教学过程：一、导入课题每个人在生活中都会碰到许多事情，我们应该去发现、去感受平凡生活中的诗意，在瞬间的感动中发现诗意。出示儿童诗我不想吃鱼我不想吃鱼（丁云）我不想吃鱼，我就是不想吃鱼。因为因为我属老鼠，猫喜欢吃的东西，我决不喜欢。 二、指导诵读 1、教师范读 2、学会说呢过自由读 3、指生诵读，师生评价 4、齐读 三、理解感悟 1、一边读一边想：诗中写了什么？你发现了什么？ 2、指导有感情地朗读诗句。 四、仿写练习 五、出示儿童诗地板 地板 教室的地板， 是个大力士。 你看，课桌，椅子， 连小朋友， 都被它举了起来呢！1、学生自由朗读2、第一首与第二首作比较，你从中发现了什么?3、小结：诗歌的素材就在身边，只要你认真发现。 六、总结 诗歌的材料不仅仅在风花雪月，不仅仅在花开花落，也在与儿童朝夕相处的一物一件里，在平平淡淡的生活中。和童诗握握手教学目标：1、让学生感受到童诗的韵律美和画面美。2、帮助学生理解是恶的内容。3、引导学生发现诗意。教学过程：一、导入我们生活的世界，千姿百态，处处都有美的影踪，我们应该学会用眼睛去捕捉诗意。 出示儿童诗分享 我蹲在地上 吃面包 一只小蚂蚁 停在我面前 吃掉我掉下来的面包屑 没过一会儿 它又叫来了一大群 和它一块儿 分享我留下的甜蜜二、指导诵读 1、教师范读 2、学生自由读诗 3、指生诵读，师生评价 4、齐读三、理解感悟 1、面包屑掉在地上，小蚂蚁看见了，就邀请了一大群的蚂蚁来分享小喷狗留下的甜蜜，这是一幅怎样的画面呢？ 2、小组交流，推选代表进行汇报。 3、指导有感情地朗读。四、想象创作五、欣赏争论 争论 音乐课上 手掌和鞋子吵了起来 手掌吵着 啪！啪！ 鞋子吵着 咚！咚！ 啪！咚！ 啪！咚！ “嗯，很好！ 这才叫节奏。” 音乐老师说。1、你从诗中感受到了什么？2、要学会用耳朵去聆听声响，去感受声音带来的美感。六、总结 诗无处不在，我们要用心去倾听、用鼻子闻一闻诗歌的味道，找出诗的味道。 写出会呼吸的文字教学目标： 1、让学生感受诗的节奏美。2、学会在生活中找寻创作的素材。3、让给学生学会写出诗歌的节奏和韵律。教学过程:一、 导入诗歌的节奏来自于声音的停顿，音律的和谐。出示儿童诗小雨点小雨点小雨点真顽皮树上叶子当滑梯滴答滴滴答滴队伍排整齐谁也不拥挤 二、指导诵读1、学生自由朗读儿童诗2、师进行范读3、齐读4、你从诗中感受到了什么？三、理解感悟小雨点子啊树上玩滑梯，排好秩序不拥挤，多么美的一幅画面，你从中发现了什么？四、仿写练习，体验诗情 1、出示儿童诗放风筝 我想和太阳 说说话 就在草地上 放起了 五彩的风筝 让它飞到 太阳身边 亲亲她 再带上 我的悄悄话3、 喜欢这首诗么？自由读一读吧！4、 你从诗中感受到了什么？指名读。五、交流小结“亲亲她，再带上我的悄悄话”多么和谐的画面啊，读起来很有节奏的美感，咱们写诗的时候也要注意，要读起来很顺口，有诗意。六、学生创作，交流互动。七、总结 今天，我们学了这两首儿童诗，从中感受到了诗的节奏美，我们的生活中到处都有诗意，只要大家仔细去观察，去感受，你就会让自己的兜兜里装满童诗，你们的童年，就是诗意的童年哦！让想象飞起来教学目标：1、 培养学生的想象力，创作不同的诗歌。2、 从诗中，感受到诗歌的神奇。3、 激发、调动学生的创作兴趣。教学过程：一、 导入 飞机，孩子一定都见过，但是，如果有一天，你真的变成了一架飞机，会怎样呢？出示儿童诗我是小飞机我是小飞机，爸爸高高举，飞呀飞，飞呀飞，飞在妈妈怀抱里。二、指导诵读 1、师范读 2、学生自由读三、交流、感悟 1、从诗中你体验到了什么？ 2、我们应该以怎样的语气来读呢？四、自由创作，融入童诗 1、出示橘树爷爷多么神奇 橘树爷爷多么神奇 身上挂满了 橘黄的、暖暖的小太阳 橘树爷爷多么神奇 橘树皮里藏满了 甜甜的、弯弯的月亮 橘树爷爷多么神奇 撒开橘瓣，跳出了 闪亮的、可爱的小星星 2、这首诗把什么想象成了什么？ 3、我们应该读出橘树爷爷的神奇？ 4、仿照着发挥想象力，自由来写。 五、总结 要调动学生的兴趣，感受出了想象力的伟大。我们在想象时，一定要有自己的见解，与众不同的看法，不落俗套的表达，这样才能写出富有新意的童诗。 石头也会“说话”教学目标： 1、学会在生活中寻找素材，诗中要有感情。2、感受到一切事物都有字的生命和情感。教学过程： 一、导入 我们的生活中，树站着不动，花默默开放太阳可以和月亮赛跑，花朵可以和露珠交谈，所有的事物都有着自己的生命。 出示儿童诗石头 剪子 布 蝎子和螃蟹 玩石头、剪子、布 蝎子出剪子 螃蟹也出剪子 玩来玩去 都在出剪子 黑！看我的 我出一个石头 把他们全部打败 二、指导诵读 1、师范读 2、学生自由读 3、齐读 三、理解感悟 1、这首诗运用了什么方法来写的呢？ 2、你从诗中感受到了什么？ 是呀，孩子们是活泼、天真的，在他们的严重世界是充满情趣的，学会用童真的眼睛看世界。 四、欣赏儿童诗下雨了 小草宝宝的衣服脏了， 云妈妈见了， 拧开水龙头， 哗哗下起了大雨。 看，小草洗干净了， 又开始跟风做游戏了。1、 读完这首诗有没有想说的？2、 仿照儿童诗，自己进行创作。 五、总结 大自然中的花草树木都有自己的生命，如果再为它们加上情感，思想，我们的世界显得更加美妙了。 戴上情感这个“有色眼镜”教学目标： 1、学习小树的眼镜、椅子两首童诗，体会诗歌语言的特点。2、体会诗中的奇思妙想，指导学会说呢过进行写作。3、让学会说呢过体会到：想要成为世人，要拥有一颗爱心，一双发现的眼镜，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：一、导入今天，老师想要成为魔术师，把你们每个人变成小诗人，你们愿意吗？怎么成为小诗人呢？我们先来看看别人写的儿童诗。出示小树的眼睛散步的时候我看见小树上长了许多小芽芽 那是小树的眼睛在看春天的风景 二、指导诵读 1、师进行范读 2、学生自由读 3、齐读，师进行评价 三、理解、感悟1、诗中表达了怎样的情感？2、你从诗中学到了什么？我们每个人都是在父母的呵护、爱护中长大的，我们得到了别人的爱，也要学会去爱别人。 四、欣赏儿童诗椅子 椅子像我的爸爸， 它的四条腿， 就像我的爸爸， 一双手，两只脚， 我坐在上面， 就像爸爸抱着我。1、 自读自悟。2、 自由发挥，进行创作。 五、总结 在以后的日子里，要学会从生活中去发现事物，感受诗歌的美。 多一些童话色彩教学目标：1、 培养、调动学生的创作兴趣，从而发挥想象力。2、 指导学生进行写作创作。教学过程： 一、导入 大家见过猫和老鼠吗？这些在我们生活中经常见到的动物，如果让你发挥想象，融入童话的色彩，它们之间又会发生怎样的故事呢？ 出示儿童诗猫和老鼠 猫饿了， 就打电话给老鼠。 叮零零 叮零零 “老鼠，老鼠， 我搬了一个新家， 欢迎你们来做客。 咚，咚 咚，咚 老鼠来了， “新家在哪里？ 快带我们看看去！” 啊呜 “这个新家就是 我的大嘴巴！” 二、指导诵读 1、教师范读 2、学生呢过自由读儿童诗 3、指生诵读，师生评价 4、齐读 三、理解感悟 1、从这首儿童诗中你读懂了什么？ 2、这书诗用什么方式来写的？ 3、诗中表达出了怎样的感情？ 四、欣赏儿童诗小鱼卖泡泡 小鱼卖泡泡 乌龟来买了， 一拿就破了 海星来买了 一碰就没了 鲨鱼来买了 一吹也破了 珊瑚来买了 一看也没了 小鱼的泡泡 全是不合格的 一个也没有卖出去1、 自读自悟2、 发挥想象，进行创作 五、总结 今天我们在童诗的花园里欣赏了一首号诗，沐浴着文字光芒，感受着文字的温暖。 童诗也可以这样“玩儿”教学目标:1、让学生在写作中体验到快乐和轻松。 2、体会诗歌的情趣美。 3、学会创作。教学过程： 一、导入雾，我们每个人都见过，课谁能说一说雾是什么样子的呢？出示雾妈说我最好玩，其实雾才更好玩呢！他一大早就跑出来，一看到人，就塞给一条手帕，不分大人或小孩，通通蒙住眼睛，然后把你推开，又团团把你围住；叫你跟他玩捉迷藏。可是，你要是捉住了他，他还会耍赖，叫你不可以把手帕拿开，要你继续当鬼，继续跟他玩儿；你要说，不玩啦！他还是会把你团团围住；直到太阳公公出来了，拿着金色的拐杖，敲敲他的头，他才会乖乖地背着书包上学去。 二、指导诵读 1、师范读 2、学生自由读 3、指名读，师生进行评价 4、齐读 三、理解感悟 1、从这首诗中体会到了什么？ 2、这首诗表达了怎样的情感？